Социально-педагогический проект «Летняя математическая школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

г. о.г. Арзамас Нижегородской области

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Летняя математическая школа»

Целевая аудитория проекта –

учащиеся 7-8 классов лицея, заинтересованные в расширении знаний в области математики

и педагоги лицея - организаторы Летней математической школы

Характеристика проекта:

• Социально-педагогический

• Практико-ориентированный

• Монопроект (однопредметный)

• Среднесрочный

• Цикличный

Автор: Путанова С.В

учитель математики

высшей категории

МБОУ «Лицей»

Анализ исходной ситуации

Лицей ориентирует свою деятельность на физико-математическое образование, обеспечивая при этом высокий уровень образовательных услуг по всем образовательным областям.

Углубленное изучение математической науки гарантирует успешное развитие логических навыков, которые, в свою очередь, дают возможность продуктивно познавать и демонстрировать высокий уровень знаний по всем школьным предметам. Лицей, таким образом, максимально заинтересован в сохранении качественной и системной подготовки по математике.

Математические знания – необходимая часть общей культуры, средство всестороннего развития личности. Непрерывная, систематическая творческая деятельность учащихся на протяжении всех лет обучения в лицее приводят к воспитанию устойчивого интереса к творческому труду, обеспечивает условия для самореализации личности.

Проблема

• Одной из форм подготовки ученика к современной жизни, в которой без острой конкуренции не обойтись, является участие в олимпиадах,

• а также практическое разнонаправленное применение полученных математических знаний.

В математических олимпиадах основой успеха является не только сумма конкретных знаний учащегося, но и его способность логически нестандартно мыслить, знание классических олимпиадных задач и общих приёмов решения таких задач.

• Не всегда, даже учащиеся, имеющие достаточно высокий уровень знаний, могут решать олимпиадные задачи, в которых требуется проявлять математическую интуицию, находчивость, изобретательность, сообразительность, гибкость мышления и некоторые навыки исследовательской работы.

• Иногда не все дети в классе готовы и способны воспринять подобный, достаточно сложный материал.

• Одной из проблем в сохранении навыков решения олимпиадных заданий является завершение учебного года и регулярных занятий.

Таким образом, для решения обозначенных проблем предлагается создание ежегодно действующей Летней математической школы из числа лицеистов, проявляющих интерес к математической подготовке и участию в олимпиадах.

Цель

Создание Летней математической школы для формирования олимпиадной базы лицея с помощью системы занятий, мероприятий, математических игр в летнее время.

Задачи:

• Применять исследовательские навыки при выполнении работ творческого характера.

• Создать условия для самореализации личностного потенциала лицеистов, творчества и сотрудничества. Вовлечь учащихся в исследовательскую деятельность.

Объекты проектирования

- новая среда математического образования для самореализации и самовыражения одарённых лицеистов в летний период

- изменение роли учителя и учащегося в новой среде (учитель организатор; ученик-аналитик-консультант)

- педагогические технологии развития и поддержки одарённых лицеистов

Концептуальная идея проекта заключается в создании системы занятий, исследовательской деятельности, которая позволяет познакомить учащихся с некоторыми математическими методами, применяемыми при решении нестандартных задач; развивает исследовательские умения и навыки.

Создание среды, помогающей одарённым детям общаться друг с другом, благоприятных условий для разностороннего развития личности каждого ребенка и летнего отдыха детей. Выход проекта за стены лицея придает ему характер социального и затрагивает интересы всех участников проекта.

Субъекты проекта:

1.Учащиеся лицея с высоким уровнем знаний, интересующиеся математикой, интерес – приобретение опыта решения нестандартных задач, получение опыта использования исследовательских навыков при решении задач и оценки знаний других учащихся, анализ математических решений, отбор критериев сравнительного анализа ролевого поведения других лицеистов.

2. Родители учащихся интерес – развитие ребёнка , повышение конкурентно способности в математической сфере своих детей, летний отдых и занятость детей.

3. Педагоги лицея интерес – заинтересованность в развитии личностного потенциала лицеистов, в обновлении содержания математического образования ,в повышение своей значимости в глазах лицеистов и их родителей, в формировании банка заданий и игр.

4. Социальные партнёры (ученики других школ, преподаватели ВУЗов, представители предприятий г. Арзамаса, принимающие учащихся на экскурсии) интерес – повышение своего статуса в глазах лицеистов, родителей и педагогов, повышение интереса к продолжению математического образования.

Этапы реализации проекта

Проект реализуется в течение одного года в пространстве учащихся лицея интересующихся математикой, принимающих участие в олимпиадах, различных конкурсах и фестивалях.

Программные мероприятия

Ожидаемые результаты

Учащиеся лицея – получение объективной оценки своих знаний, практики исследовательской деятельности, приобретение опыта публичного выступления и защиты своего решения, получение опыта оценки знаний других учащихся, анализ математических решений, выбор стратегии игрового и ролевого поведения, отличный отдых и оздоровление в кругу единомышленников.

Родители учащихся – получение объективной оценки знаний своих детей, формирование общих идей, объединение в общей деятельности, летняя занятость и оздоровление детей.

Старшеклассники – повышение своей значимости в глазах учителей и лицеистов.

Преподаватели ВУЗов – повышение статуса института в глазах лицеистов, родителей и педагогов; повышение интереса к продолжению математического образования.

В целом, количество лицеистов, уверенно чувствующих себя в ситуации выбора решения, должно возрасти. Конкурентоспособность лицеистов в математических олимпиадах, конкурсах, фестивалях, играх городского и регионального уровня должна возрасти. В конечном результате надеемся на успешность лицеистов при поступлении в математические и технические ВУЗы.

Критерии оценки

- успешность лицеистов в олимпиадах, конкурсах, фестивалях и играх различного уровня;

- количество выпускников, продолживших своё образование по математическим и техническим специальностям.

Возможные риски и способы их преодоления

Таблица «Оценка рисков проекта «Летняя математическая школа»

Ресурсная база проекта

Смета на реализацию проекта

Необходимая поддержка

Аналитическая часть реализации проекта

По данным критериям оценки результатов проекта приведены сравнительные данные, показывающие положительную динамику

▪ успешность лицеистов в математических олимпиадах, конкурсах, играх, фестивалях различного рода подтверждается наличием грамот разного уровня, протоколами

▪ наличие значимости проекта и успешности социального партнёрства подтверждается наличие отзывов (см. приложение)

▪ растёт количество учащихся, желающих заниматься в летней математической школе

▪ Отношение участников к результату и своей роли в социальном проекте показано на диаграмме

По данным аналитической части педагогический проект запущенный в сентябре и завершившийся в июле 2013 года может считаться социальным. т.к. к его воплощению широко привлекалась общественность.

Проект, на наш взгляд, достиг предполагаемых результатов. Интерес к нему последовательно увеличивается не только у лицеистов. Но и со стороны учащихся других школ, взрослых. Участники проектной группы намерены продолжать проектную деятельность в этой сфере.