Социальная структура общества

«Социальная структура общества» 8 класc

Предметные цели урока

• Формирование представлений обучающихся о социальной структуре общества, в результате чего они научатся выявлять и различать разные социальные группы и общности, раскрывать причины социального неравенства, приводить примеры различных видов социальной мобильности развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, находить и извлекать социальную информацию о структуре общества из адаптированных источников
• Формирование представлений обучающихся о социальной структуре общества, в результате чего они научатся выявлять и различать разные социальные группы и общности, раскрывать причины социального неравенства, приводить примеры различных видов социальной мобильности
• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, находить и извлекать социальную информацию о структуре общества из адаптированных источников

Метапредметные цели урока

• Развивать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение Развивать умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Развивать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
• Развивать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение
• Развивать умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
• Развивать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Личностные цели урока

• Развивать формирование коммуникативной компетентности в общении Создать условия для формирования целостного мировоззрения, учитывающего социальное многообразие современного мира
• Развивать формирование коммуникативной компетентности в общении
• Создать условия для формирования целостного мировоззрения, учитывающего социальное многообразие современного мира

Характеристики урока

• Тип урока : урок изучения нового материала
• Вид урока : урок изучения нового материала: беседа с элементами лабораторного занятия

Оборудование урока

• желательно наличие мультимедийного проектора для использования учебной презентации;
• проведение урока возможно без использования презентации при наличии учебных картин по истории;
• рабочая тетрадь по предмету (возможна подготовка рабочего листа урока с заданиями);
• раздаточный материал – текст.

Мотивационный момент урока 3-4 мин

Понятия:

общество,

этапы развития общества,

малая и большая группа,

неравенство

Изучение нового материала Понятие «неравенство» 3-5 мин

• Рассказ учителя с элементами эвристической беседы
• Вопросы учителя, ориентированные на актуализацию личного социального опыта обучающихся:

• Ответ на вопросы учителя, с опорой на материал, актуализированный во время мотивационного момента на уроке

• по каким критериям мы относим человека к какой-либо группе в обществе, как мы определяем положение человека относительно нас в обществе, какой критерий сейчас используется чаще для отнесения человека к вышестоящим слоям, всегда ли в современном обществе мы можем однозначно определить положение человека
• по каким критериям мы относим человека к какой-либо группе в обществе,
• как мы определяем положение человека относительно нас в обществе,
• какой критерий сейчас используется чаще для отнесения человека к вышестоящим слоям,
• всегда ли в современном обществе мы можем однозначно определить положение человека

• Выполнение задания рабочей тетради к параграфу 13: стр. 48 № 6:

• самостоятельная формулировка определений: иерархия, страта решение вопроса о 3 или 4 признаках выделения страт
• самостоятельная формулировка определений: иерархия, страта
• решение вопроса о 3 или 4 признаках выделения страт

Изучение нового материала Социальные группы 10-12 мин

• Составление кластера «Социальные группы» по тексту учебника «Обществознание» 8 класс под ред. Л.Н. Боголюбова М., 2014 г. стр. 109-111
• Обсуждение получившейся схемы, сравнение с образцом, формулирование вывода о признаках социальных групп (может быть выполнено задание рабочей тетради на стр. 47 №2)

Изучение нового материала Социальная мобильность 15-20 мин

• Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом, работа с текстом, эвристическая беседа

• Выполнение задания в рабочей тетради стр. 48 № 7 по рассказу учителя ,
• работа с иллюстрацией на стр. 108,
• формулирование примеров работы социального лифта, используя межпредметные связи с историей и личный социальный опыт обучающихся.

Запиши определение понятия: социальная мобильность ________________

Заполни пропуски в схеме «Виды социальной мобильности» (надо указать 2 вида

Чем различаются виды социальной мобильности?

Укажи основные социальные лифты и приведи пример действия каждого из них. (в таблице приведено место только для 2 лифтов)

Работа с текстом

Задания к тексту :

1. Озаглавьте текст;

2. О каком слое общества идет речь в тексте? Каково его положение в социальной структуре общества?

3. Какой вид социальной мобильности может проиллюстрировать данный текст?

4. Что является причиной или причинами описанного явления? Должно ли общество или государство помогать таким людям? Свой ответ обоснуйте.

Рефлексия, подведение итогов урока 5 мин

Обсуждение проблемного вопроса, поставленного –прямо или иносказательно – во время мотивационного момента:

Формулирование личностного отношения к проблеме, финал урока остается открытым, что дает возможность на следующем уроке мобилизовать учащихся при переходе к теме «Социальный конфликт»

Является ли неравенство естественным состоянием общества?

Организация домашнего задания 1 мин

• Параграф 13 п.1-3.
• Задания для домашней работы к параграфу 13 на стр. 47-48: №3, 4,5. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.: Просвещение, 2015
• Сформулируйте аргумент, доказывающий, что ваш ответ на поставленный в конце урока вопрос является правильным (устно).

Примеры тестовых заданий на следующем уроке