| 2 | Актуализация знаний | –Ребята, давайте вспомним с какими элементом чувашских орнаментов мы с вами познакомились на прошлом уроке (Это орнамент КЕСКЕ, составленный из наложенных друг на друга спицеобразных фигур, образующих геометрический узор: ромб, квадрат, прямоугольник)(слайд1) –А как вы думаете, каким символом он является (Символом жизни, солнца, плодородия) ? –У чувашского народа есть легенда о том, что было когда-то не одно, а три солнца. Все светила находились так близко от земли и горели столь ярко, что люди не знали, что такое холод, зима, снег и лед. Не было нужды заботиться о теплой одежде. Кругом росли удивительные деревья, которые кормили людей своими плодами. Но нашлись недовольные люди и стали говорить: «Жарко. Хотим, чтобы было не три, а одно солнце». Чуваши пригласили лучшего охотника, и тот из лука убил одно, а потом и второе солнце. Третье солнце испугалось и убежало далеко-далеко на небо, где его не могла достать стрела. И тогда стало холодно, замерзли деревья и травы. От холода и голода стали умирать дети. Чувашские мудрецы- сказали: «Убитые светила не оживить, а чтобы оставшееся поверило нам и вернулось, надо на домах, на одежде рисовать три солнца, песнями и плясками завлекать светило». –Узор кěскě (солнце) размещался на уровне средней части груди по обе стороны разреза ворота. Кěскě носили только замужние женщины. Оно подчеркивало природную зрелость женщины, способность выполнять предназначенную ей функцию продолжения рода.(слайд 2)
|
|
| | Постановка цели урока | - Сегодня на урок к нам пришла Илемпи за помощью. Илемпи – невеста. Проблема: - Посмотрите, пожалуйста, на экран. Подберите ей головное украшение. Что же она оденет на свою свадьбу? (на экране примеры головных уборов: тухья, шляпа, фата, покрывало невесты чувашей, хушпу, корона)(слайд 3)
- Ребята, на свадьбу невесты надевали Покрывало невесты, которое они сами украшали вышивкой.
| Познавательные: постановка и формулирование проблемы, выдвижение гипотезы. Регулятивные: саморегуляция. |
| 3 | Изучение нового материала | (При ознакомлении – параллельно идет показ слайдов) - Покрывало представляло собой большое прямоугольное полотнище (примерно 150-120 см) тонкого белого холста, сшитое из трех полос. (слайд 4) - Углы его украшались вышивкой медальонов сложной формы кěскě, которые соединялись узкими вышитыми полосками, идущими параллельно краю.(слайд 5) - Кěскě – символ солнца, жизни, плодородия. Именно он занимает в чувашской вышивке особое место. Этот орнамент состоит из наложенных друг на друга спицеобразных фигур, образующих геометрический узор: ромб, квадрат, прямоугольник.(слайд 6) – Особенно это нагрудный узор на рубахах замужних женщин.
–А теперь давайте посмотрим на герб и флаг нашей Республики. Верхнее желтое поле флага обозначает пространство под солнцем, населяемое народом Чувашии. Нижнее пурпуровое поле - чувашскую землю. В геометрической середине полотнища флага расположена композиция, состоящая из древнечувашских эмблем `Древо жизни` и `Три солнца`. Цвета государственного герба, как и флага - желтый и пурпуровый. В центре герба расположена эмблема `Древо жизни`.
- Сегодня мы будем работать в необычной технике – будем печатать картофельным штампом. - Посмотрите на костюмы, какие цвета для изображения узоров использовали? В своих работах чуваши использовали все оттенки красного – от темно-бордового до розово-красного и черный. В качестве дополнения использовались различные оттенки зеленого, синего, желтого. Только черным цветом, цветом добра, окаймлялся узор вышивки. Красным цветом, источником торжества, счастья, узоры заполнялись. Желтый цвет означает цвет солнца, радости, счастья. Белый цвет – белый фон холста - цвет чистоты, здоровья.
Зеленый цвет – цвет природы, жизни. Синий цвет – цвет волшебства.(слайд 7) (Учитель демонстрирует работу в данной технике) –А теперь давайте повторим этапы штампования узора (дети вспоминают этапы). | Познавательные: структурирование ранее изученных знаний, иметь представление о народном искусстве, характеризовать выразительные особенности чувашского орнамента. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные: воспитывать эстетическое отношение к народному искусству. Регулятивные: саморегуляция. |
| 5 | Закрепление изученного материала. Практическая работа в группах | - Задумала Илемпи вышить узор кěскě , но не знает с чего начать. Она сама выберет из ваших работ самую лучшую. Давайте поможем ей. (Пробуют печатать картофельным штампом) | Познавательные: применение новых знаний, самостоятельное создание покрывала невесты, используя технику картофельный штамп. Регулятивные: саморегуляция, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: планирование сотрудничества с одноклассниками. Личностные: воспитание эстетического вкуса.
|
| 6 | Рефлексия и подведение итогов | - Посмотрим, что у вас получилось. (демонстрируют свои варианты узора и оценивают свою работу) - Что же нового для себя узнали на занятии? - Как называется чувашский орнамент, символизирующий Солнце? Где он чаще применялся? - В какой технике работали сегодня? - Изучая орнамент кěскě мы еще лучше познакомились с культурой чувашского народа.
- На этом наш урок окончен. До свидания! | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с цели урока. Личностные: уважительное отношение к истории культуры чувашского народа. Регулятивные: самооценка.
|
3 902
16 867 
