Современный ребенок: какой он

Современные дети – это продукт эволюции Природы и Общества (Н.А. Горлова)

• У современных детей система отношений доминирует над знаниями и потребностью их приобрести.

Если раньше можно было сказать и показать ребенку, что и как нужно делать, и он выполнял действия, подражая и доверяя взрослому, то современные дети будут готовы услышать взрослого только после того , как будет выстроена система отношений на основе доверия и понимания.

Портрет современного ребенка из наблюдений педагогов дошкольных учреждений

Положительные характеристики

Отрицательные характеристики

• развитый,
• любознательный,
• умный,
• эрудированный,
• раскрепощенный,
• свободный

• импульсивный,
• капризный,
• плаксивый,
• драчливый,
• агрессивный,
• педагогически запущенный,
• воспитываемый телевизором, компьютером и телефоном

Особенности современных детей дошкольного возраста (по мнению специалиста в области раннего языкового развития Н. А. Горловой ):

• Преобладание системно-смыслового сознания над системно-структурным (ребенок должен принять и понять смысл поступка или действия, которое выполняет).
• Повышение тонуса организма, настойчивости,

требовательности, чувствительности, эмоциональности,

потребности к восприятию

информации.

• Возбудимость, гипер-

активность, тревожность,

агрессивность.

• Дети хорошо информированы (но есть оборотная сторона).

• Современные дети в развитии мышления и умственных способностей не опережают возраст.

• Многие имеют задержку психического и речевого развития. Большинство детей 5 лет нуждаются в помощи логопеда. Страдает «Связная речь» и «Словарь».

Поколение “экранных детей” (психолог Е.О.Смирнова)

Влияние просмотра телевизионных передач на психическое развитие детей:

1. Задержка речевого развития . Отмечается примитивность и бедность речи.

• Дети предпочитают молчать, а изъясняются криками или жестами
• Неконтролируемый информационный поток ведет к недостаточности эмоционально-личностного и эмоционально-делового общения с матерью в младенчестве и раннем детстве.

2 . Неспособность к самоуглублению, к концентрации на каком-либо занятии, отсутствие заинтересованности делом .

• Дети находятся в постоянном, непрерывном движении. Они гиперактивны.
• Обладают «клиповым сознанием».

3. Резкое снижение фантазии и творческой активности детей.

Дети теряют способность и желание чем-то занять себя .

Игровая культура детства искажена

• Общение со сверстниками стало более поверхностным и формальным: детям не о чем разговаривать, нечего обсуждать или спорить. Они предпочитают нажать кнопку и ждать новых готовых развлечений.
• Хотя современные дошкольники технически «подкованы», легко управляются с телевизорами, CD, электронными и компьютерными играми, но строят из конструктора так же, как их сверстники прошлых лет, ни в чем их не опережая.

Серьезную проблему вызывает «уход» сюжетно-ролевой игры из жизни современного ребенка.

Экспериментальные исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников 6–7 лет показали, что наивысшего уровня развития (по Д. Б. Эльконину) игра не достигает.

Следовательно, не формируются

на должном уровне школьная

мотивация, обобщение, умение

планировать, строить взаимоотно-

шения со сверстниками.

Факторы, влияющие на психические и личностные изменения современного ребенка ( Д. И. Фельдштейн):

• ориентацию общества и, соответственно, детей на потребление
• маргинализацию
• рост девиаций
• ограничение детской самостоятельности родителями Итог – «омоложение» болезней, лечащихся антидепрессантами, повышение тревожности и агрессивности, снижение контроля поведения и развитие зависимостей.

16 значимых изменений у современных детей и подростков (академик Д. И. Фельдштейн):

• 1. Резкое снижение когнитивного развития детей дошкольного возраста.
• 2. Рост эмоционального дискомфорта и снижение желания активных действий.
• 3. Уход из жизни ребенка сюжетно-ролевой игры и, как следствие, снижение произвольности и мотивационно-потребностной сферы.
• 4. Снижение любознательности и воображения у дошкольников, неразвитость внутреннего плана действий.

• 5. Недостаточная сформированность мелкой моторики и, следовательно, графических навыков у детей дошкольного возраста указывают на неразвитость соответствующих мозговых структур, в том числе отвечающих за произвольность.
• 6. Значительное снижение социальной компетентности и самостоятельности в принятии решений.
• 7. Рост «экранной» зависимости.
• 8. Ограничение общения со сверстниками, появление чувства одиночества, растерянности, неверия в себя.

• 9. Увеличение числа детей с эмоциональными проблемами.
• 10. Снижение избирательности внимания и оценки информации, уменьшение объема рабочей памяти у подростков.
• 11. Астенизация телосложения и снижение мышечной силы.
• 12. Рост каждые десять лет на 10–15% основных форм психических заболеваний.

• 13. Рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья.
• 14. Увеличение численности одаренных детей.
• 15. В подростковом возрасте – рост индивидуализации, критичности по отношению к взрослым, поиск смысла жизни и утверждение своей уникальности.
• 16. Изменения в ценностных ориентациях подростков

(I место – интеллектуальные: образованность; II – волевые: настойчивость, ориентированность на достижения; III – соматические: хорошее здоровье, презентабельная внешность). В иерархии ценностей последние места занимают нравственные, эмоциональные, культурные и общественные.

Поколение «Новое детство» выдвигает ряд проблем :

• 1. Проблема исследования особенностей развития современных детей состоит в том, что традиционные методы и методики диагностики устарели и не отражают «актуального уровня развития» детей.
• 2. Исследовать особенности современных детей необходимо с разных позиций: социально-экономических, культурно-образовательных, политических, экологических, информационно-технологических, биогенетических.
• 3. В современном ребенке заложена деятельная натура, но проявится ли она в дальнейшей жизни — будет зависеть от условий воспитания и обучения.
• 4. Поведение современных дошкольников вызывает тревогу и непонимание, так как «те методы и приемы воспитания, которые применяли, сейчас «не работают».

Проблема развития современного ребенка – актуальна

• Выявление особенностей современных детей дошкольного возраста является важным материалом для обновления содержания и организации воспитательно-образовательного процесса, направления педагогической деятельности в русло формирования личности Человека будущего.

Спасибо за внимание!