Сокращенный вариант методики для диагностики младших школьников (Т.А.Фотекова)

• дом

• карандаш

3. Определи место звука в слове:

• первый звук в слове крыша;

• третий звук в слове школа;

• последний звук в слове стакан.

4. Сколько звуков в слове?

• рак

• сумка

• диктант

Серия III. Исследование грамматического строя речи

1. Повторение предложений

Инструкция: "Послушай предложение и постарайся повторить

его как можно точнее".

• Птичка свила гнездо.

• В саду было много красных яблок.

• Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

• Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.

• На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

2. Верификация предложений

Инструкция: "Найди в предложениях и постарайся их исправить".

• Собака вышла в будку.

• По морю плывут корабль.

• Дом нарисован мальчик.

• Хорошо спится медведь под снегом.

• Над большим деревом была глубокая яма.

3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме

Инструкция: "Постарайся составить предложение из слов".

• мальчик, открывать, дверь

• сидеть, синичка, на, ветка

• груша, бабушка, внучка, давать

• Витя, косить, трава, кролики, для

• Петя, купить, шар, красный, мама

4. Добавление предлогов в предложение

Инструкция: "Вставь пропущенное слово в предложение".

• Лена наливает чай ... чашки.

• Почки распустились ... деревьях.

• Птенец выпал ... гнезда.

• Щенок спрятался ... крыльцом.

• Пёс сидит ... конуры.

5. Образование существительных множественного числа в

именительном и родительном падежах

Инструкция: "Назови предметы по образцу"

Образец: один — дом, а если их много, то это — дома.

• один — стол, а много — это...

• один — стул, а много — это...

• одно — окно, а много — это...

• одна — звезда, а много — это…

• одно — ухо, а много — это…

Образец: один — дом, а много чего? — домов

• один — стол, а много (чего?) — ...

• один — стул, а много (чего?) — ...

• одно — окно, а много (чего?) —…

• одна — звезда, а много (чего?) — ...

• одно — ухо, а много (чего?) —…

Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования

1. Образование существительных, обозначающих детёнышей животных

Инструкция: "Назови детёнышей животных по образцу"

Образец: у кошки — котята.

• у козы —

• у волка —

• у утки —

• у лисы —

• у льва —

• у собаки —

• у курицы —

• у свиньи —

• у коровы —

• у овцы —

2. Образование прилагательных от существительных

а) Относительных

Инструкция: "Назови слова по образцу"

Образец: кукла из бумаги — бумажная.

• горка изо льда —

• варенье из вишни —

• варенье из яблок —

• варенье из сливы —

• кисель из клюквы —

• шляпка из соломы —

• салат из моркови —

• суп из грибов —

• лист дуба —

• лист осины —

б) Качественных

Инструкция: "Назови слова по образцу"

Образец: если днём жара, то день — жаркий, а если...

• мороз —

• солнце —

• снег —

• ветер —

• дождь —

в) Притяжательных

Инструкция: "Назови слова по образцу"

Образец: у собаки лапа собачья, а у...

• кошки —

• волка —

• льва —

• медведя —

• лисы —

Серия V. Исследование связной речи

1. Пересказ прослушанного текста

Рассказ предъявляется не более бвух раз.

Инструкция: "Сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай

внимательно, запоминай и приготовься его пересказывать".

Горошины

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся.

Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом

ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби.

Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток.

Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Инструкция: "Посмотри на эти картинки, постарайся разложить

их по порядку и составь рассказ".