Современный урок как основа эффективного и качественного образования в географии.
Ты лишь до тех пор способен содействовать
образованию других, пока продолжаешь
работать над собственным образованием
Адольф Дистервег
Современный урок - это такой урок, на котором ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса. Для этого нужна постоянная работа учителя, который находится в поиске нового и достаточная материальная база для проведения и организации практической деятельности, это совершенно новый, но в то же время не теряющий связи с прошлым, имеющий непосредственное отношение к интересам живущего человека, насущный, то есть актуальный урок. Если урок является современным, то он обязательно закладывает основу для будущего.
Понятие «современный урок» неразрывно связано с понятием «современный учитель».
Квалификационные характеристики всех педагогических работников,
утвержденные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14.08.2009г. № 593, предъявляют к современному учителю высокие требования, соответствуя которым он в полной мере сможет реализовать требования ФГОС, проводить прекрасные уроки, демонстрировать универсальные и предметные способы действий, находить способы включения в работу каждого ученика, создавать условия для приобретения детьми жизненного опыта и получать хорошие результаты.
Требования предъявляемые к современному уроку
урок должен являться логической единицей темы, иметь свою строгую, единую внутреннюю логику, определяемую дидактическими целями и содержанием.
нацелен на конкретные результаты
должен иметь рациональную структуру и темп.
изложение материала на уроке должно быть вариативным по своей структуре.
должен предусматривать задания, предполагающие применение новых знаний на практике в изменённой ситуации по сравнению с изученной .
большая часть знаний должна быть получена в процессе самостоятельного поиска путём решения поисковых задач.
существенной стороной урока является индивидуализация обучения. Она необходима в качестве условия, обеспечивающего работу каждого ученика в доступном ему темпе, для поощрения перехода одного уровня развития к другому.
эффективность современного урока предполагает и применение современных технологий и ИКТ
должны применяться многообразные формы, методы и средства.
урок должен служить не только обучению, но и воспитанию учащихся.
педагог способствует становлению и развитию учебно-познавательной деятельности учащихся и эффективно ею управляет;
Современный урок – одна из важнейших проблем не только педагогики, но и гигиены. Речь идёт о рациональной организации учебного занятия.
для проведения урока необходима благоприятная обстановка
педагог проводит рефлексию урока и его самоанализ
урок проводится по плану, который является творческим документом учителя
Главные показатели хорошего урока:
Решение образовательно-воспитательных задач каждого урока с требованиями программы.
Выбор учителем методов обучения, адекватных поставленным целям, возможностям каждого конкретного класса.
Качество усвоенного материала на уроке, достижение планируемых результатов обучения.
И главное при подготовке к уроку - помнить о том, что любой урок обладает большим воспитательным потенциалом, при проведении его главным действующим лицом, независимо от форм организации и используемых методов, остается учитель, от уровня подготовки которого, от педагогического мастерства и житейской мудрости зависят настроение и качество знаний класса.
Психологические требования к уроку.
Самоорганизованность учителя: его подготовленность к уроку, настрой, поведение, внешний вид.
Создание ситуаций успеха.
«Успех школьнику может создавать учитель, который сам переживает радость успеха». Кирилл Васильевич Бардин.
Определение стиля урока.
Организованность учащихся: их отношение к учению.
Учет возрастных особенностей детей.
«Зачем приспосабливать ребенка к системе образования не лучше ли приспосабливать эту систему к ребенку» Ж.Ж.Руссо.
Структура современного урока представляет собой совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока.
1) изучение нового материала;
2) закрепление пройденного материала;
3) контроль и оценка учащихся;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация знаний.
Какие элементы урока будут использованы учителем на конкретном уроке, зависит от типа и вида урока.
Чтобы провести современный урок необходимо:
1. Четко определить и сформулировать тему урока; определить место темы в учебном курсе; определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок; обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.
2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока. В связи с этим обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.
3. Спланировать учебный материал.
Для этого надо: подобрать литературу по теме; подобрать учебные задания, упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному"; составить три набора заданий:
- подводящие ученика к воспроизведению материала;
- способствующие осмыслению материала учеником;
- способствующие закреплению материала учеником.
4. Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.
В моем случае могу привести пример урока географии в 11 классе при изучении главы Западная Европа итоговым занятием было «Разработка туристического маршрута по З.Европе. Причем в описание маршрута должно входить все интересующие пункты туриста. Стоимость, проживание, трансфер, гостиница, экскурсии и т.д.
5. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся, т.е. некая универсальность. Главное при группировке материала -умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.
6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать: что контролировать; как контролировать; как использовать результаты контроля.
При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать подлинный интерес учителя к их работе.
7. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т.д.
8. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также рекомендации для его выполнения.
Я стараюсь перед учащимися ставить проблемный вопрос, часто связанный с нашей Республикой или районом. Ответ, который они могут подготовить в любом виде. Например: Какие предприятия пищевой и легкой промышленности имеются у нас в Республике Башкортостан и какую продукцию они выпускают?
Каковы же принципиальные отличия современного урока?
Во-первых, это использование информационно-компьютерных
технологий (ИКТ) в образовательном процессе, что делает урок более интересным, наглядным и динамичным.
Во-вторых, отличия в изменении роли и функций учителя на уроке. На современном уроке должна преобладать атмосфера сотрудничества. Сотрудничество учителя и учащихся может быть выражено при выборе различных форм учебной деятельности, а также при передаче некоторых функций учителя учащимся.
В-третьих, главное на современном уроке — самостоятельная учебная деятельность учащихся, решение учебных задач и учебных проблем. На современном уроке применяются коллективные формы работы, работа в парах, предусматривающие общение, обмен мнениями и взаимопроверку знаний и умений.
Хочу привести пример из своего педагогического опыта. География в 9 классе после прохождения главы Экономические районы России провожу урок-квэст, на котором на каждой точке даются определенные задания. Теория, Узнай по описанию, Узнай по контуру, Найди на карте России.
«Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить» А.Дистервег
В четвёртых, современный урок может и часто имеет межпредметный характер.
Практически на каждом уроке проводится связь с другими предметами такими как биология, химия, физика и другие.
Способы организации урока. Сегодня использование компьютерной
техники открывает огромные возможности для педагога: компьютер может
взять на себя функцию контроля знаний; поможет сэкономить время на
уроке; богато иллюстрировать материал; трудные для понимания моменты
показать в динамике; повторить то, что вызвало затруднения;
дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями.
Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Они свободно разбираются в программах, выполняют различные операции, с удовольствием проводят с ним свое свободное время. Хочется, чтобы это время прошло с пользой. Поэтому использование на уроках ИКТ, а в особенности мультимедийных возможностей компьютера позволяет развивать интерес к предмету, способствует наглядному представлению изучаемых явлений и помогает продуктивно и быстро проводить контроль знаний и умений учащихся.
Все мы весной столкнулись с ДО. Было не просто. Но теперь мы понимаем преимущества ДО: гибкость, доступность, мобильность, охват, экономичность, технологичность и т.д
Но такие уроки не заменяют учителя, а, наоборот, делают общение с учеником более наглядным, содержательным, индивидуальным и деятельным.
Оправдано использование нетрадиционных подходов в преподавании географии: игры по теме, объяснение с использованием стихотворений, кроссвордов, занимательного материала.
Например, проведение уроков формирования новых знаний в виде лекций, семинаров, уроков-путешествий, уроков-исследований, проектов, учебных конференций (пресс-конференций). Здесь мне бы хотелось привести такой пример ….Еще летом у нас с детьми был поход выходного дня по экологической тропе, где мы прошли около 10 км расстояния и побывали в разных местах: родник, речка, гора, пляж, привал, карьер, озеро….И по этому походу обучающиеся пишут исследовательскую работу.
Очень важен этап мотивации и актуализации знаний на любом уроке.
На уроках проверки и учёта знаний уместны викторины, конкурсы, географические диктанты, тестирование, защита творческих работ и проектов. При изучении нового материала отдаётся предпочтение применению проблемного обучения и ролевой игре.
В вышеперечисленных случаях школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения, что позволяет развить стремление к знаниям, создать мотивацию к обучению.
Современный урок географии, сохранив присущие ему признаки рассматривается не только как вариативная, но и как постоянно развивающаяся форма.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ.
309
140 450 
