Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста

Современные технологии

логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста

Оленева Елена Владимировна воспитатель ГКДОУ «Детский сад №163 г.о. Донецк» ДНР

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика –

с легкостью и интересом!»

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!»

Главной задачей современной системы образования является раскрытие способностей каждого ребёнка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном информационном обществе, умение использовать информационные технологии, обучение в течение всей жизни.

Под логико-математическим развитием дошкольников следует понимать позитивные изменения в познавательной сфере личности, которые происходят в результате освоения математических представлений и связанных с ними логических операций.

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!»

Современные технологии

логико-математического развития дошкольников направлены на:

• активизацию познавательной деятельности ребенка;
• освоение ребенком связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!»

Проблемно-игровая технология

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!»

Одна из наиболее эффективных технологий,

близких ребенку по своей сути .

В её основе лежит активный, осознанный поиск ребенком способа достижения результата на основе принятия им цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу предстоящих практических действий, ведущих к результату .

Цель - развитие познавательно-творческих способностей детей в логико-математической деятельности.

Проблемно-игровая технология

Характерные черты:

Проблемно-игровая технология

Но при этом:

Логические и математические игры

настольно-печатные

игры на объёмное моделирование

игры из серии «Форма и цвет»

Логические и математические игры

игры-забавы, головоломки

электронные дидактические игры

Логические и математические игры

В результате освоения игр происходит:

• развитие у ребенка интереса к познанию («Хочу все знать!»)
• развитие умения думать, осваивать сущность допущенной им ошибки, прогнозировать дальнейший ход игры («Хочу играть в новую игру!», «Хочу играть по - другому!», «Давайте еще поиграем!», «Жалко, что так мало…»)
• ребенок становится более настойчивым, сосредоточенным в деятельности, способным к проявлению инициативы.

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!»

Проблемные ситуации

Суть проблемной ситуации –

способствовать развитию творческих способностей ребенка.

В проблемной ситуации всегда складывается обстановка «потребности в познании». При этом особо выделяется роль совместной со взрослым деятельности детей, в которой происходит освоение новых знаний и способов действий, что влияет на развитие способностей, воображения, мышления познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.

«Пусть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика - с легкостью и интересом!»

Проблемные ситуации

Роль взрослого и ребенка в проблемной ситуации:

Этапы разрешения проблемной ситуации:

Логико-математические сюжетные игры

Это игры, в которых дети учатся выявлять и абстрагировать свойства, осваивают операции сравнения, классификации и обобщения.

Для них характерно наличие сюжета, действующих лиц, схематизации.

Логико-математические сюжетные игры

Характерные особенности:

• наличие завязки-сюжета;
• наличие схематизации;
• абстрагирование от несущественного;
• игровая мотивация;
• наличие ситуаций обсуждения;
• возможность повторения;
• общая направленность на развитие инициативы детей;

Логико-математические сюжетные игры

Этапы организации и проведения:

Исследовательская деятельность и экспериментирование

Главный путь развития исследовательского поведения ребенка - собственная исследовательская практика .

Осуществляется в детском экспериментировании , в процессе которого дети осваивают:

• действия по измерению, комбинированию, преобразованию различных материалов и веществ;
• принцип сохранения;
• знакомятся с приборами (термометр, весы, зеркало, магнит и др.);
• учатся использовать познавательные книги как источник информации .

Исследовательская деятельность и экспериментирование

Результаты исследовательской деятельности:

• новая информация об исследуемом объекте, его свойствах,

качествах, строении, связях с другими объектами;

• знания о способах исследования и его результатах,
• познавательное и личностное развитие.

Творческие задачи, вопросы, ситуации

Особое место в проблемно- игровой технологии развития ребенка отводится творческим задачам, вопросам и ситуациям.

Творческие задачи (вопросы, ситуации) имеют много решений (которые будут правильными), но не имеют четкого алгоритма (последовательности) решения.

Они направлены: на развитие смекалки, сообразительности, воображения, творческого мышления как важного компонента творческих способностей.

Способствуют: переносу имеющихся представлений в иные условия деятельности, а это требует осознания, присвоения самого знания

Творческие задачи, вопросы, ситуации

Уровни сложности задач:

1. Ребенок может решить задачу самостоятельно

2. Ребенок самостоятельно решить задачу не может, но

с помощью наводящих вопросов решает сам.

3. Ребенок решить задачу не может, но может понять ход решения и ответ

4. Ребенок решить задачу не может, не может понять ход решения и не может понять ответ.

Творческие задачи, вопросы, ситуации

В процессе решения творческих задач

ребенок учится:

• устанавливать разнообразные связи;
• выявлять причину по следствию;
• преодолевать стереотипы;
• комбинировать, преобразовывать имеющиеся элементы;
• испытывать удовольствие от умственной работы.

Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников

А. А. Смоленцева. «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику»

Спасибо за внимание!