Сообщение на тему: "Начальное общее образование"

В начальных классах методы работы в значительной степени должны приближаться к тем, которыми пользуются в дошкольной педагогике. В этом случае обучение будет доступно детям и наиболее успешно.

Всё обучение должно строиться на основе предметно-практической деятельности учащихся, сопровождаемой речью, и быть направлена на выработку правильных представлений и практических умений.

Деятельность детей, направляемая учителем, способствует осмысленному овладению значением слова, развитию пространственных представлений, конструктивных и графических навыков, накоплению опыта предметного оперирования количествами. Все эти умения необходимы для более полноценного овладения программным материалом.

Рекомендации для педагогов, работающих с детьми с интеллектуальной недостаточностью

Выполнила:

студентка Ш-41 группы

Ефименко Наталья

Ейск, 2022 г.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЁЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ:

1. Использование игровой формы как доминирующей.

2. Использование эмоций, наиболее сохранной стороны психической деятельности детей.

3 . Использование подражательности, свойственной детям с умеренной и тяжёлой интеллектуальной недостаточностью.

4 . Предметно-действенное обучение. Организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами.

5. Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логике построения.

6. Постепенное усложнение самостоятельных действий детей.

7. Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, к новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время

8. Большая повторяемость материала; применение его в новых ситуациях.

9. Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.