Современные образовательные технлогии

Современные образовательные технологии

Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, может и непременно должно стать обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности школьника.

Четыре основания образования

Учиться знать

Учиться делать

Учиться жить

Учиться быть

Современные образовательные технологии во-первых, позволяют организовать самостоятельную деятельность учащихся по освоению содержания образования

во-вторых , включают учащихся в различные виды деятельности

( приоритет отдается исследовательской, творческой и проектной деятельности)

в-третьих, это технологии работы с различными источниками информации, так как информация сегодня используется как средство организации деятельности, а не как цель обучения (информационные технологии, включая технологию дистанционного обучения, технологию проблемного обучения )

в-четвертых, это технологии организации группового взаимодействия, поскольку отношения партнерства и сотрудничества пронизывают современный образовательный процесс, направленный на развитие толерантности и корпоративности

в-пятых, это технологии метапознавательной деятельности учащихся, так как субъектная позиция ученика становится определяющим фактором образовательного процесса, а его личностное развитие выступает как одна из главных образовательных целей.

Традиционная технология

Положительные стороны:

• Систематический характер обучения.
• Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала.
• Организационная четкость.
• Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя.
• Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении.

Отрицательные стороны:

• Шаблонное построение.
• Нерациональное распределение времени на уроке.
• На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания.
• Учащиеся изолируются от общения друг с другом.
• Отсутствие самостоятельности.
• Пассивность или видимость активности учащихся.
• Слабая речевая деятельность.
• Слабая обратная связь.
• Отсутствие индивидуального обучения.

Признаки современной педагогической технологии

• цели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять);
• наличие диагностических средств;
• закономерности структурирования взаимодействия педагога и учащихся, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс;
• система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей;
• средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и учащихся.

В связи с этим неотъемлемыми свойствами современной педагогической технологии являются ее целостность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях .

Примеры современных педагогических технологий по Г.К. Селевко:

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

• Педагогика сотрудничества
• Гуманно-личностная технология (Ш.А.Амонашвили)

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

• Игровые технологии
• Проблемное обучение
• Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов)
• Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

• Технология С.НЛысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении
• Технологии уровневой дифференциации
• Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)
• Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д.Шадриков)
• Технология программированного обучения
• Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
• Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала

• «Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов)
• «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
• Укрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М. Эрдниев)
• Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович)