Современный урок иноязычного образования

Современный урок иноязычного образования

- Ты хочешь быть счастливым, богатым и удачливым?

- Естественно.

- А тебя учат этому в школе?

- Нет.

- Тогда зачем ты туда ходишь?

Слайд 2.

Как построить современное учебное занятие в соответствии с требованиями стандарта?

Слайд 3.

Современные дети выросли в условиях изменившейся социокультурной среды, которая характеризуется некоторыми особенностями:

- увеличение скорости изменений в жизни,

- быстрое освоение новыми поколениями социального опыта,

- смещение ценностных ориентаций,

- углубление социальных и культурных противоречий,

- очень большая, но бессистемная информированность по разным вопросам.

Слайд 4.

Необходимыми становятся не знания сами по себе, а знания о том, как и где их применить. Ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать или создавать новую.

Слайд 5.

Учебный процесс в современных условиях направлен на:

- создание опыта работы с информацией, её применения в стандартных и нестандартных жизненных ситуациях, обеспечивающего саморазвитие учащихся;

- формирование способов деятельности, применимых при решении проблем в реальных жизненных условиях.

Слайд 6.

Краткий педагогический словарь от 2005 года даёт такое определение урока:

Урок – это форма организации обучения, при помощи которой учителя, работая с постоянным составом учащихся (классом), по твёрдому расписанию в течение строго ограниченного отрезка времени (40-45 минут) в определённом месте (учебном кабинете, лаборатории, мастерской и т.д., используя разнообразные методы, приёмы и средства обучения, решают учебно-воспитательные задачи.

Слайд 7.

Современное учебное занятие – это форма организации учебного процесса в рамках урочной и внеурочной деятельности, направленной на достижение планируемых образовательных результатов в обучении школьников, в соответствии с которыми осуществляется отбор всех последующих компонентов методической системы обучения – целей, задач, видов учебной деятельности, форм организации, методов и средств обучения. При этом совсем необязательны постоянный состав класса и «твёрдое расписание».

Слайд 8.

Требования ФГОС к образовательной дисциплине «Иностранный язык»:

- На уроке иноязычного образования необходимо ставить и достигать не только учебные, но и другие не менее важные и сложные цели.

- Особое внимание должно быть уделено достижению личностных и метапредметных результатов.

Слайд 9.

Технология подготовки современного учебного занятия может включать в себя следующие этапы:

1. Определение и анализ планируемых образовательных результатов. Формулировка цели занятия.

2. Отбор видов учебной деятельности. Конструирование учебных ситуаций.

3. Отбор средств обучения.

Слайд 10.

Подробнее:

1. Определение и формулирование планируемых образовательных результатов:

- чётко и конкретно определить, чего достигнет учащийся (напр., научится различать видо-временную форму Present Perfect);

- обычно краткосрочны;

- определяются учителем с учётом имеющихся ресурсов, особенностей учащихся;

- сформулированы так, чтобы дать возможность учащимся определить достижение задачи.

Слайд 11.

Уровневая дифференциация планируемых результатов.

Образовательные результаты могут быть сформулированы от простых до более сложных.

Например, простые: Я могу найти в тексте предложения с видо-временной формой Present Perfect и назвать её признаки.

Я могу назвать основные признаки Present Perfect и указатели этого времени.

Слайд 12.

Сложнее: Я могу найти в тексте предложения с видо-временной формой Present Perfect, назвать её основные признаки и сравнить с формой Past Simple.

Я могу объяснить в каких случаях употребляется видо-временная форма Present Perfect.

Слайд 13.

Сложные: Я могу найти всю необходимую информацию об использовании видо-временной формы Present Perfect и представить её одноклассникам в понятной форме.

Я могу связывать факты, представленные в художественном тексте с грамматическими правилами.

Слайд 14.

(Отбор видов учебной деятельности)

Учебная деятельность на уроке должна быть представлена как система учебных задач, например:

- задачи с недостаточностью исходных данных,

- с неопределённостью в постановке вопроса,

- с избыточными или ненужными для решения исходными данными,

- с противоречивыми сведениями в условии,

- требующие использования предметов в необычной для них функции и т.д.

Слайд 15.

Почему возникают такие задачи?

Школьная традиция решения задач: условия - вопрос / проблема - решение.

Реальная жизнь: вопрос / проблема - поиск необходимых для решения условий - решение.

Слайд 16.

Полезно планировать задания так, чтобы они двигались от простого и конкретного к сложному и абстрактному: знание - понимание - применение - анализ - синтез - оценка.

Слайд 17.

В условиях ФГОС работают такие методы обучения:

- обучение через задавание вопросов,

- диагностические вопросы, ответы на которые позволяют увидеть и скорректировать оставшееся непонятым,

- задание на объяснение – учащийся должен объяснить что-то однокласснику или учителю,

- создание учащимися «карт памяти», в которых необходимо вычленить ключевые мысли и установить взаимосвязи между ними.

Слайд 18.

Как осуществляется отбор средств обучения?

Совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы (учебники, учебные наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, произведения изобразительного и музыкального искусства, технические приспособления, СМИ и т.д.)

Слайд 19.

Особенность ФГОС ООО – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика через вовлечение его в учебную деятельность.

Уход от традиционного представления результатов обучения в виде ЗУНов.

Слайд 20.

Отличительные признаки урока иноязычного образования:

- моделируется не учебный, а образовательный процесс;

- целью является не коммуникативная компетенция, а вклад в становление гражданина – патриота России, готового и способного осуществить межкультурное общение на иностранном языке;

- достигаются не только предметные, но главным образом, личностные и метапредметные результаты;

- учитель выступает не единственным источником знаний и контролёром, а координатором, советчиком и речевым партнёром;

Слайд 21.

- используется коммуникативная технология иноязычного образования:

*полиаспектные упражнения,

*технология «язык через культуру, культура через язык»,

*технология формирования ценностных ориентиров,

*технология формирования универсальных учебных действий и специальных учебных умений на основе использования памяток,

-содержатся задания, предполагающие использование электронной образовательной среды и ресурсов сети Интернет.

Слайд 22.

Исходя из всего вышесказанного, можно прийти к следующим выводам:

Требования к учебному занятию в соответствии со ФГОС ОО:

- приоритетность планируемых образовательных результатов;

- использование видов учебной деятельности, направленных на достижение планируемых образовательных результатов;

- деятельностный характер обучения (через учебные ситуации, проблемные задачи);

- индивидуализация в подборе заданий;

- акцент на самостоятельность в обучении;

- содержание занятия только как инструмент в достижении запланированных образовательных результатов;

- отбор средств обучения, направленных на реализацию видов учебной деятельности в соответствии с новыми образовательными результатами.

Слайд 23.

Таким образом, вся учебная деятельность в рамках урочных и внеурочных занятий по ФГОС должна быть выстроена исходя из планируемых образовательных результатов.

Современный урок иноязычного образования

Как построить современное учебное занятие в соответствии с требованиями стандарта?

Изменившаяся социокультурная среда:

• Увеличение скорости изменений в жизни
• Быстрое освоение социального опыта
• Смещение ценностных ориентаций
• Углубление социальных и культурных противоречий
• Большая, но бессистемная информированность по разным вопросам

• Необходимы знания о том, когда и где их применить
• Знания о том как добывать информацию, интерпретировать её и создавать новую

Направление учебного процесса:

• Создание опыта работы с информацией
• Формирование способов деятельности, применимых при решении проблем

• Урок – это форма организации обучения, при помощи которой учителя, работая с постоянным составом учащихся, по твёрдому расписанию в течение строго ограниченного отрезка времени в определённом месте, используя разнообразные методы, приёмы и средства обучения, решают учебно-воспитательные задачи.

Краткий педагогический словарь, 2005

• Современное учебное занятие – это форма организации учебного процесса в рамках урочной и внеурочной деятельности, направленная на достижение планируемых образовательных результатов в обучении школьников, в соответствии с которыми осуществляется отбор всех последующих компонентов методической системы обучения

Требования ФГОС к образовательной дисциплине Иностранный язык:

• Урок иноязычного образования – не только учебные цели
• Достижение личностных и метапредметных результатов

Технология подготовки современного учебного занятия:

• Определение и анализ планируемых образовательных результатов. Формулировка целей занятия.
• Отбор видов учебной деятельности. Конструирование учебных ситуаций.
• Отбор средств обучения.

Определение и формулирование образовательных результатов:

• Чётко и конкретно определить, чего достигнет учащийся
• Обычно краткосрочны
• Определяются учителем с учётом имеющихся ресурсов, особенностей учащихся
• Сформулированы так, чтобы дать возможность учащимся определить достижение задачи

Уровневая дифференциация планируемых результатов:

• Я могу найти в тексте предложения с видо-временной формой Present Perfect и назвать её признаки.
• Я могу назвать основные признаки видо-временной формы Present Perfect и соответствующие ей указатели времени.

• Я могу объяснить в каких случаях употребляется видо-временная форма Present Perfect.
• Я могу сравнить видо-временную форму Present Perfect с формой Past Simple и назвать их случаи употребления.

• Я могу найти всю необходимую информацию об использовании видо-временной формы Present Perfect и представить её одноклассникам в понятной форме
• Я могу связывать факты, представленные в художественном тексте, с грамматическим правилом

Отбор видов учебной деятельности:

• Система учебных задач:

• С недостаточностью исходных данных С неопределённостью в постановке вопроса С избыточными исходными данными С противоречивыми сведениями в условиях Требующие использования предметов в необычной для них функции
• С недостаточностью исходных данных
• С неопределённостью в постановке вопроса
• С избыточными исходными данными
• С противоречивыми сведениями в условиях
• Требующие использования предметов в необычной для них функции

вопрос / проблема = решение Условия = вопрос / проблема = решение Реальная жизнь:" width="640"

• Школьная традиция решения задач:

Условия = вопрос / проблема = решение

• Условия = вопрос / проблема = решение

• Реальная жизнь:

вопрос / проблема = условия = решение

• Планирование заданий – от простого к сложному:

• знание понимание применение анализ синтез оценка
• знание
• понимание
• применение
• анализ
• синтез
• оценка

Методы обучения:

• Обучение через задавание вопросов
• Диагностические вопросы
• Задание на объяснение
• Создание учащимися «карт памяти»

Отбор средств обучения:

• Совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы

Особенность ФГОС ОО:

• Деятельностный характер – развитие личности ученика через вовлечение его в учебную деятельность
• Уход от традиционных представлений результатов обучения в виде ЗУНов

Отличительные признаки урока иноязычного образования:

• Моделирование образовательного процесса
• Цель урока – вклад в становление гражданина – патриота России
• Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
• Учитель – координатор, советчик и речевой партнёр

Отличительные признаки урока иноязычного образования:

• Использование коммуникативной технологии иноязычного образования:

• Полиаспектные упражнения Язык через культуру, культура через язык Формирование ценностных ориентиров Формирование УУД и СУУ на основе использования памяток
• Полиаспектные упражнения
• Язык через культуру, культура через язык
• Формирование ценностных ориентиров
• Формирование УУД и СУУ на основе использования памяток

• Использование электронной образовательной среды и ресурсов сети интернет

Требования к учебному занятию в соответствии с ФГОС ОО:

• Приоритетность планируемых образовательных результатов
• Виды учебной деятельности, направленные на достижение планируемых образовательных результатов
• Деятельностный характер обучения
• Индивидуализация в подборе знаний
• Акцент на самостоятельность в обучении
• Содержание занятия – инструмент в достижении запланированных образовательных результатов
• Отбор средств обучения в соответствии с новыми образовательными результатами

• Вся учебная деятельность в рамках урочных и внеурочных занятий должна быть выстроена исходя из планируемых образовательных результатов

Источники:

• Вебинар издательства «Просвещение» Миссия выполнима, или Как учителю освоить новый школьный стандарт?
• Вебинар издательства «Просвещение» Современный урок иноязычного образования в аспекте требований нового ФГОС: цели, содержание, критерии оценки и анализа

• http://pedsovet.su шаблон – автор Зинина С. А.

Выступление О.Б. Молгачёвой, учителя английского языка высшей

квалификационной категории Рыбно-Слободской гимназии №1»,

на заседании РМО учителей иностранных языков Рыбно-Слободского муниципального района «Преподавание предмета «Иностранный язык» в условиях введения ФГОС ООО в районе на базе МБОУ ДОД «ЦДТ Рыбно-Слободского муниципального района РТ»

25 мая 2015 года