Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе (из опыта работы)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«БРЯНКОВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС№10»

Современные образовательные технологии

в учебно-воспитательном процессе

 (из опыта работы)

Выполнила:

учитель начальных классов

Бондарчук В.В.

Брянка

2022

Для решения поставленных задач и  успешной реализации учебно-воспитательного процесса в условиях ФГОС в своей работе активно применяю современные  образовательные технологии, которые способствуют  созданию оптимальных условий для развития способностей детей, их самовыражению,  самореализации. 

Самые применяемые и используемые педагогические технологии:  личностно-ориентированного, проблемного обучения, а также игровые, проектные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, технология КТД (коллективные творческие дела)

1. Технология проблемного обучения

Её актуальность определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке.

Эта технология привлекла меня новыми возможностями построения любого урока, где ученики не остаются пассивными слушателями и исполнителями, а превращаются в активных исследователей учебных проблем. Учебная деятельность становится творческой. Дети лучше усваивают не то, что получат в готовом виде и зазубрят, а то, что открыли сами и выразили по-своему.

Чтобы обучение по этой технологии не теряло принципа научности, выводы учеников обязательно подтверждаю и сравниваю с правилами, теоретическими положениями учебников, словарных и энциклопедических статей. Технология проблемного обучения универсальна, так как применима к любому предметному содержанию и на любой ступени обучения.

2.Проектная технология

  Дети проявляют особый интерес к проектной и исследовательской деятельности и активно включаются в проектную деятельность.

  Суть данной технологии:  проведение воспитанниками самостоятельных мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов Данная технология подразумевает триаду действий: замысел-реализация-продукт. приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление,  учатся прогнозировать, анализировать. 

      Наиболее интересные наши проекты «Моя родословная», «Мой город в цифрах», «Лесная школа», «Профессия моих родителей» и.др

3.Игровые технологии.

Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Учащиеся не замечают, что в ходе игры они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.

Цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебный материал используется в качестве средства игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.

На уроках математики игра развивает вычислительные навыки,

• Задачи в стихах

• Задачи – шутки

• Кто быстрее?

• На отработку состава числа,таблицы умножения «пОДБЕРИ КЛЮЧИК», «Собери КАРТИНКУ»

• Математическая эстафета

• Найди ошибку

• Продолжи счёт

• Головоломки, ребусы

• Задачи на смекалку и многое др.

на уроках русского языка позволяет повысить грамотность учащихся:

• Правила в стихах

• Рифмованные упражнения

• Грамматические сказки

• Морфологические шарады

• Собери слово

• Загадки- шутки

• АНАГРАММЫ

• Кроссворды и др

Уроки в игровой форме. На уроках окружающего мира расширяет представление о природе и красоте родного края.

4.Технология КТД  (коллективные творческие дела)

      Главное в реализации  КТД технологии - это позитивный настрой и активность детей, т.е. единое дело и добровольное участие в нём;

-  Интеллектуальные КТД (применяется на классных часах: игры «Что? Где? Когда?», «Самый Умный», КВН по различным предметам и с др.к лассами.

- Художественные КТД (участие и проведение общешкольных мероприятий, День защитника Отечества, Международный женский день,Масленица идр.)

 - Трудовые КТД:  генеральная уборка в комнатах и на закрепленных участках, субботники, уборка территории.

-  Спортивные КТД (соревнования между классами,девочками и мальчиками)

-  Экологические КТД (изготовление кормушек для птиц, озеленение и благоустройство закрепленных участков)

    На всех этапах организации КТД необходимо уделить внимание трудным детям, детям с заниженной самооценкой, «новеньким». Для таких детей целесообразно применять технологию создания ситуации успеха. Эта технология позволит всем увидеть таких детей с неожиданной (неожиданно хорошей) стороны, изменить отношение к ним в лучшую сторону, а им самим – занять достойное место в команде, включиться в общую работу.  Очень важный момент  в реализации КТД технологии - это похвала и поощрение детей за инициативу и участие в мероприятиях.

5.Здоровьесберегающие технологии - это сохранение физического и психического здоровья детей и обучение навыкам его сохранения

• соблюдение санитарно-гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота, дезинфекция во время карантина), правил техники безопасности; 

• беседы о ЗОЖ (о здоровом питании, по профилактике заболеваний гриппом, гепатит, пневмония);

• проведение физкультминуток, дыхательных упражнений, гимнастик для глаз;

• прогулки, игры на свежем воздухе,

       Проведение данных мероприятий  помогает сохранению и укреплению здоровья  школьников, предупреждает переутомления,  улучшает психологический климат, повышает концентрацию внимания, снижает уровень тревожности.

6.Коммуникативная технология как форма групповой работы

При организации работы в группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.

Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути ее решения, реализовать их на практике и представлять найденный совместно результат.

7. Технология критического мышления.

Технология критического мышления развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учит мыслить объективно и разносторонне. Одна из основных целей данной технологии - научить ребёнка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя. Использую на уроках и во внеурочной деятельности некоторые приемы развития критического мышления:

• приём «Чтение с остановками» (описание на слайде) Почему так называется? Что может произойти? (ОПРЕДЕЛЯЮ ОСТАНОВКУ В ТЕКСТЕ И ЗАДАЮ ВОПРОСЫ ПО КАЖДОЙ ЧАСТИ)

• приём «Взаимовопрос»- ученики читают текст, останавливаясь после каждого абзаца и задают друг другу вопросы по сути излагаемого материала. Прием способствует развитию коммуникативных навыков.

• Прием «Зигзаг»

Окружающий мир.

Тема «Природная зона «Тайга».

1-й участник группы изучает местоположение и природные условия зоны тайги.

2-й участник группы – растительный мир зоны тайги.

3-й участник группы – животный мир зоны тайги.

4-й участник группы – занятия населения зоны тайги.

Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов» и возвращаются в свои группы, делятся полученной информацией. Затем я задаю различные вопросы по заданной теме каждой группе, тем самым проверяя насколько хорошо дети изучили тему.

• ТОЛСТЫЙ-ТОНКИЙ ВОПРОС

• ПРИЕМ КЛАСТЕР

Эти приемы использую на уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира. Применение их на уроках позволяет получить очень хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы различные виды памяти и восприятия. Письменное фиксирование информации позволяет лучше запоминать изученный материал.

Уроки, выстроенные по технологии "критического мышления", побуждают детей самим задавать вопросы и активизируют к поиску ответа.

8.Информационно – коммуникационная технология (ИКТ)

Основными направлениями моей работы при использовании ИКТ являются:

• дистанционные олимпиады и конкурсы;

• уроки на основе авторских компьютерных презентаций;

• виртуальные путешествия на уроках окружающего мира.

Использую ИКТ технологию при проведении уроков и мероприятий в любой из представ-ленных форм: мультимедийные презентации, просмотр фотографий, видеофрагментов, прослушивание музыки, а также в качестве источника информации при подготовке к урокам и мероприятиям.

Профессия учитель предполагает постоянное движение вперёд, осваивание новых методов, приёмов, технологий. Вот и в марте 2020 года нам всем пришлось осваивать новую для нас форму обучения - дистанционное обучение.

Причём использование дистанта наряду с традиционным обучением становится нормой, требованием времени. В своей работе я использую интернет-платформу Discord — это программа по типу мессенджера, с расширенными возможностями. Там есть и голосовой, и текстовый чаты, видеосвязь, а также опция демонстрации экрана, платформа позволяет обмениваться файлами и документами (до 8 Мб).

Для планирования и проведения, а так же чтоб сделать обучение более познавательным использую ресурсы Яндекс.Учебник, которая позволила дифференцировать задания по степени сложности: подобрать подходящее задание для отстающих или одарённых учеников; создавать и проводить контрольные работы, тестирования, контролировать ход выполнения заданий учениками

-Информационно-образовательная среды «Российская электронная школа» РЭШ была востребована при изучении тем литературного чтения и окружающего мира. Дети просматривали видеоролик по изучаемой теме, в ходе выполнения упражнений проверяли себя, исправляли свои ошибки, т.к. их можно было проходить неограниченное количество раз. Учи.ру. — интерактивная образовательная онлайн-платформа .

Сервис LearningApps.org помог конструировать интерактивные модули по разным предметам, используя огромную коллекцию готовых упражнений, которые классифицированы по различным предметам. Задания можно было создавать и редактировать в режиме онлайн, используя различные шаблоны.

Quizlet — это бесплатный сервис, который позволяет легко запоминать любую информацию, которую можно представить в виде учебных карточек. Все что требуется — это найти в базе или создать интерактивный материал — собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудиофайлы и затем выполнять упражнения и играть в игры, чтобы запомнить данный материал.

Online Test Pad – что это? - это бесплатный универсальный конструктор, с помощью которого можно создать целую палитру цифровых учебных задач:

- тестов;

- кроссвордов;

- сканвордов;

- опросов;

- логических игр;

- диалогов,

Заключение

Эффективность применения образовательных технологий - это педагогическое мастерство , которое состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства в соответствии с программой и поставленными задачами.