| Организационный момент (1мин)
Повторение изученного (5 мин) | Приветствуют учителя;
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку
Отвечают на вопросы
включаются в диалог
делают выбор и дают свою оценку | Приветствует обуч-ся проверяет явку, проверяет готовность к уроку
Задаёт вопросы 1.Что такое формула выбора профессии? 2.Что означает каждое условие (хочу-наши желания. интересы и склонности; могу – это наши возможности, способности , здоровье; надо- является ли профессия нужной обществу) 3.Когда образуется зона оптимального выбора профессии ( когда все три условия будут соблюдены.) 4.Что такое профессия – вид трудовой деятельности, являющийся источником существования и требующий определенной квалификации.) 5.Что такое специальность (вид занятий в рамках одной профессии). 7. Классификация профессий по предмету труда (Ч-Ч; Ч-Т; Ч-ХО; Ч-П; Ч-ЗС) 8. Интерес (это эмоционально окрашенное отношение к чему- либо с примерами 9. Спосоности- индивидуальные особенности личности (примеры способностей) |
Рассмотреть на слайде формулу выбора профессии.
|
| Самоорганизация (Л)
-
-осмысливать информацию (П)
- вступать в речевое общение (К) |
| Актуализация знаний (5 мин.) | Отвечают на эвристические вопросы разрешают проблемную задачу, выявляют свои затруднения при выборе будущей профессии - осуществляют диалог старого и нового субъектного опытов Обосновывают свой выбор | Организует эвристическую беседу по вопросам: -Задумывались ли вы серьезно уже сейчас о выборе профессии? -Кто определился с будущей профессией и сделал окончательный выбор. -У кого есть два варианта, более двух вариантов или совсем не задумывался об этом. - Что значит правильно выбрать профессию? -Что может послужить толчком к выбору профессии?
| Отвечают на вопросы
| понимать значимость выбора профессии; | - оценивать высказывания, события с точки зрения своих собственных ощущений, - структурировать имеющийся опыт (П) ; - достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К); - формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации (К); |
| Постановка учебной задачи (5 мин.) | - определяют причины возникших затруднений и способы их разрешения; - согласовывают тему урока; - формулируют собственную цель урока - составляют план достижения цели на урок | - Подводит к определению темы урока - Организует работу по самостоятельному определению цели деятельности на уроке. -Организует обсуждение возникших затруднений - Помогает выявить причины этих затруднений.
| Определить собственную цель урока и план достижения цели Прослушать притчу о строителях храма . |
| - самостоятельно выдвигать цель, ставить задачи, планировать свою деятельность (Р); определять основную и второстепенную информацию (П); - формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации (К). |
| Изучение нового материала 20 мин. | Дают определение понятию мотив
Выявляют зависимость мотивов от потребностей
Работают в парах характеризуя потребности человека
Знакомятся с классификацией мотивов
Проводят исследование (ученик) проводят анализ, сравнение, сопоставление, представляют сведения о полученной информации выполняют в обобщают, аргументируют, делают выводы; интерпретируют свои. Приводят примеры мотивов которые для человека являются внутренними и внешними ответы. | Подводит к определению понятия мотив. Знакомит с этим понятием.
От чего зависит разнообразие мотивов? (от потреностей)
Организует работу в парах по выполнению задания. Проверяет понимание сущности выполнения задания, подводит обучающихся к обобщению полученных результатов :
Знакомит с классификацией мотивов.
Предлагает самостоятельно исследовать виды мотивов определяющих выбор профессии. Проводит проверку полученных результатов по вопросам Организует фронтальную работу задания.
Знакомит с классификацией внутренних и внешних мотивов.
Проверяет понимание сущности выполнения задания, подводит обучающихся к обобщению полученных результатов .
|
Вспоминают потребности человека
Исследуют группы мотивов
Анализируют список мотивов по отношению к себе. (опросник «Мотивы выбора профессии» |
классифицировать виды мотивов; - понимать какие мотивы наиболее важны при выборе профессии;
-понимать значение терминов «мотив», «внешние мотивы», « внутренние мотивы»; - понимать какие мотивы наиболее важны при выборе профессии; - -осознано подходить к мотиву выбора будущих профессиональных ориентиров - различать внутренние и внешние мотивы; - выявлять собственные мотивы выбора профессии; | - проявлять познавательный интерес и активность в освоении нового опыта (Л); - определять мотив и смысл деятельности (Л); - искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи (П); -приобретать новый опыт в процессе исследовательской деятельности, решении эвристических задач и обсуждения материала (П); -воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию, извлекаемую, в том числе из субъектного опыта, в словесной, образной, символической формах (К); - сравнивать и классифицировать виды мотивов(П); определять причинно -следственные связи мотива выбора профессии(П); -осознанно определять сферу своих интересов и возможностей (Р) ; |
| Закрепление нового материала (5 мин.) | Отвечают на поставленные вопросы
Проводят анализ мотивов своих прежних и настоящих решений относительно выбора профессии Выбирают наиболее значимые для себя жизненные ценности. Высказывают свою позицию, аргументируют её | Предлагает проанализировать мотивы, которыми руководствовались рабочие в притче. | Анализируют мотивы своих прежних и настоящих решений относительно выбора профессии, выделите ведущие и соотнесете их с тем, о чем Вы узнали на сегодняшнем уроке.
|
| -осмысливать полученную информацию: сравнивать, анализировать; классифицировать виды мотивов (П); - делать выводы на основе полученного нового опыта (П); - осознанно определять сферы своих интересов и возможностей (Р); - (Р); - представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения (Р); - - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (К); -выражать свои мысли (К). |
| Рефлексивно-оценочный Время: 4 мин. | Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Вступают в диалог с учителем; Обобщают, аргументируют, делают выводы; | Предлагает ответить на вопросы: Благодарит за сотрудничество в процессе урока | Провести саморефлексию: -Что вы узнали нового на уроке? -Какая информация оказалась самой интересной и познавательной? -Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Цели, которые Вы определили для себя в начале урока, Вами достигнуты? |
| -адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л); -делать выводы на основе полученного нового опыта (П); |
202
172 627 
