Современная ЦОС-новые возможности для современного учителя

Абдильдинова З.А.,

учитель английского языка МОАу ДСОШ №2

Если мы будем сегодня учить так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра… Джон Дьюи   американский ученый, педагог, философ, профессор

Актуальность использования цифровых образовательных систем на уроках иностранного языка

• Расширение рамок образовательного процесса;
• Повышение практической направленности образовательного процесса;
• Повышение мотивации обучающихся в образовательном процессе;
• Развитие интеллектуальных, творческих способностей обучающихся;
• Развитие умений обучающихся самостоятельно приобретать новые знания;
• Создание условий для успешной самореализации обучающихся в будущем.

Цифровая образовательная среда

Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это элемент всех развитых мировых систем образования. Она состоит из открытых информационных систем, которые школа вправе использовать для различных задач образовательного процесса.

• Цифровая   образовательная   среда  включает комплекс  образовательных  ресурсов, в том числе  цифровые   образовательные   ресурсы (ЦОР) , совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение.

Учебные задачи, которые можно решать с применением ЦОС:

• Повторение лексики и расширение словарного запаса.
• Введение новых лексических единиц или новой лексической темы.
• Обучение пониманию речи на слух.
• Использование видеодиалогов (в течение 5-15 минут) с целью тренинга аудирования и выработки навыков чтения.
• Проектная работа, исследование.
• Использование аудио- и видео- материалов с целью поиска языковой информации

Преимущества образовательного процесса с применением ЦОС

• Применение ЦОС на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
• Использование ЦОС позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, визуализацию, привлечение большого количества дидактического материала.
• Повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации, индивидуализации обучения.
• Расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно проектно-исследовательской деятельности.
• Обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Классификация цифровых образовательных систем, наиболее часто используемых на уроках иностранного языка

• информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочники, электронные словари, журналы, газеты, альманахи);
• электронные книги для чтения на CD / DVD
• библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных;
• методические материалы на электронных носителях (разработки уроков, методические рекомендации по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, тесты и другие контрольно-измерительные материалы);
• интернет-ресурсы;
• комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, тренажёры, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры);
• учебно-методические программные средства для сопровождения уроков иностранного языка (демонстрационные материалы, презентации, проекты, компьютерные разработки уроков и т. п.), созданные учителем для конкретного урока.

Использование ресурсов Интернет на уроках иностранного языка

Специфика предмета «иностранный язык» заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранным языкам являются не основы наук, а способы деятельности – обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму.

Обучать речевой деятельности можно лишь в общении, живом общении. Компьютерные телекоммуникации помогают учащимся вступать в живой диалог с реальным партнёром – носителем языка.

Коммуникативная компетенция теснейшим образом связана с культуроведческой и страноведческой компетенцией.

Использование ЦОС позволяет:

Дидактические задачи, решаемые с помощью информационных ресурсов сети Интернет.

• Формирование навыков и умений чтения;
• Совершенствование умений аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет;
• Совершенствование умений монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения;
• Совершенствование умений письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнёрам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений;
• Знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;
• Формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждение не только вопросов учебника, но и горячих проблем, интересующих всех и каждого.

https :// wordart . com

• онлайн-генератор облака слов

Online Test Pad

• удобный сервис для создания тестов, опросов, кроссвордов, а также комплексные задания и диалоговые тренажеры

Quizlet (https://quizlet.com)

• бесплатный ресурс, предоставляющий разнообразные средства для заучивания слов, фактов и др. на базе подготовленных карточек

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

https :// www . google . ru / sites . google . com

• сервисы Google

Обучающие компьютерные программы

Адреса в Интернете, материалы и полные курсы.

• http://www.english-to-go-com
• http://www.foreign-languages.
• http://www.English.language.ru
• http://www.lingva.ru
• http://www.anriintern.com
• http://www. Sstu.samara.ru
• http://www.language.ru
• http://www.iso.iip.net/distant

ЗАКЛЮЧЕНИЕ