"Сообщение на ШМК"

Выступление на ШМК классных руководителей и воспитателей по теме «Нетрадиционные формы работы с родителями»

В настоящее время все больший интерес вызывают нетрадиционные формы работы с родителями, такие как семинары – практикумы, ролевые, имитационные и деловые игры, мастер – классы. В процессе этих мероприятий участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.

Один из вариантов проведения собрания.

1. Клубок вопросов. В начале родительского собрания каждый из родителей записывает свои вопросы на узких полосках бумаги, которые сматывают в один общий клубок. Учитель предлагает одному из родителей, разматывая клубок, ответить на вопрос. Если человек медлит с ответом, то на помощь ему приходят другие. Один участник может отвечать только на один вопрос, а затем должен передать клубок дальше. И так до тех пор, пока не будут рассмотрены все вопросы.

2. Карусель проблем. Все участники родительского собрания делятся на группы. Проблемы пишутся в верхней части большого листа. Получив по одному такому листу, в течение 3–5 мин каждая группа обсуждает проблему и записывает свой подход к ее решению. Затем идет обмен листами таким образом, чтобы каждая группа поработала с каждой выделенной проблемой. Как только группа получает свои листы назад, работа по обсуждению заканчивается. На одну встречу можно подготовить 3-4 проблемы.

3. Семинар - практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей.

Темы «Поможем ребёнку быть внимательнее», «Развиваем мелкую моторику вместе», «Учимся говорить НЕТ», «Учимся читать легко и интересно» и другие темы, в зависимости от проблем, возникающих в конкретном классе.

4.«Почта доверия» - родители, придя на собрание, пишут на листочках интересующие или волнующие их вопросы, проблемы (ананимно). Например, мой сын постоянно меня обманывает или почему моя дочь мне грубит и другие. Даётся на это время. Затем листочки сворачиваются и опускаются в заранее приготовленный «почтовый ящик», сделанный из коробки, красиво украшенный. Затем учитель достаёт по одному письму и читает проблему. Затем идет коллективное обсуждение. Родители становятся активными участниками дискуссии. Не сидят и не ждут готового ответа.

5. Мастер – классы. Могут проводить как классные руководители, так и сами родители. Своим опытом по организации и проведению мастер – класса поделится Любовь Ивановна.

6. Использование различных ролевых игр, в зависимости от возраста учащихся данного класса.

Ролевая игра «Гиперопека».

Для проведения упражнения вызывается один родитель. Ему предлагается представить, что он ребёнок, который только недавно родился.

Другой родитель выступает в роли его мамы, которая его очень любит и опекает. Слова классного руководителя: «Проходит время, ребёночек растёт и вот он уже встал на ножки и начал ходить. Ему всё интересно, он забирается, куда только можно. Мамочка очень переживает, чтобы он не упал.

Что же можно сделать? Можно завязать ребёнку ножки, мамочке так будет спокойнее (завязываются ноги родителя).

 А ребёнок продолжает расти. Ему хочется всё потрогать, всё взять. Он начинает протягивать руки к различным предметам, в том числе и опасным: электрическим розеткам, газовой плите и т.п. Мамочка очень боится. Что же теперь можно сделать? Можно завязать руки.( завязываются руки).

Проходит ещё время. Ребёнок начинает говорить. Очень часто он говорит то, что услышит на улице. А это бывают нецензурные выражения. Конечно, это не нравится его маме. Что можно сделать? Можно завязать рот (родителю завязывается рот).

Ребёнок растёт. Смотрит по телевизору различные передачи, фильмы, которые часто несут в себе негативную информацию. Как оградить ребёнка от этого, чтобы мамочке не волновалась? Можно завязать глаза и уши (родителю завязываются глаза и уши).

Вырос ребёночек, теперь он уже большой. Его сердце начинает любить и часто он выбирает не того, кто нравится его родителям. Как заставить отказаться от любви? Можно завязать сердце». (родителю завязывается сердце).

 (В итоге у участника упражнения оказываются завязанными ноги, руки, рот, глаза, уши, сердце). Не развязывая спросить родителя: - Ну и как, вам нравится? - Что вы хотите развязать в первую очередь? (классный руководитель спрашивает и постепенно развязывает участника упражнения).

РЕФЛЕКСИЯ:

 -Что вы чувствовали во время упражнения?

-Какие выводы вы сделали?

Далее спрашивается у остальных родителей, наблюдавших со стороны.: -А что вы чувствовали, что наблюдали со стороны?

Ролевая игра «Услышать ребенка». 
В игре принимают участие четыре родителя, исполняя роли подростка, его отца, матери и бабушки. Предлагается следующая ситуация: «Ребенок приходит злой из школы, забрасывает свой портфель в самый дальний угол комнаты и кричит: «Не пойду я больше в эту школу! Там математичка ко мне цепляется! Я сам эту контрольную сделал, а она говорит - списал! Сказала: «Завтра прийти с родителями к директору» и т.д.». 

Родителям-актерам тихо даются следующие установки к исполнению ролей: 
• «ребенок» злится, дерзит, очень эмоционально протестует, приводит различные аргументы своей правоты и т.д.; 
• «отец» демонстрирует авторитарный стиль поведения (давление на ребенка, крик, угрозы и т.п.); 
• «мать» принимает роль гиперопекающего родителя (постоянно оправдывает ребенка, ругается из-за него с мужем; обвиняет учителей в несправедливости и т.п.); 
• «бабушка» демонстрирует хаотический, непоследовательный стиль поведения (в замешательстве; боясь остаться в немилости у сына или у снохи, поддерживает то одного, то другого, сомневается в своих словах; не может точно сформулировать суть проблемы и свои советы, и т.п.). 
Зрителям (остальным родителям) дается задание наблюдать за всем происходящим, отслеживать плюсы и минусы в разговоре родителей со своим ребенком, отметить наиболее распространенные ошибки в общении с детьми. 
Проигрывание ролевой игры, в ходе которой классный руководитель помогает участникам более ярко продемонстрировать не конструктивность данных тактик поведения. 

РЕФЛЕКСИЯ:

Обсуждение ситуации начинается с обращения к «актерам»: 
1. Что вы чувствуете сейчас? 
2. Что вы чувствовали, исполняя свою роль? 
3. Какие выводы вы для себя сделали? 

Игра «Скажи наоборот» Цель: формирование у  родителей навыка положительных высказываний. Задание: на представленные образцы отрицательных выражений детей родители должны предложить положительные. Один родитель – ребенок, а другой – родитель.

Родитель - ребёнок говорит «Я не хочу идти в школу». Родитель должен предложить положительное высказывание. «В школе плохо». y «Я не буду слушаться в школе». y «Со мной там никто не дружит». y «Мне не с кем там играть».

Использование нетрадиционных форм работы даст определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками учителя, будет создана атмосфера взаимоуважения.