Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.06.2017 11:48

Баглаева Марина Владимировна

воспитатель

4 854

8 785

Подписчики

Подписки

Местоположение

, г. Хабаровск

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Социальная направленность во внеурочной деятельности

Категория: Начальные классы

13.09.2016 13:36

В условиях общеобразовательного учреждения социальная направленность дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути.

Просмотр содержимого документа
«социальная направленность во внеурочной деятельности»

Социальное направление внеурочной деятельности.

Пояснительная записка.

Социальное направление внеурочной работы понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь ребенку их реализовать.

Связующим звеном социальной направленности внеурочной работы детей выступают различные мероприятия такие как:

самоуправление в классе;
социальная проба (инициативное участие ребёнка в социальном деле,

акции, организованной взрослым);

коллективно-творческое дело;
социальный проект.

В условиях общеобразовательного учреждения социальная направленность дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями, увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на "незаметное", а значит и более эффективное воспитание.

Еще одна отличительная черта социальной направленности детей – компенсаторная (или психотерапевтическая), поскольку именно в этой сфере ребята, обучающиеся в условиях школы - интерната, получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в учебном процессе. Социальная направленность создаст "ситуацию успеха", помогает ребенку в изменении своего статуса, поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, он вступает в равноправный диалог с педагогом. Будучи слабо успевающим по основным школьным дисциплинам, удается снять стереотип однозначного восприятия школьника как "троечника" или "трудного".

Эмоциональная насыщенность - еще одна особенность развития детей в условиях школы – интерната. Ее важность объясняется необходимостью противостоять "засушенности" учебного процесса, где преобладают вербальные способы коммуникации, где логика учебных знаний может привести к подавлению эмоционально-образного восприятия мира, столь значимого в детском возрасте. Развитие чувств необходимо школьникам как средство формирования целостной картины мира.

Социальное направление также затрагивает восприятие жизненных проблем, его ценности и смыслы жизни, сталкивает его с ценностями и смыслами других людей,

Социальная направленность выполняет еще одну важную задачу - расширяет культурное пространство школы.

Особое значение имеет для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников.

Таковы основные особенности социальной направленности внеурочной деятельности детей, развивающихся в условиях школы – интерната.

Цель: формирование адекватного коммуникативного поведения обучающихся в повседневной жизни.

Задачи:

1 класс	2 - 3 классы	4 - 5 класс
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентацию на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;	использование речевых средств общения для решения различных коммуникативных задач;	формирование навыков организации сотрудничества с педагогами, сверстниками (в том числе и нормально видящими), родителями (законными представителями);
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;	укрепление доверия к другим людям	воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
адекватное использование компенсаторных способов деятельности, своей сенсорной системы (в том числе нарушенного зрения) для решения различных задач	формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; построение понятных для партнёра высказываний; формулирование вопросов;	воспитание потребности в социальных контактах, предметно-практической деятельности;
адекватное использование нарушенного зрения для решения различных коммуникативных задач;	использование адекватных средств общения для взаимодействия с партнером	формирование умения адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Уровни результатов социального направления.

Первый уровень (1 класс)	Второй уровень(2-3 классы)	Третий уровень(4 – 5 классы )
Школьник знает и понимает общественную жизнь	Школьник ценит общественную жизнь	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Содержание программы:

Модернизация системы отечественного образования в качестве одной из важнейших задач российской школы ставит формирование социально активной личности, способной плодотворно жить в современных условиях и преобразовывать их, самостоятельно принимать верные, жизненно важные решения, позитивно самореализовываться в основных сферах жизнедеятельности. В этом плане важную роль призвано сыграть участие детей в управлении своим классным коллективом.

В первых классах привлечение учащихся к выполнению простейших функций может быть успешным уже начиная со второй четверти (первые два месяца работы уходят на приучение учащихся к их учебным обязанностям, соблюдению основных правил поведения в школе, чем закладываются сами основы организации классного коллектива). Начинается самоуправление первоклассников с выполнения ими простейших обязанностей дежурных по классу. В этой работе учитель использует памятку дежурного. Она действует не целый год, а лишь на начальном этапе приучения детей к труду в классе. В ноябре они уже могут выполнять обязанности акима, санитара, цветовода, игровика, хозяйственника и т. д. Дети помогают учителю, собирая тетради для проверки, раздавая индивидуальный дидактический материал и т. д. Всё это они делают по прямым поручениям учителя. Никаких постоянных обязанностей за отдельными учащимися на длительные сроки в первом классе закреплять не рекомендуется. Это связано как с особенностями психологии младших школьников, так и с необходимостью для учителя лучше познакомиться с классом, а, следовательно, большее число учеников посмотреть в работе. Кроме того, малыши очень ревниво относятся к таким поручениям: каждому хочется быть санитаром и ухаживать за рыбками, дежурить и т. д. И надо дать такую возможность на время каждому учащемуся. Очевидно, для этого учитель должен вести специальный учёт распределения временных обязанностей своих учеников, чтобы всех в своё время «назначив на должность».
Со второго класса, когда оформятся и начнут свою деятельность отдельные группы ребят, целесообразно закрепление на определённый срок (опять-таки не очень длительный) уже известных поручений за группами детей. Новое в работе и коллективный характер исполнения своих обязанностей. Здесь важно учить детей распределять работу между исполнителями. Опыт показывает, что исключительно важное значение для стимулирования первых шагов школьников в самоуправлении играет атрибутика. Красивые нарукавные повязки, эмблемы с вышитым на них цветочком, рыбкой, красным крестом не просто вносят в работу детей элемент игры (что, кстати, важно и само по себе), но и делают гласной работу актива, ставят детей под контроль товарищей, повышают их ответственность за выполнение поручений коллектива.
С четвёртого класса самоуправление всё больше начинает выполнять свою внешнюю функцию - включение класса в общешкольный коллектив. Здесь уже избираются на сравнительно долгий срок ответственные по основным участкам работы: в качестве представителей класса они входят в состав органов самоуправления общешкольного коллектива.

Социальная проба:

Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира. Именно школьный опыт помогает осваивать, передавать те законы, по которым живет взрослый мир (различные соц. роли, межличностные отношения). И эта передача происходит всей атмосферой жизни школы, нормами, по которым она живет.

Дает установку на развитие потенциала всех детей
Ориентирует на социальное «закаливание» детей
Уравнивает баланс между интеллектуальным и социальным становлением личности, предотвращает дисгармонию личностного развития
Предусматривает конкретные действия – шаги ребенка как первичной стратегии социального поведения «Теория малых дел»
Активизирует социальный опыт, формирует витагенный опыт младшего школьника, вырабатывает иммунитет на социальную приемлемую обществом практику
Развивает открытую педагогическую систему диагностики ученика: диагностика предназначена для обсуждения всеми субъектами образования как приглашение к разговору и сотрудничеству.

Цели:

выявление склонностей, способностей и интересов к тем или иным видам деятельности;

создание благоприятных условий для становления самостоятельности и развития способности к самоорганизации.

Критерий – внешние показатели личностных проявлений и взаимодействий с внеучебной средой как результат способности проектировать свою жизнедеятельность.

Уровень	Описание
Низкий	Обучающийся инфантилен, не проявляет интереса, явных достижений, демонстрирует единичные результаты, пробы носят случайный характер
Средний	Обучающийся самостоятельно или с незначительным вмешательством взрослых формирует ближайшие и отдаленные цели, осуществляет рефлексию, пытается реализовывать свои задатки, но явной демонстрации личной идентификации не происходит
Высокий	Обучающий демонстрирует способность владеть большей частью критериев и открыто демонстрирует свои задатки и витагенный опыт, самостоятелен в своих выборах, имеет широкий спектр социальных практик, выступает инициатором дела, видит перспективу и идет к намеченным целям

Коллективно-творческое дело.

В современном образовательном пространстве педагог помогает ребёнку с одной стороны, войти в общество сверстников, включиться в социум, присвоить ценности человеческой культуры, а с другой – сохранить и развить свои лучшие индивидуально-неповторимые черты, личностно раскрыться в индивидуальном стиле деятельности и поведения.

Цели КТД: развитие организаторских способностей лидеров классных коллективов; создать условия для проявления лидерских качеств младших школьников.

Задачи:

1 класс	2 - 3 классы	4 – 5 классы
Формирование межличностных отношений, навыков общения и навыков групповой работы в разновозрастных группах.	Формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности, умение налаживать отношения друг с другом.	Реализовать и развить свои способности;
Выявление потенциала лидеров.	Воспитывать общность интересов, чувство локтя, взаимовыручки.	Проявить организаторские умения;
Обучение организации проведения КТД в процессе игровой деятельности.	Способствовать развитию творческого мышления учащихся, активизировать познавательную деятельность.	Приобрести навыки проектирования; Формировать способности к рефлексии (анализу)

Критерии

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

стремление к социально-ценностной деятельности у школьника не проявляется, он не умеет преодолевать трудности, возникшие при выполнении поручений, избегает участия в коллективной деятельности, ученик недисциплинирован и безответственен в деятельности.

стремления к социально-ценностной деятельности при наличии примера со стороны сверстников или взрослых; участие в коллективной деятельности на «вторых» ролях, ученик дисциплинирован и ответственен деятельности только при наличии контроля взрослых или сверстников.

стремление к социально-ценностной деятельности является внутренним убеждением школьника, который самостоятельно преодолевает трудности, возникшие при выполнении поручений, помогает сверстникам, активно участвует в коллективной деятельности, предлагает и реализовывает интересные творческие идеи; ученик дисциплинирован и ответственен в деятельности.

Социальный проект

Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков самостоятельной навигации в информационных полях, формирования универсального умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности, так и в самоопределении, и в повседневной жизни.

Цель – создание условий для личного роста школьников, мотивированного выбора своей деятельности и социальной адаптации учащихся; создание условий для формирования и приобретения исследовательских умений учащихся, выработке самостоятельности и инициативы, способствующих развитию творческих способностей, формирование активной жизненной позиции.

Задачи:

1класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс
уточнить, сделать более четкими и осознанными представления о явлениях социальной сферы жизни,	формировать целостный, обобщенный "образ мира";	развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,	ориентироваться в информационном пространстве,	развивать критическое и творческое мышление.

Критерии

1класс	2класс	3класс	4класс	5класс
Уметь делать что-то интересное в группе или самому, максимально используя свои возможности;	Уметь проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат	Уметь решать интересные проблемы	Находить способ решения проблемы, которая носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.	умение работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда; проведению экономической и экологической оценок процесса и результатов труда

Модель выпускника младшего школьника.

Качества, способствующие становлению младшего школьника:

б) социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);

в) оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

г) информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт);

д) презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности);

е) рефлексивные (отвечать на вопросы: «чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);

ж) менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Приложение 1

по тематике соц.направленности

Тематика по социальной направленности

Название тем по датам	1класс	2класс	3класс	4класс	5класс
Сентябрь
1 Само управление	Организация работы в классе Дежурство в классе, составление графика Дежурства на месяц.	Организация работы в классе Выбор администрации класса, составление графика дежурства в классе	Организация собрания по самоуправлению дежурства, в классе, в столовой.	Администрация класса Выбор администрации класса. Назначение министров и распределение обязанностей	Организация работы в школе Составление графика дежурство в классе, в столовой, в коридоре
2 Соц.проба	Акция «Помоги учителю» Встреча с учителем биологии Экскурсия на пришкольный участок Сбор семян цветов,	Акция «Помоги учителю» Сбор семян цветов, сушка, упаковка, хранение	Акция «Помоги учителю» Работа на пришкольном участке Посильная помощь учителю биологии	Акция «Помоги учителю» «Береги зеленые насаждения» Уход за комнатными растениями в классе и в школе	Акция «Помоги учителю» «Научился сам – научи другого» Уборка пришкольного участка
3 КТД	Знакомство с оригами Изготовление пакетиков для сбора семян	Изготовление упаковочного материала для хранения семян цветов	Изготовление папки-гербария «Мои любимые цветы»	Цветочная выставка «Бал цветов»	«Цветочный праздник»
4 Соц.проект	Конкурс рисунков «Учительница первая моя», Подготовка номеров к поздравлению	Конкурс рисунков «Учительница первая моя», Подготовка номеров к поздравлению	Подготовка к празднованию Дня учителя.	Подготовка к празднованию Дня учителя (концертная программа, встречи с ветеранами педагогического труда)	Подготовка к празднованию Дня учителя (концертная программа, встречи с ветеранами педагогического труда)
октябрь
1 Самоуправление	Организация работы в классе Дежурство в классе, составление графика Дежурства на месяц.	«Порядок в классе, порядок в коридоре.» закрепление обязанностей каждого члена коллектива.	«Порядок в классе, порядок в коридоре.» Организация дежурства в классе, в коридоре, в столовой.	«Научился сам – научи другого» организация перемен с первоклассниками	«Научился сам – научи другого» организация перемен с первоклассниками
2 Соц.проба	Акция «Откуда хлеб на стол пришёл?» Экскурсия на хлебопекарню	Акция «Откуда хлеб на стол пришёл?» Экскурсия на хлебопекарню	Акция «Как хлеб на стол пришёл?» Собрание историй о зерне.	Акция «Как хлеб на стол пришёл? От А до Я» Составление презентации с использованием собранной истории 3классниками.	Мероприятие, посвященное хлебу.
3 КТД	Конкурсы рисунков «Моя малая родина в будущем», «Край, в котором я живу»	Конкурсы рисунков «Моя малая родина в будущем», «Край, в котором я живу»	Выставка поделок из природного материала	Выставка поделок из природного материала	Конкурс фотографий «Край, в котором я живу, природа в объективе».
4 Соц.проект	«О маленьких ранах» (правила поведения на природе) «Друзья и враги леса»	«О маленьких ранах» (правила поведения на природе) «Друзья и враги леса»	«О больших ранах, которые наносят природе люди» создание газеты.	«О больших ранах, которые наносят природе люди» создание презентации	Конкурс рисунков «Природа в опасности»
ноябрь
Каникулы.
2 Соц.проба	«Мы, наши имена, фамилии и отчества» (культура общения со взрослыми и сверстниками)	«Мы, наши имена, фамилии и отчества» (культура общения со взрослыми и сверстниками)	«Чем мы обязаны взрослым» Мероприятие	«Чем мы обязаны взрослым» Мероприятие	«Неразлучные друзья – взрослые и дети». Мероприятие
3 КТД	Конкурс рисунков «Моя семья»	Конкурс рисунков «Моя семья»	Конкурс рисунков «Моя семья»	Конкурс рисунков «Моя семья»	Конкурс рисунков «Моя семья»
4 Соц.проект	Акция «Здоровый образ жизни» мой распорядок дня дома.	Акция «Здоровый образ жизни» полезные и вредные продукты.	Акция «Здоровый образ жизни» «Витамины» Изготовление газеты	Акция «Здоровый образ жизни» составление викторины для малышей.	Акция «Здоровый образ жизни» мероприятие для малышей.
декабрь
1 Самоуправление	«Я сегодня молодец!» Мои успехи по работе в классе.	«Я сегодня молодец!» Мои успехи по работе в классе.	Подведение итогов по самоуправлению в классе: организации дежурств в классе, столовой.	Газета «Как я выполнял обязанности в жизни класса.	Диспут «Мои идеи по работе дежурства по школе, в классе»
2 Соц.проба	«Новогоднее настроение» посещение театров, просмотр новогодних представлений	«Новогоднее настроение» посещение театров, просмотр новогодних представлений	«Новогоднее настроение» (оформление кабинета)	«Новогоднее настроение» (оформление кабинета, коридора школы)	«Новогоднее настроение» Новогодние игрушки для малышей – сирот.
3 КТД	Поздравления к Новому году: изготовление открыток, выпуск газет, новогодних игрушек.	Поздравления к Новому году: изготовление открыток, выпуск газет, новогодних игрушек.	Поздравления к Новому году: изготовление открыток, выпуск газет, новогодних игрушек.	Поздравления к Новому году: изготовление открыток, выпуск газет, новогодних игрушек.	Поздравления к Новому году: изготовление открыток, выпуск газет, новогодних игрушек.
4 Соц.проект	Акция Покормите птиц зимой. изготовление кормушек	Акция Покормите птиц зимой. изготовление кормушек	Акция Покормите птиц зимой. изготовление кормушек	Акция Покормите птиц зимой. изготовление кормушек	Акция Покормите птиц зимой. изготовление кормушек
январь
2 Соц.проба	Трудовой десант Уборка класса.	Трудовой десант Уборка класса.	Трудовой десант Уборка класса.	Трудовой десант Уборка класса.	Трудовой десант Уборка класса.
3 КТД	«Моя школьная жизнь» подбор фотографий	«Моя школьная жизнь» подбор фотографий.	«Моя школьная жизнь» Изготовление газеты.	«Моя школьная жизнь» Изготовление фотоальбома	«Наша школьная жизнь в будущем. использование презентаций.
4 Соц.проект	Путешествие «По городу мастеров». посещение выставок, музеев	Путешествие «По городу мастеров». посещение выставок, музеев	Путешествие «По городу мастеров». Встреча с интересными людьми.	Путешествие «По городу мастеров». Знакомство с историей мастерства в нашем крае.	Путешествие «По городу мастеров». Собирание информации мастерства нашего города..
февраль
1 Самоуправление	Организация работы в классе Дежурство в классе, составление графика Дежурства на месяц.	Продолжение работы по дежурству в классе, школе, столовой.	Продолжение работы в классе.	Санитарный рейд к первоклассникам «мои тетрадки и книжки в порядке.	Рейд во 2 класс «Мои тетрадки и книжки в порядке»
2 Соц.проба	«Берегу школу» Составление правил сбережения школьного имущества	«Берегу школу» Мое отношение к школьному имуществу.	«Берегу школу» Как продлить жизнь мебели. Свод правил.	«Берегу школу» Газета – молния о нарушителях гос.имущества	«Берегу школу» Активная помощь плотнику, девочки – салфетки для кабинета СБО,
3 КТД	Конкурс газет к 23 февраля, подготовка к празднику.	Конкурс газет к 23 февраля, подготовка к празднику.	Конкурс газет к 23 февраля, подготовка к празднику.	Конкурс газет к 23 февраля, подготовка к празднику.	Конкурс газет к 23 февраля, подготовка к празднику.
4 Соц.проект	«Защитники отечества» встреча с героями отечества	«Защитники отечества» встреча с героями отечества	Игра «Зарница» встреча с героями отечества	Игра «Зарница» встреча с героями отечества	Игра «Зарница» встреча с героями отечества
март
1 Самоуправление	Организация работы в классе Дежурство в классе, составление графика Дежурства на месяц.	Продолжение работы в классе, дежурстве по школе	Продолжение работы в классе, дежурстве по школе	Продолжение работы в классе, дежурстве по школе	Продолжение работы в классе, дежурстве по школе
2 Соц.проба	Как я помогаю дома близким?	Нужна ли помощь твоим близким от тебя? Обсуждение.	Мои обязанности дома. Анкетирование.	Хороший ли я помощник по дому? Диспут.	Хороший ли я хозяин в своем доме? Обсуждение.
3 КТД	Изготовление газеты, выставка рисунков, с днем весны.	Изготовление газеты, выставка рисунков,	Изготовление газеты, выставка рисунков,	Изготовление газеты с использованием фотографий.	Приготовление презентации для малышей о весне.
4 Соц.проект	Акция «День матери» подбор стихов. Чаепитие с мамами.	Акция «День матери» Профессии наших мам Встреча с мамами разных профессий	Акция «День матери» «Мамы разные нужны - мамы разные важны» Встреча с мамами разных профессий	Акция «День матери» Поэтический вечер для мам.	Акция «День матери» Праздник. Активное участие.
апрель
1 Самоуправление	Организация работы в классе – уборка. Санитарный день для учебников.	Организация работы в классе – уборка. Санитарный день для учебников.	Организация работы в классе – уборка. Санитарный день для учебников.	Организация работы в классе – уборка. Санитарный день для учебников.	Организация работы в классе – уборка. Санитарный день для учебников.
2 Соц.проба	Экологическая экспедиция «Мой школьный двор самый чистый»	Акция «Мой ш Экологическая экспедиция «Мой школьный двор самый чистый»	Экологическая экспедиция «Мой школьный двор самый чистый»	Акция «Мой ш Экологическая экспедиция кольный двор самый чистый»	Экологическая экспедиция «Мой школьный двор самый чистый»
3 КТД	Конкурс рисунков о космосе.	Конкурс рисунков о космосе.	Картина – аппликация из пластилина.	Газета о космосе.	Подготовка мероприятия ко дню космонавтики для малышей.
4 Соц.проект	Акция «Светофор. Дорожные знаки» Встреча с инспектором по ПДД	Акция «СветофорДорожные знаки» Акция «Светофор. Дорожные знаки»	Акция «Светофор. Дорожные знаки» составление свода правил по ПДД	Акция «Светофор Дорожные знаки» составление викторины по ПДД для малышей.	Акция «Светофор. Дорожные знаки» Мероприятие для малышей.
май
1 Самоуправление	Утренник «Вот мы на год стали взрослее»	Подведение итогов «Мое участие в жизни класса.	Подведение итогов «Мое участие в жизни класса. Интересные моменты с использованием фото.	«Зажги свою свечу» Праздник прощание с начальной школой	Подведение итогов «Мое участие в жизни класса. Использование коллажа.
2 Соц.проба	Экскурсия в музей боевой славы.	Поделки на память для участников ВОВ.	Встреча с ветеранами Вов.	Возложение цветов к памятникам ВОВ	Поздравление ветеранов Вов.
3 КТД	Конкурс рисунков ко дню рождения города, подбор стихов и песен.	Конкурс рисунков ко дню рождения города подбор стихов и песен.	Газета «Успехи нашего города» ко дню рождения города	Презентация «Мой город», с использованием подборки поэзии младшими классами..	Конкурс фотографий «Город, в котором я живу».
4 Соц.проект	Акция «История моего города» Посещение музея	Акция «История моего города» посещение исторических мест.	Акция «История моего города» знакомство с выдающимися людьми.	Акция «История моего города» Сбор информации. Презентация памятники истории	Акция «История моего города» мероприятие для малышей.