Современные образовательные технологии в практике воспитателя

Современные образовательные технологии в практике воспитателя.

Воспитатель дошкольного отделения

Шекшемской средней школы

Качкова Ирина Николаевна

• В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Педагогическая (образовательная) технология

• - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)
• – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенных на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам

(Г.К. Селевко).

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.

Современные образовательные технологии :

1.Здоровьесберегающие технологии

2. Технологии проектной деятельности

3. Технологии исследовательской деятельности

4. Информационно-коммуникационные технологии

5. Личностно ориентированные технологии

6. Технология портфолио

7. Игровые технологии

8. Технология интегрированного обучения

9.Технология развивающего обучения

В образовательном процессе я использую следующие педагогические технологии:

Здоровьесберегающие технологии

• Цель этих технологий — становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его. В своей работе используем динамические паузы, пальчиковые и гимнастику для глаз, артикуляционную гимнастику и др.

Формы организации здоровьесберегающей технологии

• Утренняя гимнастика

• Самостоятельная деятельность детей

• Подвижные игры
• подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения

• Закаливание
• Ходьба по дорожкам здоровья

Пальчиковая гимнастика рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводиться в любой удобный отрезок времени.

Сказкотерапия

используется для психотерапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание.

Технология проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

• Проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.

Я считаю, что организованная по проектной технологии жизнедеятельность в группе позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Классификация учебных проектов

• Игровые
• детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);

• Экскурсионные
• направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;

• Мы разработали проект «Папа, мама, я - читающая семья»

Технология исследовательской деятельности

Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная  задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

• Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования. В своей работе мы часто проводим опыты (экспериментирование) освоение причинно-следственных связей и отношений.

Содержание познавательно-исследовательской деятельности

Коллекционирование (классификационная работа)

• Опыты (экспериментирование)

Состояние и превращение вещества.

Движение воздуха, воды.

Свойства почвы и минералов.

Условия жизни растений.

Виды растений.

Виды животных.

Виды строительных сооружений.

Виды транспорта.

Виды профессий.

Технология проблемного обучения в детском саду

• Стремясь поддержать у детей интерес к новой теме, мы создаем новую проблемную ситуацию. Создавая проблемные ситуации, мы побуждаем детей выдвигать гипотезы, делать выводы, приучаем не бояться допускать ошибки. Очень важно, чтобы ребенок почувствовал вкус к получению новых, неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях.
• В НОД «Волшебник Воздух» используем эту технологию – ставим проблему: что вокруг нас? И вместе с детьми решаем ее.

технология разноуровневого обучения

• Это педагогическая технология организации процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала. За критерий оценки деятельности ребёнка принимаются его усилия по овладению этим материалом. Использую в своей работе разноуровневый дидактический материал.

Информационно-коммуникативная технология

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

ИКТ в работе современного педагога

1 . Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).

2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Использую при подборе материалов для занятий, стендов, написания сценариев мероприятий, оформления документации. Создание презентаций для работы с детьми «Праздничная культура русского народа», родителями «Приобщение дошкольника к чтению», коллегами «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста» и другие.

Личностно-ориентированная технология

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

Направления личностно-ориентированных технологий

• Гуманно-личностные технологии , отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
• Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый – ребенок»

Технологический подход, т.е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника.

Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.

Технология «Портфолио дошкольника»

• Портфолио имеет свою структуру, состоит из разделов, которые заполняются постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.
• Всем выпускникам дошкольного отделения собираем портфолио к выпуску детей в школу.

Игровая технология.

• На каждом занятии используем эту технологию, потому что игра – основной вид деятельности дошкольника.

технология интегрированного обучения

• В интегрированном занятии соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В НОД «Волшебник Воздух» прослеживается интеграция «Познавательное и художественно-эстетическое, физическое развитие». 

Технология развивающего обучения

• Ориентируется на развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников, обучающихся путём использования их потенциальных возможностей. Это мотивация на конкретное действия, на познание, на новое. Постоянно дополняем и совершенствуем развивающую среду ДОУ.

В уголке экспериментирования появились опорные картинки «Свойства воздуха» и самодельные весы для проведения опыта «Воздух имеет вес».

Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач)

Целью использования данной технологии в детском саду является:

• развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;
• с другой – поисковой активности, стремления к новизне;
• речи и творческого воображения.

        Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об этом. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца в решении поставленной задачи – суть творческой педагогики.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют его успешное обучение в школе.

Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим .

Чарльз Диккенс

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!