Совместное рисование и конструирование с аутичным ребёнком

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 9» р. п. Переяславка

Совместное рисование и конструирование

с аутичным ребёнком

Еремина Ольга Александровна, учитель-дефектолог

2025 год

Практическая значимость

• Метод совместного рисования даёт уникальную возможность уточнить и обогатить представления, которые уже есть у ребёнка

• Может применяться учителем-дефектологом для знакомства с окружающим миром, который становится ближе и понятнее

Цель: создание момента объединённого внимания

Задачи:

• Формировать способность к разделённому переживанию
• Дать возможность присмотреться к окружающему миру

В дальнейшем цели и задачи могут трансформироваться

Совместное рисование – это особый игровой метод, в ходе которого взрослый вместе с ребенком рисует различные предметы, ситуации из жизни ребенка и его семьи, разнообразные сюжеты из мира людей и природы. Такое рисование обязательно сопровождается эмоциональным комментарием!

Это НЕ рисование как вид ПРОДУКТИВНОЙ

деятельности самого ребенка! Это особый МЕТОД ОБУЧЕНИЯ!

У аутичных детей отмечается отсутствие интереса к изобразительной

деятельности, или, наоборот - чрезмерное влечение к ней, иногда даже одаренность.

Рисунки часто примитивные, используют один цвет

Методика совместного рисования ориентирована на детей у которых отсутствуют интерес к рисованию и навыки рисования!

Интересы и желания ребёнка должны быть учтены!

• Ребёнку должно быть комфортно на занятии
• На первых порах рисует взрослый (рука в руке), ребёнок дорисовывает простые детали и объекты, впоследствии возможен рисунок по образцу, затем по инструкции
• Рисовать нужно быстро
• Рисовать лучше начинать с теми материалами, которые доступны ребёнку.
• Рисовать можно начинать «с натуры» (яблоко, мячик…). С того, что доступно и «задевает» (интересует) ребёнка
• Сопровождать ребёнка эмоционально-смысловым комментарием
• Постепенно усложнять рисунок (сюжет)

В дальнейшем, при обучении чтению, можно подписать каждый рисунок словом или простой фразой. Конечно, аутичному ребенку будет легче и интереснее читать о том, что ему знакомо и близко

Рисование «с натуры» любимой игрушки

Рисование после прогулки

« Быстрые » техники рисования

Конструирование

«Дары Фрёбеля»

Фланелеграф

Источники:

• https://alldef.ru/ru/articles/almanah-20/ispolzovanie-sjuzhetnogo-risovanija-v-korrekcionnoj Е.Р. Баенская «Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутичными детьми», ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», Москва;
• https://www.pedopyt.ru/categories/10/articles/1488 Ю.А. Разуваева «Сюжетное рисование нетрадиционными техниками в коррекционной работе с детьми с РАС», Москва;
• https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/sovmestnoe-risovanie-s-autichnyim-rebe/ Н. А. Хлыстенкова «Совместное рисование с аутичным ребёнком