«Социальные и образовательные эффекты применения элементов проблемного обучения детей с ОВЗ (интеллектуальное нарушение) на уроках математики»

« Социальные и образовательные эффекты применения элементов проблемного обучения детей с ОВЗ (интеллектуальное нарушение) на уроках математики»

Учитель математики

Сайташева Алина Азатовна

МБОУ ООШ №19» г.Тобольск

Иногда возникает вопрос:

Можно ли учить так, чтобы каждый ребёнок рассуждал над проблемой своим путём, но при необходимости мог сопоставить свою точку зрения с одноклассниками, может даже изменить её?

Помочь ученику раскрыться, лучше использовать свои знания и умения.

Немного истории

Проблемное обучение –

это «начальная школа» творческой деятельности.

В России дидактику

проблемного обучения разработал

Исаак Яковлевич Лернер.

Немного теории

Формы проблемного обучения

1.Проблемное изложение - сообщение нового материала осуществляется самим учителем.

2.Проблемная беседа – применяется, когда учащиеся обладают базовыми знаниями, необходимых для активного участия в решении учебной проблемы.

70 - летие победы в

Сталинградской битве

Решив примеры, узнаете сколько дней длилась Сталинградская битва

Дом Павлова – крепость

Штурмовая группа – 31 солдат;

Командир – сержант Яков Павлов;

Объект защиты - 4-этажный жилой дом.

С 23 сентября – 25 ноября 1942 года

до контратаки советских войск

немецкий командующий Паулюс

на оперативной карте обозначил

«Дом Павлова - крепость».

Вычислите площадь основания дома Павлова

С 9 декабря 1941 года Узловую освобождал 1 кавалерийский корпус генерала Павла Алексеевича Белова. В его распоряжение входили 3 бригады кавалеристов, в которых было 608 человек. В 1 и во 2 бригадах было 413 человек, во 2 и 3 бригадах-405 человек. Сколько человек было в каждой бригаде?

Вечная память погибшим

Сильные стороны проблемного обучения

• Способствует развитию познавательной активности, осознанности знаний;
• Обеспечивает более прочное усвоение знаний;
• Способствует сделать учебную деятельность для учащихся более привлекательной;
• Приучает учащихся сталкиваться с противоречиями, разбираться в них, искать решение.

Слабые стороны проблемного обучения

• Значительно большие расходы времени на изучение учебного материала;
• Слабая эффективность их при усвоении принципиально новых разделов учебного материала;
• При изучении сложных тем, где крайне необходимо объяснение учителем, а самостоятельный поиск оказывается недоступным для большинства школьников.

Заключение

Создание проблемных ситуаций на уроках математики не только формирует ту систему математических знаний, умений и навыков, которая предусмотрена программой, но и самым естественным образом развивает у школьников творческую активность.

Нельзя заставлять ребёнка слепо штудировать предмет в погоне за общей успеваемостью. Необходимо давать ему  возможность экспериментировать и не бояться ошибок, воспитывать у учащихся смелость быть не согласным с учителем.

??? Вопросы ???

Используемые ресурсы

• http://pedsovet.su/load/321-1-0-29651 Шаблон на презентацию автор Ранько Елена Алексеевна
• http://www.9maya.ru/2012/02/01/gorod-geroy-stalingrad.html
• http://www.volfoto.ru/stalingrad/battle/photos/?photo=850
• http://dp60.narod.ru/HTML/menu/galereya/poklonka/
• http://galer_poklonka_150x113_1.htm
• http://ru.wikipedia.org/wiki