«Социально-экономическое развитие СССР в 1953-1964 гг.» при помощи https://chat.qwen.ai/

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка учебного занятия по истории разработана для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 35.02.18 «Технология деревообработки», и посвящена теме «Социально-экономическое развитие СССР в 1953-1964 гг.»

Выбор данной темы обусловлен её значимостью в формировании понимания исторических процессов послевоенного восстановления страны, роли индустриализации и технического прогресса в развитии народного хозяйства. Для будущих специалистов деревообрабатывающей отрасли особенно важно понимание того, как в этот период развивалась промышленность, внедрялись новые технологии, решались жилищные проблемы (массовое строительство хрущёвок), что напрямую связано с развитием деревообработки и мебельной промышленности.

Цель занятия: Сформировать представление о социально-экономическом развитии СССР в период «оттепели», раскрыть особенности экономического курса после смерти Сталина, показать связь исторических событий с развитием деревообрабатывающей отрасли.

Методической целью занятия является совершенствование знаний студентов через использование активных методов обучения, групповой работы, цифровых образовательных технологий и здоровьесберегающих технологий.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Образовательные:

Раскрыть особенности социально-экономического развития СССР в 1953-1964 гг.

Показать изменения в экономическом курсе после смерти И.В. Сталина

Охарактеризовать основные реформы периода «хрущёвской оттепели»

Раскрыть роль деревообрабатывающей отрасли в решении жилищной проблемы и развитии народного хозяйства

Научить анализировать исторические источники и статистические данные

Развивающие:

Развивать навыки критического мышления, анализа и синтеза исторической информации

Развивать коммуникативные навыки через организацию групповой работы

Формировать цифровую грамотность — умение использовать цифровые платформы для поиска, анализа и представления информации

Развивать умения работать в команде, распределять роли и достигать общих целей

Воспитательные:

Воспитывать патриотизм, уважение к историческому прошлому страны

Формировать осознание значимости профессии в контексте исторических событий

Развивать чувство коллективной ответственности и гражданской зрелости

Формировать понимание важности технического прогресса и инноваций

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Общие компетенции (ОК):

ОК 1 – Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2 – Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4 – Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5 – Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 9 – Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Профессиональные компетенции (ПК):

ПК 1.1 – Осуществлять контроль качества сырья и материалов на деревообрабатывающем производстве (в историческом контексте: понимание развития отрасли в послевоенный период)

ПК 4.1 – Участвовать в организации производственного процесса с учётом требований безопасности и ресурсосбережения (анализ исторического опыта развития производства)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

Осознание личной причастности к исторической памяти

Формирование гражданской идентичности и патриотических чувств

Понимание значимости профессии в историческом контексте

Метапредметные:

Умение использовать цифровые ресурсы для поиска и анализа информации

Способность работать в команде, распределять роли и достигать общих целей

Умение структурировать информацию, выделять главное, делать выводы

Навыки публичного выступления и презентации результатов

Предметные:

Знание ключевых событий и процессов социально-экономического развития СССР в 1953-1964 гг.

Понимание роли реформ Хрущёва в развитии промышленности и сельского хозяйства

Умение работать с историческими источниками и статистическими данными

Понимание связи исторических событий с развитием деревообрабатывающей отрасли

ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП (5 минут)

1.1 Организационный момент (2 минуты)

Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет присутствующих, проверяет готовность к занятию (наличие тетрадей, ручек), создаёт рабочую атмосферу.

Обучающиеся приветствуют преподавателя, проверяют готовность к занятию, настраиваются на работу.

1.2 Мотивация (3 минуты)

Преподаватель: «Ребята, сегодня мы с вами перенесёмся в эпоху, которую называют "оттепелью". После смерти Сталина в 1953 году страна стояла на перепутье. Нужно было решать: куда двигаться дальше? Как развивать экономику? Как улучшить жизнь людей?

Представьте: 1953 год. Ваша семья живёт в бараке или коммунальной квартире. Мечта — получить отдельную квартиру. А для этого нужно строить быстро, дёшево и много. И здесь на сцену выходит... деревообработка! Именно ваша будущая профессия становится одной из ключевых в решении жилищной проблемы.

Вопрос классу: Как вы думаете, почему именно в этот период началось массовое строительство и как это связано с деревообработкой?»

Студенты высказывают предположения, отвечают на вопрос, настраиваются на учебную работу.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА (5 минут)

Преподаватель: «Давайте вспомним, что происходило в стране сразу после смерти Сталина.

Краткая актуализация:

• 5 марта 1953 г. — смерть И.В. Сталина

• Новое руководство: Н.С. Хрущёв (Первый секретарь ЦК КПСС), Г.М. Маленков (Председатель Совета Министров), Л.П. Берия (глава МВД)

• Начало пересмотра сталинской политики

• Курс на снижение напряжённости в обществе

Вопросы для актуализации:

1. Какие проблемы стояли перед страной после войны и смерти Сталина?

2. Что, по вашему мнению, нужно было изменить в первую очередь?»

Обучающиеся отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют историческую ситуацию, формулируют ответы.

3. ОСНОВНОЙ ЭТАП. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (25 минут)

3.1 Просмотр видеофрагмента с обсуждением (8 минут)

Преподаватель: «Сейчас мы посмотрим фрагмент документального фильма о периоде правления Хрущёва. Обратите внимание на следующие аспекты:

• Какие экономические реформы проводились?

• Как решалась жилищная проблема?

• Какие изменения происходили в промышленности?

• Как развивалось сельское хозяйство?»

Просмотр видео: https://vkvideo.ru/video-51315244_456241432?t=7m50s (фрагмент 5-6 минут)

Вопросы после просмотра:

1. Какие основные направления экономического развития выделил Хрущёв?

2. Что такое «хрущёвки» и почему их начали массово строить?

3. Какие проблемы возникли в сельском хозяйстве?

4. Как изменилась жизнь обычных людей?

Обучающиеся смотрят видеофрагмент, делают заметки, отвечают на вопросы после просмотра, анализируют информацию, формулируют выводы.

3.2 Физкультминутка (2 минуты)

Преподаватель: «А теперь небольшая разминка! Встаём!

1. Поднимаем руки вверх — тянемся к солнцу, как подсолнухи на целине! (3 раза)

2. Повороты влево-вправо — смотрим, где лучше построить дом! (3 раза)

3. Приседания — как будто рубим дрова для деревообработки! (5 раз)

4. Глубокий вдох-выдох — дышим свежим воздухом эпохи оттепели!

Молодцы! Садимся, продолжаем работу!»

Обучающиеся выполняют упражнения, снимают мышечное напряжение, восстанавливают концентрацию.

3.3 Групповая работа в игровой форме «Историческое расследование» (15 минут)

Преподаватель: «А теперь делимся на 4 группы. Каждая группа получает своё "досье" для расследования. Ваша задача:

1. Изучить материалы

2. Обсудить в группе

3. Подготовить краткий ответ (2-3 минуты)

4. Представить результаты группе

Распределение групп:

• Группа 1: «Экономические реформы и промышленность»

• Группа 2: «Сельское хозяйство: целина и кукурузная кампания»

• Группа 3: «Жилищное строительство и быт»

• Группа 4: «Социальная политика и уровень жизни»

Преподаватель контролирует выполнение заданий, оказывает помощь в выполнении заданий.

Обучающиеся делятся на группы, изучают раздаточный материал, обсуждают в группе, готовят ответы, выбирают спикера, записывают основные тезисы.

4. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ (7 минут)

Преподаватель организует выступления, слушает представителей групп, дополняет и корректирует ответы, акцентирует внимание на связи с профессией:

«Особенно важно для нас, будущих специалистов деревообработки, то, что именно в этот период:

• Началось массовое производство мебели для новых квартир

• Развивалась деревообрабатывающая промышленность

• Создавались мебельные комбинаты

• Появились первые стандарты на мебель и изделия из дерева»

Представители групп выступают с ответами (по 2 минуты на группу). Остальные слушают, делают заметки, задают уточняющие вопросы.

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (7 минут)

5.1 Тестирование на Online Test Pad (5 минут)

Преподаватель: «А теперь проверим, как вы усвоили материал. Проходим тест по ссылке:

https://onlinetestpad.com/test-ussr-1953-1964

У вас есть 5 минут на 10 вопросов. Результаты увидим сразу!»

Преподаватель контролирует процесс тестирования.

Обучающиеся проходят тестирование на смартфонах или ноутбуках, отвечают на вопросы, анализируют свои результаты.

5.2 Блиц-опрос (2 минуты)

Преподаватель задаёт вопросы:

1. Кто пришёл к власти после смерти Сталина?

2. Что такое «оттепель»?

3. Почему начали строить хрущёвки?

4. Какую кампанию проводил Хрущёв в сельском хозяйстве?

5. Как период 1953-1964 гг. повлиял на развитие деревообработки?

Обучающиеся отвечают на вопросы, закрепляют материал.

6. РЕФЛЕКСИЯ (3 минуты)

Преподаватель: «А теперь давайте подведём итоги. У вас на партах есть цветные ленточки:

🔴 Красная ленточка — если урок был интересным, вы узнали много нового и хотели бы ещё такие занятия

🟡 Жёлтая ленточка — если было интересно, но что-то осталось непонятным

🟢 Зелёная ленточка — если урок показался скучным и неинтересным

Прикрепите ленточку на доску (или поднимите).»

Преподаватель анализирует результаты: «Вижу, что большинство выбрали красные ленточки — это здорово! Значит, тема была интересной.»

Обучающиеся выбирают цветную ленточку согласно своему впечатлению, прикрепляют на доску или поднимают, анализируют свою работу на уроке.

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (2 минуты)

7.1 Итоги урока (1 минута)

Преподаватель: «Сегодня мы хорошо поработали! Вы активно участвовали в обсуждении, отлично справились с групповым заданием.

Оценки за урок:

• Активным участникам групповой работы — отлично

• За тест — по результатам

• За работу на уроке — всем积极参与»

Обучающиеся слушают итоги, анализируют свою работу.

7.2 Домашнее задание (1 минута)

Преподаватель: «Домашнее задание (на выбор):

1 уровень (базовый): Прочитать параграф 6 учебника, ответить на вопросы после параграфа

2 уровень (повышенный): подготовить мини-презентацию (3-4 слайда) на тему: «Развитие деревообрабатывающей промышленности в СССР в 1950-е — начале 1960-х гг.»

3 уровень (творческий): создать инфографику «Хрущёвские реформы: плюсы и минусы» или «Как строили хрущёвки»

Дополнительно (по желанию): написать эссе на тему: «Если бы я был руководителем страны в 1953 году, какие реформы я бы провёл?»

Спасибо за урок! До свидания!»

Обучающиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 1

Тема: «Экономические реформы и промышленность»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

В 1957 г. проведена реформа управления промышленностью: созданы совнархозы (советы народного хозяйства) вместо отраслевых министерств

Курс на ускоренное развитие тяжёлой промышленности

Особое внимание — химической промышленности и производству строительных материалов

В 1950-е гг. началось массовое производство мебели для новых квартир

Развивались мебельные комбинаты и деревообрабатывающие предприятия

Вопросы для группы:

Какие изменения произошли в управлении промышленностью?

Какие отрасли развивались особенно быстро?

Связь с профессией: Как развивалась деревообрабатывающая промышленность в этот период?

Какие плюсы и минусы были у экономических реформ Хрущёва?

ПЛАН ОТВЕТА:

Реформа управления (совнархозы):

В 1957 году вместо отраслевых министерств созданы совнархозы (советы народного хозяйства)

Цель: децентрализация управления, приближение управления к производству

Плюсы: большая самостоятельность на местах

Минусы: нарушение единой технической политики, местничество

Приоритетные отрасли:

Тяжёлая промышленность (особенно машиностроение)

Химическая промышленность (Хрущёв сделал на неё особую ставку)

Производство строительных материалов (для массового строительства)

Энергетика

Развитие деревообработки и мебельной промышленности:

Создание крупных мебельных комбинатов

Внедрение поточного производства мебели

Разработка стандартных изделий из дерева

Массовое производство корпусной мебели для хрущёвок

Развитие производства ДСП, фанеры, древесных плит

Появление первых стандартов на мебель

Подготовка специалистов в техникумах

Итоги реформ:

Плюсы:

Рост промышленного производства

Развитие новых отраслей

Создание рабочих мест

Технический прогресс

Минусы:

Диспропорции в развитии отраслей

Недофинансирование лёгкой промышленности

Дефицит товаров народного потребления

Волюнтаризм в принятии решений

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 2

Тема: «Сельское хозяйство: целина и кукурузная кампания»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

1954 г. — начало освоения целинных земель (Казахстан, Сибирь, Урал, Поволжье)

Освоено 42 млн га целинных земель

Кукурузная кампания: Хрущёв хотел догнать США по производству мяса и молока

Кукурузу сажали везде, даже там, где она не росла

Сельское хозяйство получало меньше инвестиций, чем промышленность

Вопросы для группы:

Что такое целина и зачем её осваивали?

Почему Хрущёв сделал ставку на кукурузу?

Какие результаты дали сельскохозяйственные реформы?

Как целина связана с деревообработкой (строительство посёлков, зернохранилищ)?

ПЛАН ОТВЕТА:

Освоение целины:

Что такое целина: целинные земли — это ранее не распахиваемые степные земли

Где осваивали: Казахстан, Сибирь, Урал, Поволжье, Северный Кавказ

Масштабы: с 1954 по 1960 гг. освоено около 42 млн га

Зачем:

Увеличение производства зерна

Решение продовольственной проблемы

Быстрый результат без больших инвестиций

Привлечение молодёжи (комсомольские путёвки)

Кукурузная кампания:

Почему кукуруза:

Хрущёв увидел успехи в США (кукуруза — основа животноводства)

Кукуруза даёт высокий урожай зелёной массы

Хотел быстро увеличить производство мяса и молока

Как проводилась:

Посевы кукурузы увеличились с 4,3 млн га до 37 млн га

Сажали даже в северных районах, где она не вызревала

Административное давление на колхозы

Результаты и проблемы:

Позитивные:

Увеличение валового сбора зерна (но не урожайности!)

Освоение новых территорий

Строительство посёлков, инфраструктуры

Негативные:

Падение урожайности на целине (эрозия почв)

Кукуруза не давала ожидаемых результатов

Разрушение традиционного сельского хозяйства

Дефицит продуктов в конце 1950-х

Закупки зерна за границей (с 1963 г.)

Связь с деревообработкой:

Строительство посёлков для целинников (нужна древесина)

Возведение зернохранилищ, складов

Производство тары для зерна

Изготовление мебели для новых домов

Строительство школ, больниц, клубов

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 3

Тема: «Жилищное строительство и быт»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

1957 г. — постановление «О развитии жилищного строительства в СССР»

Массовое строительство «хрущёвок» — дешёвых панельных домов

С 1956 по 1964 гг. построено более 13 млн квартир

Семьи получали отдельные квартиры вместо коммуналок

Стандартная квартира: маленькая кухня (6 кв.м), низкие потолки (2.5 м), смежные комнаты

Для мебели использовались стандарты, массовое производство

Развивалось производство ДСП, фанеры, мебели

Вопросы для группы:

Почему начали массово строить хрущёвки?

Какие были плюсы и минусы такого жилья?

Связь с профессией: Какое значение это имело для деревообработки и мебельной промышленности?

Как изменился быт советских людей?

ПЛАН ОТВЕТА:

Причины массового строительства:

Острейший жилищный кризис после войны

Миллионы людей жили в бараках, коммуналках, подвалах

Нужно было строить быстро и дёшево

Индустриальные методы строительства (панели с заводов)

Политическая цель: улучшить жизнь народа

Характеристики хрущёвок:

Плюсы:

Отдельная квартира (а не комната в коммуналке!)

Быстрое строительство (дом за несколько месяцев)

Доступность для обычных людей

Центральное отопление, водопровод, канализация

Бесплатное получение (ордер)

Минусы:

Маленькая площадь (однокомнатная — 30-32 кв.м)

Крошечная кухня (6 кв.м)

Низкие потолки (2.5 м)

Смежные комнаты

Плохая звукоизоляция

Отсутствие лифта и мусоропровода (в 5-этажках)

Рассчитаны на 25 лет (простояли гораздо дольше)

Развитие мебельной промышленности и деревообработки:

Массовое производство мебели:

Создание мебельных комбинатов

Стандартизация размеров мебели (под маленькие кухни)

Поточное производство

Доступные цены

Новые материалы:

Широкое внедрение ДСП (древесно-стружечная плита)

Производство фанеры

Ламинированные покрытия

Стандарты:

Разработка ГОСТов на мебель

Типовые проекты мебели

Унификация деталей

Ассортимент:

Кухонные гарнитуры (встроенная мебель)

Шкафы-купе (прообраз современных)

Раскладные диваны (для экономии места)

Стенки (горки)

Изменения в быту:

Появление отдельного жилья

Улучшение санитарных условий

Массовое производство товаров быта

Рост культуры потребления

Появление «моды» на интерьер

Увеличение свободного времени

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 4

Тема: «Социальная политика и уровень жизни»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

1956 г. — введены пенсии по старости для колхозников

Сокращена рабочая неделя (с 48 до 46 часов)

Повышались минимальные зарплаты

Развивалось образование, особенно техническое

Открывались новые вузы и техникумы

Улучшалось медицинское обслуживание

Росла покупательная способность населения

Вопросы для группы:

Какие социальные гарантии получили граждане?

Как изменился уровень жизни?

Как развитие образования связано с подготовкой специалистов, в том числе деревообработчиков?

Какие положительные и отрицательные стороны социальной политики?

ПЛАН ОТВЕТА:

Социальные гарантии (пенсии, зарплаты):

Пенсионное обеспечение:

1956 г. — закон «О государственных пенсиях»

Впервые колхозники получили пенсии по старости

Снижение пенсионного возраста

Увеличение размеров пенсий

Трудовые права:

Сокращение рабочей недели: с 48 до 46 часов (для подростков и вредных производств — ещё меньше)

Повышение минимальной заработной платы

Увеличение отпусков

Улучшение охраны труда

Жилищная политика:

Массовое бесплатное жильё

Льготные кредиты на строительство

Развитие образования и подготовки кадров:

Общее образование:

Переход к всеобщему восьмилетнему образованию

Увеличение числа школ

Профессиональное образование:

Открытие новых техникумов и ПТУ

Подготовка рабочих кадров для промышленности

Для деревообработки:

Создание специализированных техникумов

Обучение новым технологиям обработки древесины

Подготовка мастеров, технологов

Внедрение практики на производствах

Высшее образование:

Открытие новых вузов

Увеличение приёма студентов

Развитие вечернего и заочного образования

Изменения уровня жизни:

Позитивные:

Рост реальных доходов населения

Улучшение жилищных условий

Доступность образования и медицины

Появление товаров длительного пользования (холодильники, телевизоры, стиральные машины)

Увеличение свободного времени????

Проблемы:

Дефицит некоторых товаров

Очереди

Разрыв между городом и деревней

Низкое качество некоторых товаров

Итоги социальной политики:

Положительные:

Реальное улучшение жизни большинства граждан

Создание системы социальных гарантий

Массовая подготовка квалифицированных кадров

Рост культурного уровня населения

Отрицательные:

Финансовая нагрузка на экономику

Отставание в производстве товаров народного потребления

Неравномерность развития регионов

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТЕСТ ДЛЯ ONLINE TEST PAD

Тест: «Социально-экономическое развитие СССР в 1953-1964 гг.»

Вопрос 1: Кто стал Первым секретарём ЦК КПСС после смерти Сталина?

А) Г.М. Маленков

Б) Н.С. Хрущёв

В) Л.П. Берия

Г) А.Н. Косыгин

Вопрос 2: В каком году началось освоение целинных земель?

А) 1953

Б) 1954

В) 1956

Г) 1957

Вопрос 3: Что такое «хрущёвки»?

А) Колхозы нового типа

Б) Панельные дома массового строительства

В) Сорта кукурузы

Г) Заводы по производству мебели

Вопрос 4: Сколько квартир было построено в период с 1956 по 1964 гг.?

А) Около 5 млн

Б) Около 8 млн

В) Более 13 млн

Г) Около 20 млн

Вопрос 5: Какая сельскохозяйственная культура стала символом хрущёвских реформ?

А) Пшеница

Б) Картофель

В) Кукуруза

Г) Подсолнечник

Вопрос 6: Что такое совнархозы?

А) Колхозы нового типа

Б) Советы народного хозяйства вместо министерств

В) Профсоюзные организации

Г) Научные институты

Вопрос 7: Какая отрасль промышленности получила особое развитие в этот период?

А) Лёгкая промышленность

Б) Химическая промышленность

В) Пищевая промышленность

Г) Текстильная промышленность

Вопрос 8: В каком году было принято постановление «О развитии жилищного строительства в СССР»?

А) 1953

Б) 1955

В) 1957

Г) 1960

Вопрос 9: Что из перечисленного НЕ относится к социальным достижениям периода?

А) Введение пенсий для колхозников

Б) Сокращение рабочей недели

В) Отмена карточной системы

Г) Частная собственность на землю

Вопрос 10: Как период 1953-1964 гг. повлиял на деревообрабатывающую отрасль?

А) Отрасль пришла в упадок

Б) Началось массовое производство мебели и строительных материалов

В) Все деревообрабатывающие предприятия закрыли

Г) Никак не повлиял

Этап урока	Время	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Методы и приёмы	Средства обучения	Формы работы	Формы работы Планируемые результаты
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП	5 мин (10%)
1.1 Организационный момент	1.1 Организационный момент	Приветствует обучающихся. Проверяет присутствующих. Проверяет готовность к занятию (наличие тетрадей, ручек). Создаёт рабочую атмосферу.	Приветствуют преподавателя. Проверяют готовность к занятию. Настраиваются на работу.	Словесный	Слово преподавателя	Слово преподавателя	Самоорганизация, дисциплинированность
1.2 Мотивация	3 мин	«Ребята, сегодня мы перенесёмся в эпоху "оттепели". После смерти Сталина в 1953 году страна стояла на перепутье. Представьте: ваша семья живёт в бараке или коммуналке. Мечта — получить отдельную квартиру. Для этого нужно строить быстро, дёшево и много. И здесь на сцену выходит... деревообработка! Вопрос: Как вы думаете, почему именно в этот период началось массовое строительство и как это связано с деревообработкой?»	Слушают преподавателя. Высказывают предположения. Отвечают на вопрос. Настраиваются на учебную работу.	Словесный, создание проблемной ситуации	Слайд презентации	Фронтальная	Фронтальная
1.3 Формулирование темы и целей занятия	3 мин	Подводит обучающихся к формулированию темы занятия и целей. Предлагает разгадать ребус. «Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия? Угадайте по высказыванию...»	Слушают. Разгадывают. Отвечают на вопросы. Формулируют тему занятия. Формулируют цели занятия.	Словесный, наглядный	Слайды презентации	Фронтальная	Умение формулировать тему и цели занятия
2. ОСНОВНОЙ ЭТАП	26 мин (60%)
2.1 Актуализация субъектного опыта	5 мин	«Давайте вспомним, что происходило в стране сразу после смерти Сталина. Краткая актуализация: • 5 марта 1953 г. — смерть И.В. Сталина • Новое руководство: Н.С. Хрущёв, Г.М. Маленков, Л.П. Берия Вопросы: 1. Какие проблемы стояли перед страной? 2. Что нужно было изменить в первую очередь?»	Отвечают на вопросы. Вспоминают изученный материал. Анализируют историческую ситуацию. Формулируют ответы.	Словесный, частично-поисковый	Слайды презентации, конспекты	Фронтальная	Знание основных дат и событий. Умение анализировать историческую информацию
2.2 Просмотр видеофрагмента	8 мин	«Сейчас мы посмотрим фрагмент документального фильма о периоде правления Хрущёва. Обратите внимание: • Какие экономические реформы проводились? • Как решалась жилищная проблема? • Какие изменения происходили в промышленности?» После просмотра задаёт вопросы: 1. Какие основные направления экономического развития выделил Хрущёв? 2. Что такое «хрущёвки»? 3. Какие проблемы возникли в сельском хозяйстве?	Смотрят видеофрагмент. Делают заметки. Отвечают на вопросы после просмотра. Анализируют информацию. Формулируют выводы.	Наглядный, словесный, частично-поисковый	Видеофрагмент https://vkvideo.ru/video-51315244_456241432?t=7m50s, слайды презентации	Фронтальная	Знание основных событий периода. Умение выделять главное из видеоинформации
2.3 Физкультминутка (здоровьесберегающая технология)	2 мин	«А теперь небольшая разминка! Встаём! 1. Поднимаем руки вверх — тянемся к солнцу, как подсолнухи на целине! (3 раза) 2. Повороты влево-вправо — смотрим, где лучше построить дом! (3 раза) 3. Приседания — как будто рубим дрова! (5 раз) 4. Глубокий вдох-выдох — дышим свежим воздухом эпохи оттепели! Молодцы! Садимся!»	Выполняют упражнения. Снимают мышечное напряжение. Восстанавливают концентрацию.	Здоровьесберегающая технология	-	Фронтальная	Сохранение здоровья. Снятие утомления
2.4 Групповая работа «Историческое расследование»	15 мин	«Делимся на 4 группы. Каждая группа получает своё "досье". Ваша задача: 1. Изучить материалы 2. Обсудить в группе 3. Подготовить ответ (2-3 минуты) 4. Представить результаты Распределение: • Группа 1: «Экономические реформы и промышленность» • Группа 2: «Сельское хозяйство» • Группа 3: «Жилищное строительство» • Группа 4: «Социальная политика» Контролирует выполнение заданий. Оказывает помощь.	Делятся на группы. Изучают раздаточный материал. Обсуждают в группе. Готовят ответы. Выбирают спикера. Записывают основные тезисы.	Словесный, наглядный	Слайды презентации	Групповая, фронтальная	Навыки публичного выступления. Умение аргументированно представлять информацию
3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА	7 мин	«Проходим тест по ссылке: https://onlinetestpad.com/test-ussr-1953-1964 У вас есть 5 минут на 10 вопросов. Результаты увидим сразу!» Контролирует процесс тестирования.	Проходят тестирование на смартфонах или ноутбуках. Отвечают на вопросы. Анализируют свои результаты.	Контроль, самоконтроль Online Test Pad, ноутбуки/смартф	Online Test Pad, ноутбуки/смартфоны	Индивидуальная	Применение полученных знаний. Самооценка
3.2 Блиц-опрос	2 мин	Задаёт вопросы: 1. Кто пришёл к власти после смерти Сталина? 2. Что такое «оттепель»? 3. Почему начали строить хрущёвки? 4. Какую кампанию проводил Хрущёв? 5. Как период повлиял на деревообработку?	Отвечают на вопросы. Закрепляют материал.	Словесный	-	Фронтальная	Закрепление знаний
4.1 Рефлексия с цветными ленточками	3 мин	«У вас на партах есть цветные ленточки: 🔴 Красная — урок интересный, узнал много нового 🟡 Жёлтая — интересно, но что-то непонятно 🟢 Зелёная — урок скучный Прикрепите ленточку на доску.» Анализирует результаты.	Выбирают цветную ленточку. Прикрепляют на доску или поднимают. Анализируют свою работу на уроке.	Рефлексия	Цветные ленточки (красные, жёлтые, зелёные)	Индивидуальная	Умение оценивать свою деятельность. Рефлексивные навыки
4.2 Подведение итогов	1 мин	«Сегодня мы хорошо поработали! Вы активно участвовали, отлично справились с групповым заданием. Оценки: • Активным участникам — отлично • За тест — по результатам • За работу на уроке — всем积极参与»	Слушают итоги. Анализируют свою работу.	Словесный - Фронтальная Самооценка	-	Фронтальная	Самооценка
4.3 Домашнее задание		4.3 Домашнее задание		4.3 Домашнее задание		4.3 Домашнее задание
4.3 Домашнее задание 4.3	1 мин «	«Домашнее задание (на выбор): 1 уровень: Параграф 6, вопросы 2 уровень: Мини-презентация «Развитие деревообработки в 1950-е — начале 1960-х» 3 уровень: Инфографика «Хрущёвские реформы: плюсы и минусы» Спасибо за урок! До свидания!»	Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.	Словесный	Слайд презентации	Фронтальная	Понимание домашнего задания

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 1

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 1

Тема: «Экономические реформы и промышленность»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

В 1957 г. проведена реформа управления промышленностью: созданы совнархозы (советы народного хозяйства) вместо отраслевых министерств

Курс на ускоренное развитие тяжёлой промышленности

Особое внимание — химической промышленности и производству строительных материалов

В 1950-е гг. началось массовое производство мебели для новых квартир

Развивались мебельные комбинаты и деревообрабатывающие предприятия

Вопросы для группы:

Какие изменения произошли в управлении промышленностью?

Какие отрасли развивались особенно быстро?

Связь с профессией: Как развивалась деревообрабатывающая промышленность в этот период?

Какие плюсы и минусы были у экономических реформ Хрущёва?

ПЛАН ОТВЕТА:

Реформа управления (совнархозы):

В 1957 году вместо отраслевых министерств созданы совнархозы (советы народного хозяйства)

Цель: децентрализация управления, приближение управления к производству

Плюсы: большая самостоятельность на местах

Минусы: нарушение единой технической политики, местничество

Приоритетные отрасли:

Тяжёлая промышленность (особенно машиностроение)

Химическая промышленность (Хрущёв сделал на неё особую ставку)

Производство строительных материалов (для массового строительства)

Энергетика

Развитие деревообработки и мебельной промышленности:

Создание крупных мебельных комбинатов

Внедрение поточного производства мебели

Разработка стандартных изделий из дерева

Массовое производство корпусной мебели для хрущёвок

Развитие производства ДСП, фанеры, древесных плит

Появление первых стандартов на мебель

Подготовка специалистов в техникумах

Итоги реформ:

Плюсы:

Рост промышленного производства

Развитие новых отраслей

Создание рабочих мест

Технический прогресс

Минусы:

Диспропорции в развитии отраслей

Недофинансирование лёгкой промышленности

Дефицит товаров народного потребления

Волюнтаризм в принятии решений

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 2

Тема: «Сельское хозяйство: целина и кукурузная кампания»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

1954 г. — начало освоения целинных земель (Казахстан, Сибирь, Урал, Поволжье)

Освоено 42 млн га целинных земель

Кукурузная кампания: Хрущёв хотел догнать США по производству мяса и молока

Кукурузу сажали везде, даже там, где она не росла

Сельское хозяйство получало меньше инвестиций, чем промышленность

Вопросы для группы:

Что такое целина и зачем её осваивали?

Почему Хрущёв сделал ставку на кукурузу?

Какие результаты дали сельскохозяйственные реформы?

Как целина связана с деревообработкой (строительство посёлков, зернохранилищ)?

ПЛАН ОТВЕТА:

Освоение целины:

Что такое целина: целинные земли — это ранее не распахиваемые степные земли

Где осваивали: Казахстан, Сибирь, Урал, Поволжье, Северный Кавказ

Масштабы: с 1954 по 1960 гг. освоено около 42 млн га

Зачем:

Увеличение производства зерна

Решение продовольственной проблемы

Быстрый результат без больших инвестиций

Привлечение молодёжи (комсомольские путёвки)

Кукурузная кампания:

Почему кукуруза:

Хрущёв увидел успехи в США (кукуруза — основа животноводства)

Кукуруза даёт высокий урожай зелёной массы

Хотел быстро увеличить производство мяса и молока

Как проводилась:

Посевы кукурузы увеличились с 4,3 млн га до 37 млн га

Сажали даже в северных районах, где она не вызревала

Административное давление на колхозы

Результаты и проблемы:

Позитивные:

Увеличение валового сбора зерна (но не урожайности!)

Освоение новых территорий

Строительство посёлков, инфраструктуры

Негативные:

Падение урожайности на целине (эрозия почв)

Кукуруза не давала ожидаемых результатов

Разрушение традиционного сельского хозяйства

Дефицит продуктов в конце 1950-х

Закупки зерна за границей (с 1963 г.)

Связь с деревообработкой:

Строительство посёлков для целинников (нужна древесина)

Возведение зернохранилищ, складов

Производство тары для зерна

Изготовление мебели для новых домов

Строительство школ, больниц, клубов

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 3

Тема: «Жилищное строительство и быт»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

1957 г. — постановление «О развитии жилищного строительства в СССР»

Массовое строительство «хрущёвок» — дешёвых панельных домов

С 1956 по 1964 гг. построено более 13 млн квартир

Семьи получали отдельные квартиры вместо коммуналок

Стандартная квартира: маленькая кухня (6 кв.м), низкие потолки (2.5 м), смежные комнаты

Для мебели использовались стандарты, массовое производство

Развивалось производство ДСП, фанеры, мебели

Вопросы для группы:

Почему начали массово строить хрущёвки?

Какие были плюсы и минусы такого жилья?

Связь с профессией: Какое значение это имело для деревообработки и мебельной промышленности?

Как изменился быт советских людей?

ПЛАН ОТВЕТА:

Причины массового строительства:

Острейший жилищный кризис после войны

Миллионы людей жили в бараках, коммуналках, подвалах

Нужно было строить быстро и дёшево

Индустриальные методы строительства (панели с заводов)

Политическая цель: улучшить жизнь народа

Характеристики хрущёвок:

Плюсы:

Отдельная квартира (а не комната в коммуналке!)

Быстрое строительство (дом за несколько месяцев)

Доступность для обычных людей

Центральное отопление, водопровод, канализация

Бесплатное получение (ордер)

Минусы:

Маленькая площадь (однокомнатная — 30-32 кв.м)

Крошечная кухня (6 кв.м)

Низкие потолки (2.5 м)

Смежные комнаты

Плохая звукоизоляция

Отсутствие лифта и мусоропровода (в 5-этажках)

Рассчитаны на 25 лет (простояли гораздо дольше)

Развитие мебельной промышленности и деревообработки:

Массовое производство мебели:

Создание мебельных комбинатов

Стандартизация размеров мебели (под маленькие кухни)

Поточное производство

Доступные цены

Новые материалы:

Широкое внедрение ДСП (древесно-стружечная плита)

Производство фанеры

Ламинированные покрытия

Стандарты:

Разработка ГОСТов на мебель

Типовые проекты мебели

Унификация деталей

Ассортимент:

Кухонные гарнитуры (встроенная мебель)

Шкафы-купе (прообраз современных)

Раскладные диваны (для экономии места)

Стенки (горки)

Изменения в быту:

Появление отдельного жилья

Улучшение санитарных условий

Массовое производство товаров быта

Рост культуры потребления

Появление «моды» на интерьер

Увеличение свободного времени

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППЫ 4

Тема: «Социальная политика и уровень жизни»

Задание: Изучите материалы и ответьте на вопросы:

Материалы:

1956 г. — введены пенсии по старости для колхозников

Сокращена рабочая неделя (с 48 до 46 часов)

Повышались минимальные зарплаты

Развивалось образование, особенно техническое

Открывались новые вузы и техникумы

Улучшалось медицинское обслуживание

Росла покупательная способность населения

Вопросы для группы:

Какие социальные гарантии получили граждане?

Как изменился уровень жизни?

Как развитие образования связано с подготовкой специалистов, в том числе деревообработчиков?

Какие положительные и отрицательные стороны социальной политики?

ПЛАН ОТВЕТА:

Социальные гарантии (пенсии, зарплаты):

Пенсионное обеспечение:

1956 г. — закон «О государственных пенсиях»

Впервые колхозники получили пенсии по старости

Снижение пенсионного возраста

Увеличение размеров пенсий

Трудовые права:

Сокращение рабочей недели: с 48 до 46 часов (для подростков и вредных производств — ещё меньше)

Повышение минимальной заработной платы

Увеличение отпусков

Улучшение охраны труда

Жилищная политика:

Массовое бесплатное жильё

Льготные кредиты на строительство

Развитие образования и подготовки кадров:

Общее образование:

Переход к всеобщему восьмилетнему образованию

Увеличение числа школ

Профессиональное образование:

Открытие новых техникумов и ПТУ

Подготовка рабочих кадров для промышленности

Для деревообработки:

Создание специализированных техникумов

Обучение новым технологиям обработки древесины

Подготовка мастеров, технологов

Внедрение практики на производствах

Высшее образование:

Открытие новых вузов

Увеличение приёма студентов

Развитие вечернего и заочного образования

Изменения уровня жизни:

Позитивные:

Рост реальных доходов населения

Улучшение жилищных условий

Доступность образования и медицины

Появление товаров длительного пользования (холодильники, телевизоры, стиральные машины)

Увеличение свободного времени

Проблемы:

Дефицит некоторых товаров

Очереди

Разрыв между городом и деревней

Низкое качество некоторых товаров

Итоги социальной политики:

Положительные:

Реальное улучшение жизни большинства граждан

Создание системы социальных гарантий

Массовая подготовка квалифицированных кадров

Рост культурного уровня населения

Отрицательные:

Финансовая нагрузка на экономику

Отставание в производстве товаров народного потребления

Неравномерность развития регионов

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТЕСТ ДЛЯ ONLINE TEST PAD

Тест: «Социально-экономическое развитие СССР в 1953-1964 гг.»

Вопрос 1: Кто стал Первым секретарём ЦК КПСС после смерти Сталина?

А) Г.М. Маленков

Б) Н.С. Хрущёв

В) Л.П. Берия

Г) А.Н. Косыгин

Вопрос 2: В каком году началось освоение целинных земель?

А) 1953

Б) 1954

В) 1956

Г) 1957

Вопрос 3: Что такое «хрущёвки»?

А) Колхозы нового типа

Б) Панельные дома массового строительства

В) Сорта кукурузы

Г) Заводы по производству мебели

Вопрос 4: Сколько квартир было построено в период с 1956 по 1964 гг.?

А) Около 5 млн

Б) Около 8 млн

В) Более 13 млн

Г) Около 20 млн

Вопрос 5: Какая сельскохозяйственная культура стала символом хрущёвских реформ?

А) Пшеница

Б) Картофель

В) Кукуруза

Г) Подсолнечник

Вопрос 6: Что такое совнархозы?

А) Колхозы нового типа

Б) Советы народного хозяйства вместо министерств

В) Профсоюзные организации

Г) Научные институты

Вопрос 7: Какая отрасль промышленности получила особое развитие в этот период?

А) Лёгкая промышленность

Б) Химическая промышленность

В) Пищевая промышленность

Г) Текстильная промышленность

Вопрос 8: В каком году было принято постановление «О развитии жилищного строительства в СССР»?

А) 1953

Б) 1955

В) 1957

Г) 1960

Вопрос 9: что из перечисленного НЕ относится к социальным достижениям периода?

А) Введение пенсий для колхозников

Б) Сокращение рабочей недели

В) Отмена карточной системы

Г) Частная собственность на землю

Вопрос 10: как период 1953-1964 гг. повлиял на деревообрабатывающую отрасль?

А) Отрасль пришла в упадок

Б) Началось массовое производство мебели и строительных материалов

В) Все деревообрабатывающие предприятия закрыли

Г) Никак не повлиял

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

9-10 правильных ответов — отлично (5)

7-8 правильных ответов — хорошо (4)

5-6 правильных ответов — удовлетворительно (3)

Менее 5 — нужно повторить тему