Сообщение из опыта работы "Создание здоровьесберегающего пространства "Детский сад-семья"

СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ «СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА «ДЕТСКИЙ САД – СЕМЬЯ»

Подготовила: воспитатель Петренко Т.С.

Сбережение здоровья детей – приоритетное направление деятельности ДОУ, так как детский сад посещают дети с ослабленным иммунитетом. Здоровье детей зависит не только от физических особенностей и возможностей. Прежде всего здоровье ребенка с первых дней жизни зависит от того микроклимата, который его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей, особую ответственность. Более полноценное физическое развитие и оздоровление детей возможно при сотрудничестве семьи и детского сада, как двух основных социальных структур, которые в основном и определяют уровень здоровья ребенка. Даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети-родители-педагоги, для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования.  Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.

Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В Законе «Об образовании» РФ сказано, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольное учреждение создается им в помощь.

Наши современные дети много времени проводят за компьютерными играми, смартфонами, планшетами, и ведут малоподвижный образ жизни. Поэтому мы, как педагоги обязаны обращать внимание на создание и организацию здоровьесберегающего пространства в ДОУ.

Поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщения и взрослых, и детей к здоровому образу жизни.

Семья остро нуждается в помощи специалистов на всех этапах дошкольного детства. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. Родители должны поддерживать в домашних условиях принципы формирования здорового образа жизни в оптимальном сочетании со всеми здоровьесберегающими мероприятиями, проводимыми в детском саду. Система оздоровления детей в домашних условиях создает мотивацию детей к обучению в ДОУ, вовлечение воспитанников в воспитательно-образовательный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизируя двигательную деятельность.

Таким образом, совместная работа образовательного учреждения и семьи по воспитанию здорового ребенка строится на следующих основных положениях:

Соблюдение единства, которое достигается, если цели и задачи воспитания и формирования основ здорового образа жизни хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду. А педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

Систематичность и последовательность работы.

Индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей.

В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи, необходимо использовать разнообразные формы работы:

-открытые занятия с детьми для родителей;

-педагогические беседы с родителями,

-общие и групповые родительские собрания;

-консультации;

-занятия с участием родителей;

-Дни открытых дверей;

-участие родителей в подготовке и проведении праздников, физкультурных досугов;

-совместное создание предметно – развивающей среды;

-изготовление нетрадиционного спортивного инвентаря;

-анкетирование.

Наглядные стенды знакомят родителей с

-жизнью группы,

-возрастными физиологическими особенностями детей.

Широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках («Развитие ребёнка и его здоровье», «Игры с движениями» «Движение - основа здоровья», «Формирование правильной осанки и профилактика её нарушений», «Зимние игры с ребенком» и т. д.).

В настоящее время широко используются интернет- ресурсы для обратной связи с семьями воспитанников.

С детьми педагоги проводят утреннюю гимнастику, гимнастику после сна, дыхательную гимнастику, пальчиковые, подвижные игры, самомассаж, спортивные праздники, досуги, развлечения, проекты («Маленькие чистюли», «Театр и здоровье», «Дети и олимпийские игры», «Семейные рекорды»). Метод проектов, обуславливает вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, способствует взаимодействию педагогов и родителей в процессе воспитания и развития ребёнка, что ведет к созданию единого здоровьесберегающего пространства.

ЗАДАЧИ ДОУ:

Налаживать эффективное взаимодействие с родителями по пропаганде здорового образа жизни, осознанию важности гигиенической и двигательной культуры, необходимости выполнения закаливающих мероприятий.

Приобщить родителей к жизнедеятельности ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

Важнейшие принципы интеграции:

- Открытость ДОУ для семьи;

- Обеспечение психологического благополучия ребенка и удовлетворение психических, эмоциональных и социальных потребностей ребенка в группе и семье;

- Уважение личности ребенка в семье и специалистами ДОУ;

- Взаимообогащение и учет специалистами ДОУ условий семейного воспитания, а родителями - условий общественного воспитания;

- Педагогическое сопровождение семейного воспитания.

Условия, способствующие достижению оптимальных результатов воспитания, обучения и развития детей в совместной деятельности ДОУ и семьи :

- Единство задач и содержания воспитательной работы ДОУ и семьи;

- Преемственность в содержании и технологиях педагогического просвещения родителей детей разного возраста в целях успешной социализации личности дошкольника в условиях ДОУ и семьи, формирования у родителей практических умений и положительного отношения к этой задаче;

- Обеспечение индивидуального, дифференцированного подхода к работе с семьями воспитанников на основе анализа опыта семейного воспитания, а также контингента родителей;

- Планирование педагогами в календарном плане различных форм общения с родителями, другими членами семьи, взаимосвязь различных форм;

- Наличие в ДОУ документации, раскрывающей работу педагогов с родителями протоколы родительских собраний, консультаций, наличие материалов, наглядной пропаганды;

Что могут делать родители воспитанников.

Понимать, чувствовать и любить своего ребенка, опираться на его достоинства, а не на его недостатки.

Вести здоровый образ жизни, показывая тем самым пример ребенку (соблюдать режимные моменты, делать зарядку, заниматься закаливанием, спортом, ходить в походы, общаться с природой в любое время года, чаще ходить на прогулки).

Заниматься профилактикой заболеваний в семье.

Заботиться о нравственном, психическом и физическом здоровье ребенка.

Осуществлять духовное общение с ребенком, оказывать помощь в освоении различных уровней культуры (бытовой, здорового образа жизни, социальной, национальной, гражданской, культуры пола).

Интересоваться проблемами ребенка, оказывать ему своевременную помощь в их решении.

Научить верить в себя и свои возможности, способствовать реализации заложенных в ребенке способностей.

Своевременно информировать педагогов о проблемах здоровья ребенка, обращаться за помощью к врачам.

Организовать полноценный досуг ребенка.

В работе по созданию здоровьесберегающего пространства нужно опираться на то, что родители и педагогический персонал являются партнёрами с единым пониманием целей и задач педагогического процесса.