Социальная структура

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

• Имеют представление о социальной структуре общества;

• раскрывают суть социальной стратификации, социальной роли, социального статуса и социальной мобильности;

• определяют особенности социальной стратификации, социальной роли, социального статуса и социальной мобильности.

2 уровень — понимание, характеристика, анализ

Регулятивные

• Преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют ответы;

• Планируют свою деятельность как индивидуально, так и в составе группы.

2 уровень — преобразование практической задачи в познавательную, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана действий.

Познавательные

• Проявление интереса к изученному содержанию;

• Воспроизведение знания в устной и письменной форме;

• Выделение необходимой информации, подведение под понятия, выведение следствий

2 уровень — реконструкция (преобразование) информации, проявление интереса к изученному содержанию, выведение следствий

Коммуникативные

• Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой позиции

• Умение слушать и вступать в диалог.

2 уровень — установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество и способствование продуктивной кооперации

Личностные

• Формирование мотивации учения;

• Формирование коммуникативных, информационных компетенций;

• Осуществление рефлексии своего отношения к содержанию темы

2 уровень — сотрудничество в ходе выполнения совместной деятельности, рефлексия своего отношения к содержанию темы

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

(2 мин)

•обеспечить осознания студентами неполноты имеющихся знаний;

•мотивировать студентов на предстоящую деятельность;

•организовать самостоятельное формулирование проблемы и темы урока

Диалогическое проблемное изложение

Фронтальная

Задает вопросы :

1)на какие сферы делится общество

Демонстрация слайда №1

2)что включает в себя социальная сфера

Демонстрация слайда №2

Отвечают на поставленные вопросы:

1) общество делится на четыре сферы духовная, экономическая, политическая и социальня

Знакомятся с целью урока в рабочем листе

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировоч-ный этап

(2 мин)

совместное планирование деятельности

Познавательное проблемное изложение

Индивидуальная, фронтальная

1) Знакомит с содержанием рабочего листа

2) Знакомит с правилами работы в рабочем листе

1. Знакомятся с содержанием рабочего листа

2) Знакомится с правилами работы в рабочем листе

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Актуализация знаний. (3 мин)

организовать поиск решения проблемы

Исследование (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формулирование выводов)

Индивидуальная, фронтальная

1. разъяснить понятие «социальная структура»

Демонстрация слайда №3

1. Записывают понятие «социальная структура»

Познавательные УУД:

- выделять необходимую информацию;

Практический этап

(5 мин)

• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Иллюстративный, объяснительный

Индивидуальная, фронтальная

1. Предлагает ответить на поставленные вопросы: Может ли существовать общество абсолютно равных людей?

В соответствии с какими критериями можно разделить людей в сложных обществах?

Демонстрация слайда №4

1. Отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свою точку зрения

Познавательные УУД:

- выведение причин и следствий

- выделение информации

Предметные УД:

- оценивать реальную ситуацию в обществе

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Поисково – исследовательский этап ()

Организовать поиск решения проблемы

Иллюстративный, объяснительный

Индивидуальная, фронтальная

1.просит сделать анализ схемы социальная структура

Демонстрация слайда №5

2. Просит ознакомится в рабочем листе с понятием «социальная стратификация», выделить ключевые слова понятия

Демонстрация слайда №6

3. Знакомит с историческими типами стратификации

Демонстрация слайда №7

4. Просит заполнить таблицу в рабочем листе, «исторические типы стратификации», обозначив характерные черты стратов, опираясь на текст учебника

5. Объясняет особенности современной стратификации

6. Просит проанализировать рисунок на слайде и определить особенности современных классов

Демонстрация слайда №8

7. Знакомит с особенностями социальных групп

Демонстрация слайда №9

8. Дает определение понятиями «социальный статус», «социальные символы», «социальная роль»

Демонстрация слайдов№10,11,12, 13

1.Делают анализ схемы социальная структура

2. Знакомятся в рабочем листе с понятием «социальная стратификация», выделяют ключевые слова понятия

3. Знакомятся с историческими типами стратификации

4. Заполняют таблицу в рабочем листе, «исторические типы стратификации», обозначив характерные черты стратов, опираясь на текст учебника

5. Слушают об особенностях современной стратификации

6. Анализируют рисунок на слайде и определяют особенности современных классов

7. Знакомятся с особенностями социальных групп

8. Знакомятся с понятием «социальный статус», «социальные символы», «социальная роль» в рабочем листе

Познавательные УУД:

- выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепь рассуждений, объяснять;

- формулировать ответы;

- делать выводы.

Рефлексивно-оценочный этап

(7 мин)

• осмысление процесса и результата деятельности

самооценка

Индивидуальная, фронтальная

1. Предлагает выполнить тест на закрепление

2. сравнивает ответы

Демонстрация слайдов№14,15,16,17,18

просит поставить самостоятельно оценку как за тест

1.Выполняют тест

2. Сравнивают и оценивают свои ответы

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании

Актуализация знаний

организовать поиск решения проблемы

Исследование (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формулирование выводов)

Групповой

1. Предлагает сравнить понятия «социальные группы» и «социальный статус»

Демонстрация слайдов№19,20

1. Сравнивают понятия «социальные группы» и «социальный статус»

Познавательные УУД:

- выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепь рассуждений, объяснять;

- формулировать ответы;

- делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Поисково – исследовательский этап ()

Организовать поиск решения проблемы

Иллюстративный, объяснительный

Групповой

1. Знакомит с понятие «виды социальных статусов»

Демонстрация слайда №21

2. Просит привести примеры видов социальных статусов

Демонстрация слайда №22

3. Объясняет суть социального равенства и неравенства

Демонстрация слайдов№23,24,25,26

4. Знакомит с понятием «социальная мобильность», просит составить схему закрытого и открытого обществ.

Демонстрация слайдов№27,28

5. Знакомит с понятием «социальный лифт», просит привести примеры для каждого социального лифта

Демонстрация слайда №29

2. Знакомятся с с понятие «видами социальных статусов», заполняют рабочие листы

2. Приводят примеры видов социальных статусов

3. Определяют суть социального равенства и неравенства

4. Знакомятся с понятием «социальная мобильность», составляют схему закрытого и открытого обществ в рабочем листе для групповой работы

5. Знакомятся с понятием «социальный лифт», приводят примеры для каждого социального лифта

Познавательные УУД:

- выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепь рассуждений, объяснять;

- формулировать ответы;

- делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Рефлексивно-оценочный этап

( мин)

• осмысление процесса и результата деятельности

Самооценка, взаимоценивание

Индивидуальная, фронтальная, групповая

1. Задает вопрос:

-Что является основным критерием социальной стратификации

Демонстрация слайда №30

2. Предлагает выполнить задания на закрепление,

3. сравнивает ответы

Демонстрация слайдов №31,32,33,34,35,36,37,38

просит поставить самостоятельно оценку как за тест, так и за урок в тетрадь

3.Предлагает оценить свою работу на уроке по указанным на экране критериям.

Демонстрация слайда №39

4. Задает вопрос, направленный на определение домашнего задания, связанный с изученной темой: перечислите сказки, где речь идет о социальной мобильности

Демонстрация слайда №40

5.Озвучивает домашнее задание

Демонстрация слайда №41

1.Отвечают на вопрос:

(ориентируясь на моральные ценности)

2.Выполняют тест в рабочем листе для групповой работы

3. Сравнивают ответы

3. Оценивают свою работу на уроке

4. Отвечают на поставленный вопрос

5.Записывают домашнее задание

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании

Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

средний

1. Студенты не слушают преподавателя

1. Установить дисциплину

Ориентировочный этап

средний

1. Студенты не могут составить план урока

1.Преподаватель задает наводящие вопросы

Поисково-исследовательский этап

средний

1.Студенты не могут определить этапы составления государственного бюджета и определить составляющие государственного бюджета.

1. Преподаватель задает наводящие вопросы

Практический этап

средний

1. Студенты не понимают суть задания

2. Не все студенты активно работают в группе

3. Студенты ограничиваются краткими ответами, не оформляют свое высказывание в виде развернутого предложения.

4. Студенты не слушают друг друга

1. Преподаватель еще раз поясняет задание

2.Поощрить активных студентов

3. Выбрать студента, который продемонстрирует, как правильно оформить свое высказывание

4. Установить порядок выступлений студентов от лица каждой группы

Рефлексивно-оценочный этап

средний

1. Учащиеся затрудняются ответить на вопросы преподавателя

2. Учащиеся не могут оценить свою деятельность на уроке

1. Преподаватель задает наводящие вопросы

2. Преподаватель оказывает индивидуальную помощь

Типы стратификации

Характерные черты

Рабство

Касты

Сословия

Классы

Критерий

Примеры социальных групп

Половозрастной (демографический)

Мужчины, женщины, молодежь и др.

Профессиональный

Врачи, учителя.

Этносоциальный

Русские, белорусы, немцы и др.

Территориальный (поселенческий)

Горожане, сельчане и др.

Религиозный (конфессиональный)

Христиане, мусульмане и др.