Сообщение на тему "Система оценивания в разных странах"

Этапы занятия

Содержание занятия

УУД

2.Актуализация

фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

-Откройте тетради. Положите их с наклоном, возьмите в руки ручки, сядьте правильно, выпрямите спинки, поставьте на место ваши ножки.

-Запишите дату, классная работа.

Чистописание

- Ребята, а с чего мы начинаем урок русского языка?

- А чему нас учит урок русского языка на минуте чистописания?

-Давайте вспомним, какие качества письма мы отрабатываем на минутке чистописания? .

- Напишите каллиграфический только те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках.

1. Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный …..

(учитель одновременно демонстрирует на доске соединение)

2. Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет?

3. Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно ….

4. Шестой день недели…

Полученная запись в тетрадях детей: сс, нн, пп, бб

-Напишите данный ряд до конца строки в указанной последовательности.

Орфографическая минутка. 

Посмотрите на экран. Какое бы вы предложили выполнить задание? Снег,деревья, пушистый, накрыл

- Составьте предложение из слов, запишите его.

Пушистый снег накрыл деревья.

- Найти знакомые орфограммы

- Найдите и подчеркните главные члены предложения.

Открывают тетради.

Записывают дату, классную работу.

-С минутки чистописания.

-Учит нас грамотному и красивому письму.

- Наклон, высоту и ширину элементов букв, расстояния между словами и соединения букв

-Класс.

-Ванна.

-Грипп.

-Суббота.

Прописывают буквы.

-Составить предложение.

Составляют предложение, записывают его.

-Пушистый-ШИ с буквой И; снег–парный согласный на конце слова; деревья-разделительный мягкий знак.

К-3

П-4

3.Выявление места и причины затруднения в пробном действии

Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение, разделите слова на слоги.

П..суда, р…сунок, скор…, к…р…ндаш.

-Как узнать сколько в каждом слове слогов?

-Определите количество слогов в словах

-Назовите ударный слог. Как мы определяем ударение?

-Как называются слова, написание которых надо запомнить?

Словарная работа.

- Мы сегодня познакомимся ещё с одним словом. Разгадайте загадку и узнаете любимое блюдо носорога.

Поздним летом в огород

Собирается народ .

Зрел всё лето урожай !

Что собрали ? Отгадай !

Здесь весною было пусто.

Летом выросла… (капуста)

Запишем слово КАПУСТА, поставимим ударение, подчеркнём гласную в первом безударном слоге. (Слово капуста произошло от слова капут, которое в латинском языке означало «голова». Действительно, кочан капусты похож на голову.)

– Найдите в толковом словаре лексическое значение слова капуста.

• Подберём однокоренные слова к слову капуста.

(Капуста - капустный, капустница, капустник (в трёх значениях)

КАПУСТНЫЙ (лист, прилагательное), КАПУСТНИЦА (бабочка, гусеница которой поедает капусту), КАПУСТНИК местн. - Огород, поле, засаженные капустой.КАПУСТНИК - Шутливо-пародийные сценки на злободневные темы. КАПУСТНИК- Пирог с капустой.)

-Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

- Надо «Позвать» слово.

-Словарные.

-Капуста.

Л-1

Л-2
Р-3

К-3

П-1

П-2

4.Построение проекта выхода из затруднений

-Послушайте стихотворение, скажите о чем оно?

Я скачу, скачу, скачу,

И ударю, где хочу!

В речи многое я значу,

Облегчаю вам задачу:

Слово трудное понять,

Его верно применять. (ударение)

- Сегодня мы будем фокусниками. А фокусники открывают секреты. Тогда мы с вами будем открывать секреты чего?

-Верно, тема урока: Ударение. Секреты русского ударения .)

• Предлагаю организовать исследования, отправившись в пустыню и найти ответ на вопрос одного из обитателей пустыни - НОСОРОГА.(изображение)

Вопрос мой прост и краток,-

Промолвил носорог,

Что лучше - сорок пяток

Или пяток сорок?

• -Какая проблема возникла у носорога?

• -Давайте определим цель нашего исследования.

• Слух, как у носорога нам сегодня очень пригодится. А его рог по форме очень напоминает... ударение.

-Об ударении.

-Ударения.

-Ударение.

• -Не знает как поставить ударение.

-Определять в словах ударение, наблюдать за лексическим значением слов ударением, раскрывать тайны ударения

Р-1

Л-5

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Откройте учебник на стр.67, давайте прочитаем правило.

Прочтите его еще раз про себя.

Попробуем по цепочке его рассказать.

• Предлагаю позвать друзей Носорога. (Показываю картинки: жираф, зебра, крокодил).

• Позови друга, поставь ударение в словах.

• Что такое ударение?(Выделение голосом одного из слогов в слове)

• Какие буквы есть в русском языке? (Гласные, согласные и буквы не обозначающие звуков)

• На какие звуки может падать ударение в словах?(На гласные)

• Как называется слог, на гласный в котором падает ударение?(Ударный )

• Чем отличается ударный слог от безударного?(Тянется дольше, произносится громче)

Физминутка для глаз. (1мин.)

Физминутка.

Мы покинем это класс,

Станем тиграми сейчас.

Ну-ка выпрямись дружок,

Тигр делает прыжок.

А теперь еще один,

Ну, а прыгнув, посидим.

Поглядим по сторонами

И присядем по местам.

1. Разгадка первого секрета: Обозначение разноместности русского ударения

Соотнесите слогоударные схемы слов с картинкой.

(жираф) (зебра)(крокодил)

- Чем различаются схемы слов? (Количеством слогов, местом ударения)

- На какие по счету слоги падает ударение в словах? (На разные)

Вывод:

УДАРЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ РАЗНОМЕСТНОЕ. ОНО МОЖЕТ НАХОДИТЬСЯ НА ЛЮБОМ СЛОГЕ СЛОВА.

2. Разгадка второго секрета: Смысловая роль ударения .

Упр. 104 с. 69 - по заданию.

(Наблюдение над словами, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл. )

- Почему слова, которые написаны одинаково имеют разный смысл? (произносятся по-разному, ударение определяет лексическое значение вИлок- вилОк)

• От чего зависит смысл слова? (от ударения)

• Какую роль играет ударение в схожих по написанию словах? (смысловую)

• Почему носорог не может выяснить что лучше: Сорок пяток или пяток сорок?

(Не знает, что ударение определяет лексическое значение слов.)

• Перестановка ударения с одного слога на другой меняет смысл (значение) слова.

Работа в группах у учащихся карточки (приложение)

- Подчеркните одинаковые по написанию слова. Поставьте в них знак ударения, объясните ваш выбор.

Ухо - это орган слуха.

В зале звучал орган.

Дети пили молоко.
Пили бревно ровно.

Учить уроки просто мука.
На пол сыплется мука

Л-2

Р-4

Р-5

К-2

К-3