Совершенствование теоретической и практической подготовки участников образовательного процесса по вопросу использования системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании и управлении школой в условиях реализации ФГОС.

С Е М И Н А Р

Системно-деятельностный подход в образовательной среде и управлении школой в условиях реализации ФГОС.

"Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню,

дай мне действовать самому – и я научусь"

(древняя восточная мудрость)

Цель: совершенствование теоретической и практической подготовки участников образовательного процесса по вопросу использования системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании и управлении школой в условиях реализации ФГОС.

Задачи:

1. Обсудить деятельность школы  в условиях обновления содержания системы образования;

 2. Обобщить и систематизировать теоретические положения о системно-деятельностном подходе в образовательной среде и управлении школой;

 3. Поделиться опытом работы участников образовательного процесса по применению системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании.

Форма проведения:

Семинар-панорама с применением дистанционных технологий

Категория участников:

Директора и заместители директоров по учебно-воспитательной работе муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений

ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА ДИРЕКТОРОВ И ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ

Чего я не знаю, сам найду способ...

Уважаемые коллеги, за небольшое время работы на руководящей должности я поняла, что директор, заместитель директора, учитель сегодня - это специалист, для которого очень важно уметь выстраивать и перестраивать свою работу в соответствии с быстро меняющимися запросами общества. Мы не только учим, но и постоянно учимся сами, постоянно находимся в поиске наиболее эффективных методов, приемов и технологий управления.

Реализация воспитательной системы является приоритетным направ­лением деятельности всего педагогического коллектива.

Я, как директор. руковожу реализацией модели образовательной системы, координирую всю совокупность воспитательных влияний, в том числе через органы самоуправления школой .

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осу­ществляет реализацию учебно-воспитательного влияния в процессе обучения.

Заместитель директора по воспитательной работе выполняет про­гностическую, организационно-педагогическую и координирующую функции .

Классные руководители организуют участие классных коллективов в делах школы и вне ее; взаимодействие с учителями-предметниками и роди­телями при решении проблем, возникающих у учащихся в процессе учебной и внеурочной деятельности; заботятся о развитии индивидуальности каждо­го ребенка.

Учителя-предметники осуществляют практическую связь обучения с формированием отношений к окружающему миру, воспитанием учащихся.

Педагог-организатор содействует развитию талантов, способностей, формированию общей культуры личности. В школе он создаёт условия для реализации интересов и потребностей учащихся.

Современные условия требуют от руководителей школ владеть такими компетенциями, как умение корректировать содержание и направления управленческой деятельности, делегировать выполнение реализуемых управленческих функций, моделировать и видоизменять необходимую организационную структуру управляющей системы школы, осваивать новые, в первую очередь информационно-коммуникационные управленческие технологии.

Время диктует свои требования. И для принятия оперативных управленческих решений, в нашей школе создан Телеграм-канал, который позволяет мобильно, без проволочек быстро реагировать на разные ситуации. Обмен информацией в иерархической структуре происходит по вертикали и по горизонтали.

Мною, как директором , разработан алгоритм действий по подготовке и принятию управленческого решения:

1. Внимательно выслушать ( прочитать) и осмыслить информацию в телеграм-канале.

2. Совместно  с коллективом определить задачи и проблему, которые предстоит решать.

3. Установить имеющиеся для этого данные и проанализировать их.

4. Выявить, какая требуется дополнительная информация для принятия объективного решения.

7. Если принятие решения по каким-то причинам окажется невозможным, то следует указать срок, когда можно получить ответ.

8. Наметить кто и что должен сделать, когда представить дополнительную информацию для окончательного решения возникшей проблемы.

9. Проанализировать полученную информацию, обсудить её с теми, кого касается данная проблема, и принять решение.

10. Принятое решение довести до общего сведения.

Большинство педагогов желают творчески работать в команде единомышленников, видеть в администрации деловых партнеров, а не только руководящий и контролирующий орган.