Современные образовательные технологии обучения иностранному языку

Современные образовательные технологии обучения иностранному языку

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. techne – ремесло, мастерство)

• Педагогическая технология – модель взаимодействия педагога и учащихся в определённых условиях , по поводу определённого содержания , в направлении достижения определённых целей

• ПТ должна отвечать на вопросы о том, как наилучшим образом организовать учебную (коллективную) деятельность и управлять ею для достижения поставленных целей; что должны уметь, знать и иметь субъекты педагогического взаимодействия, чтобы обеспечить успешное проведение такой деятельности
• ПТ должна отвечать на вопросы о том, как наилучшим образом организовать учебную (коллективную) деятельность и управлять ею для достижения поставленных целей; что должны уметь, знать и иметь субъекты педагогического взаимодействия, чтобы обеспечить успешное проведение такой деятельности

Дифференциация составляющих содержания термина

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

Технологии

Технологии обучения

(Technology of Тeaching):

в обучении

(Technology in Teaching):

приёмы научной

использование

организации труда

в учебном процессе

учителя, с помощью

которых наилучшим

технических средств

образом достигаются

обучения (ТСО)

поставленные цели

обучения

Параметры

классификации

Классификация образовательных технологий

Организационные формы: классно-урочные и

альтернативные; академические и клубные; коллективные,

групповые, индивидуальные; технологии дифференц. обучения

Уровень применения: общепедагогические,

частнопредметные, локальные (модульные)

Тип управления познавательной активностью

учеников: традиционные, дифференцированные,

программированные

Характер содержания: светские и религиозные,

обучающие и воспитательные, общеобразовательные и

профориентационные, моно- и политехнологии,

гуманистические, технократические

Уровень ориентации на личностные структуры:

информационные, операционные, саморазвития,

эвристические, прикладные

Подход к ребёнку: массовые, личностно-ориентированные,

авторитарные, сотрудничества, свободного воспитания, гуманно-

личностные, продвинутого образования, компенсир. обучения

Важнейшие характеристики технологий обучения

Результативность

Высокий уровень достижения поставленной учебной цели каждым учащимся

Экономичность

За ед. времени усваивается большой объём материала при наименьших затратах

усилий на его овладение

Эргономичность

Обстановка сотрудничества, положительный эмоциональный

микроклимат, отсутствие

перегрузки и переутомления

Высокая мотивированность

Повышение интереса к занятиям,

совершенствование лучших

личностных качеств обучаемого,

раскрытие его потенциальных

возможностей

Виды образовательных технологий по ФГОС

Технология формирования

критического мышления

(ИКТ) Информационно-коммуникативные технологии

ПЕДАГОГИКА

СОТРУДНИЧЕСТВА

проектная

ТЕХНОЛОГИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Технология уровневой

дифференциации

ФГОС

Технология проблемного (развивающего) обучения

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

МАСТЕРСКИХ

Здоровьесберегающая

ТЕХНОЛОГИЯ

МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Игровая ТЕХНОЛОГИЯ

Обновлённые ФГОС-2021

Обновлённые ФГОС-2021

Обновлённые ФГОС-2021

Обновлённые ФГОС-2021

Обновлённые ФГОС-2021

Обновлённые ФГОС-2021

Обновлённые ФГОС-2021

И.А. Зимняя, Е.С. Полат, И.Л. Бим и др.

• рассматривают технологию обучения как

один из способов реализации на занятиях личностно-деятельностного подхода к обучению, благодаря которому учащиеся выступают как активные творческие субъекты учебной деятельности

Современные технологии обучения иностранному языку

Технология формирования

критического мышления

(ИКТ) Информационно-коммуникативные технологии

ПЕДАГОГИКА

СОТРУДНИЧЕСТВА

проектная

ТЕХНОЛОГИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Технология уровневой

дифференциации

ФГОС

Технология проблемного (развивающего) обучения

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕНСИВНОГО обучения

ТАНДЕМ-ТЕХНОЛОГИЯ

МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Игровая ТЕХНОЛОГИЯ

ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Технология обучения ИЯ в сотрудничестве

• ориентирована на создание условий активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях, предлагаемых учителем ИЯ

• Основная идея:

Общими усилиями решается

поставленная задача,

а сильные ученики

помогают более слабым

в успешности

её выполнения

Кейс-технология (case-study) (метод ситуационного анализа)

• относится к неигровым имитационным интерактивным методам обучения

• Суть:

Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена

Технология дистанционного обучения

• обучение на расстоянии с использованием компьютерных телекоммуникационных сетей

• Методические рекомендации (соавторство)

по организации дистанционного обучения

школьников по предмету «Иностранный

язык» с приложениями-инструкциями :

Официальный сайт ОГАУ «Институт развития образования» Министерства просвещения и воспитания Ульяновской области:

https://iro73.ru/elektronnoe-obrazovanie/distan/ped/

Игровые технологии

Особенности:

• Дидактическая цель ставится перед учащимся в форме игровой задачи

• Учебная деятельность подчиняется правилам игры

• Учебный материал используется в качестве средства игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую

• Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом

Проектная технология обучения

• это дальнейшее развитие концепции обучения в сотрудничестве

• основана на моделировании социального взаимодействия в учебной группе в ходе занятий

Умения, необходимые для успешной проектной деятельности

Интеллектуальные

Творческие

Коммуникативные

умения:

умения:

умения:

٠ работать

с текстом,

с информацией (выделять главную мысль, вести поиск нужной информации в иноязычном тексте), анализировать её, делать обобщения, выводы и т.п.;

٠ работать

с различным

справочным

материалом

٠ вести дискуссию,

слушать и

слышать

собеседника,

отстаивать свою

точку зрения,

подкреплённую

аргументами;

٠ находить

компромисс

с собеседником;

٠ лаконично

излагать

свою мысль

٠ генерировать

идеи;

٠ находить

несколько

вариантов

решения

проблемы;

٠ прогнозировать

последствия того

или

иного решения

Мотивирующие ресурсы проекта

• В основе проекта – значимая не только для подростков, но и социально значимая проблема.

• Чтобы её решить, им требуются не только знания языка , но и владение большим объёмом разнообразных предметных и межпредметных знаний , необходимых для решения этой проблемы

Мотивирующие ресурсы проекта

• Мотивация связана с осознанием участниками проектирования собственных потребностей и жизненных ценностей при условии: тема, сюжетная линия и проблема учебного проекта являются доступными, выбраны в соответствии с интересами и возможностями возраста обучающихся

Мотивирующие ресурсы проекта

• Для большинства учебных проектов характерна групповая работа
• Презентация полученных результатов проектной деятельности – ещё один веский мотив

Спасибо

за

внимание и сотрудничество!