7 255
5 272 
© 2019, Кузнецова Ирина Александровна 278 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Сообщение на тему « Анализ УМК Школа России»
Категория:
Астрономия
17.04.2019 18:02
Просмотр содержимого документа
«Сообщение на тему « Анализ УМК Школа России»»
Тема:«Деление на 2»
Цель: Решение примеров на деление.
Задачи:
Образовательная:
Закрепление решение примеров действием деления.
Развивающая:
Развивать навыки счета, мышление,памяти,внимания.
Воспитательная:
Воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, прививать интерес к математике.
Личностные УУД
1.Самоопределение (мотивация учения)
2.Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него)
3.Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
Коммуникативные УУД
1.Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия
2.Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
3.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Регулятивные УУД
1.Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)
2.Планирование (определение последовательности промежуточных целей и учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий)
3.Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)
4.Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
5.Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
6.Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
7.Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивированного конфликта и к преодолению препятствий)
Познавательные УУД
1.- формулирование познавательной цели
2.- поиск и выделение информации
3.- анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
4.- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
5.- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
6.- подведение под понятие, выведение следствий
7.- установление причинно- следственных связей
Тип урока: Урок систематизации знаний
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, учебник «Математика» 2 класс 1 часть, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука,
| Этапы | Дея-ть учителя | Дея-ть учеников | УУД |
| Мотивационный этап | Друг наш, озорной звонок, Вновь собрал нас на урок. Времени не тратим зря, Всем работать нам пора. | -приветствие | Л.-1 К.-2 |
| Актуализация знаний. | -Давайте наш урок начнем с пальчиковой гимнастики Пальчиковая гимнастика Наша семья (По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого) Этот пальчик большой - Это папа дорогой. Рядом с папой - наша мама. Рядом с мамой - брат старшой. Вслед за ним сестренка - Милая девчонка. И самый маленький крепыш - Это славный наш малыш
-отступаем 4 клетки от предыдущей работы -Открывайте тетради,записываем число,классная работа.
Какие числа вы видите? (необходимо прописать всю строку, в которой каждой следующее число на 2 единицы меньше предыдущего) Какие числа у вас получились?
|
-Дети записывают число,классная работа
-20
-(ответы 20, 18, 16, и т. д.) | Л.-1 К.-1,2 Р.-1 П.-2,6 |
| Выявления мест и причины затруднения | Мы делили апельсин. -О чем был стих? -Как вы думаете какая тема нашего урока и цель? |
-стих был про деление - Тема:«Деление на 2» Цель: Мы будем решать примеры на деление
| Л.-1,2 К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-1,2,6,7 |
| Построение проекта выхода из затруднения | --Давайте повторим компоненты деления. Названия компонентов при делении: . Частным называют не только результат действия, но и само выражение. 8 : 2 = 4 8 - делимое 2 - делитель 4 - частное 8 : 4 - частное
-А сейчас давайте составим пример на деление и решим его.Записывая в тетрадку пример.Один записывает у доски,остальные в тетраде,а потом вместе проверим. - Мише дали 16 конфет,
-- В летний полдень под сосной
- Мама белкам на обед Принесла детишкам 6 конфет. 3 бельчонка разделили 6 конфет между собой Сколько каждому досталось Давай решим скорей с тобой.
- Купил он 6 марок, красивых таких И флора и фауна были на них. Чтоб марки надолго его сохранились, Их нужно наклеить в альбом на страницы Володя открыл свой альбомчик блестящий, Подумал немного и вот что решил: На 3 страницах я марки наклею На каждую поровну я прикреплю По сколько же марок на каждой странице?
- 12 бурых медвежат За малиной в лес спешат Дошагавши до реки, Решили в брод ее пройти. Разделились на 3 группы, Переплавились они. Вы решайте верно, не спеша, Сколько в каждой группе медвежат? | - Частным называют не только результат действия, но и само выражение. 8 : 2 = 4 8 - делимое 2 - делитель 4 - частное 8 : 4 - частное
-16:8=2
-8:2=4
-6:3=2
-6:3=2
12:3=4
| Л.-1,2 К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-1,2,6,7 |
| Реализация построенного проекта | -Сейчас давайте поработаем с учебником -Открывайте стр. отступаем 2 клетки от ответа пишем слово задача№4 76, упр№ 4
-Отступаем 2 клетки от ответа пишем слово задача№5
Стр,77, упр№5 | Задача №4
18:2=9 Ответ:9 досок всего
Задача №5
14:2=7 Ответ: 7 апельсинов на каждой тарелке | Л.-1,2 К.-2 Р.-1,3,7 П.-,2,6,7 |
| Закрепление с проговариванием во внешней речи | -В конце урока давайте проведём небольшую контрольную работу -На экране вы видите примеры ,заполни пропуски,реши примеры. -Потом мы с вами вместе проверим. - 15 : _ =5 14 : 7 =_ 12 : 4 =_ 18 : 6 =_ 20 : _ =4 _ : 3 =4 _: 5 =2 16: _ =4 20 : _=5
|
15 : 3 =5 14 : 7 =2 12 : 4 =3 18 : 6 =3 20 : 5 =4 12 : 3 =4 10 : 5 =2 16: 4 =4 20 : 4 =5 | Л.-1,2 К.-2 Р.-1,3,7 П.-1,6,7 |
| Подведение итога | Похлопайте в ладоши те, кому очень понравился наш урок. -Что понравилось больше всего? -Выполнение каких заданий вызывало затруднение? -У кого сегодня что-то получилось лучше, чем вчера? -Что-то новое для себя вы сегодня узнали на уроке? -Кого из ребят нашего класса можем похвалить за работу на уроке? | -Дети хлопают в ладоши,кому понравился урок
-Затруднений не было
-Ответы детей
-Ответы детей
-Ответы детей |
Л.-1, К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-2,6,7 |
| Рефлексия | Ребята, если вы разобрались с сегодняшней темой урока, то поднимите зелёные карандаш, если у вас остались вопросы, то жёлтый, а если вы ничего не поняли, то красный. | -Если дети поняли тему урока то поднимают зелёный карандаш,если остались вопросы,то жёлтый,если ничего не поняли,то красный. | Л.-1,2 К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-1,2,6 |
| Домашнее задание | Стр 77, упр№ 6 |
| Л.-2 К.-1,2 Р.-1, П.-1,6 |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
