Создание компьютерных публикаций

1. Образовательные

• закрепление знаний о понятии и видах ИС, НИС, задачах, решаемых с применением НИС, определения компьютерной публикации;

• закрепление умений различать виды ИС по степени распределённости, производить классификацию операций по работе с текстом по трем основным этапам;

• отработка навыков создания публикации, как сложного текстового документа, на самостоятельно подобранном профессиональном материале.

2. Развивающие

• развивать умение осуществлять целеполагание,

• развивать память, внимание, функции мышления (анализ, классификация),

• развивать исследовательские и творческие способности личности, способность ориентироваться в информационном пространстве;

• развивать умение работать с различными типами текстов, умение планировать свою работу и время;

• развивать навыки анализа и рефлексии, умение представить результаты своей работы.

3. Воспитательные

• формирование познавательного интереса учащихся;

• формирование коммуникативных качеств личности;

• воспитание чувства ответственности, самодисциплины, способности к самоорганизации.

Материально- техническое оснащение урока:

• Курс лекций.

• Компьютеры с программным обеспечением.

• Раздаточный материал - таблица для актуализации.

• Раздаточный материал – шаблон для защиты своей практической работы - проекта.

• Презентация по теме.

№

п/п

Содержание и структура

урока

Вре-мя

(мин)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Слайды

презентации

к уроку

1.

Организация группы.

1

Слушает раппорт, проверяет явку и готовность учащихся к уроку.

Дежурные сообщают об отсутствующих на уроке.

2.

Целеполагание, мотивация.

• Что представляют собой настольные издательские системы?

• Какие документы профессионального содержания можно подготовить с их помощью?

• Как можно назвать документ сложной структуры, полностью подготовленный для последующего использования?

(материал – см. приложение)

Следовательно, тема данного урока – «Создание компьютерных публикаций».

Можете ли вы ответить на следующие вопросы:

• Какие информационные системы вы знаете?

• Знаете ли вы, как осуществляется компьютерное создание и оформление сложных текстовых документов? (да).

• Знаете ли вы, в чем состоит процесс подготовки компьютерной публикации? (да).

• Вы уже наметили план работы по индивидуальным темам проекта.
  Готов ли Ваш проект, является ли он сейчас компьютерной публикацией?
  (пока нет)

• Чему сегодня предстоит научиться, какую работу выполнить?
  
  

Сформулируйте цели нашего урока.

2

Организует совместное целеполагание и мотивацию на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся с помощью наводящих вопросов.

Уточняет ответы учащихся,

и помогает им грамотно сформулировать тему и цели урока.

Пытаются ответить на поставленные вопросы, высказывают собственные суждения, делают выводы.

Совместно с преподавателем формулируют тему и цели урока.

Осмысливают и принимают цели данного урока.

Слайд 1

Слайд 2

3.

Работа по теме урока.

Работа в подгруппах в форме таблицы.

Задание: Распределить операции по работе с текстом на 3 группы:

- набор (ввод) текста;

- редактирование текста;

- форматирование текста.

Эталон ответа:

ВВОД текста:

набор текста с клавиатуры

ввод текста со сканера

загрузка готовой информации

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА:

добавление фрагмента

удаление фрагмента

перемещение части текста

исправление ошибок

ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА:

установка размера шрифта

установка межстрочных интервалов

выравнивание абзаца

изменение ориентации страницы

нумерация страниц

установка цвета символов

изменение начертания символов

5

Организует закрепление знаний учащихся группы с целью повторения пройденного материала на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся, уточняет их ответы, и помогает им грамотно сформулировать информацию – ответ на поставленный вопрос.

Вспоминают, воспроизводят,
анализируют и классифицируют ранее изученную информацию, отвечая на поставленный вопрос.
Заполняют таблицу.

Устно отвечают на вопросы преподавателя.

Слушают ответы других учащихся, дополняют и уточняют их.

Слайд 3 – задание

Слайд 4 – эталон ответа

4.

Практическая работа
по теме урока.

Завершение работы над творческим профессионально направленным проектом в форме сложного текстового документа – публикации.

Актуализация знаний и опыта
работы с прикладным программным обеспечением и различными информационными источниками.

Требования к оформлению и содержанию проекта.

1. Проект должен содержать:

• фигурный заголовок;

• иллюстрации (1-2);

• состав и рецепт приготовления исследуемого объекта;

1. Объем работы – не более 2-х страниц.

25-30

Приглашает учащихся к компьютерам.

Организует индивидуальную работу (или работу в микрогруппах)

на основе репродуктивного и частично – поискового метода, а также применяя элементы метода проектов.

Приступают к работе с прикладной программой Microsoft Word, используя информацию из сети Интернет.

Развивают:

исследовательские и творческие способности личности;

способность ориентироваться в информационном пространстве;

умение работать с различными типами текстов.

Требования к проекту см. слайд 5

Пример оформления проекта

см. слайд 6

4.1.

Поиск и отбор информации по теме проекта.

План работы:

• Поиск информации в сети Интернет с использованием любого браузера и поискового робота (например, Яндекс).

• Копирование подходящих блоков информации в буфер обмена.

• Вставка информационных текстовых блоков и иллюстраций в собственную публикацию.

Консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации материалов, консультации по правилам оформления проекта, стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание деятельности каждого участника.

Анализируют задание, решают познавательные задачи.

Развивают внимание, серьезность, самостоятельность, оперативность и собранность, навыки общения в микрогруппе умение планировать свою работу и время.

4.2.

Оформление проекта в соответствии с заданными критериями.

План работы:

• Отбор информации в соответствии с критериями проекта.

• Редактирование информации, полученной из различных источников.

• Форматирование отобранной информации в соответствии с требованиями к проекту.

При необходимости проводят самооценку, корректируют выполненную работу.

4.3.

Представление проекта.

Организует представление и оценку результатов проектной работы, мониторинг совместной деятельности.

Развивают: коммуникативные умения и навыки;

навыки анализа и рефлексии,
умение представить результаты своей работы.

5.

Подведение итогов

урока.

Удалось ли нам достичь поставленных целей урока?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения у вас были в работе?

3

Подведение итогов урока в соответствии с поставленными целями урока.

Организует обсуждение итогов урока, его результативности.

Сообщение оценок, поставленных за урок.

Участвуют в совместном подведении итогов,
рефлексия.

Слайд 7

6.

Домашнее

задание.

1

Подберите примеры численных расчетов, необходимых в вашей профессии, пригодных для автоматизации с применением электронных таблиц.

Фиксируют домашнее задание.

Задают вопросы по неясным моментам.

Слайд 7

Межпредметные
и внутрипредметные связи:

Обществознание – формирование представления об информационных ресурсах современного общества,

защита информации.

Спецтехнология – поиск, хранение и обработка данных профессиональной направленности.

Информатика – программные средства создания информационных объектов, иерархическая структура хранения данных, поиск и отбор информации в сети Интернет в соответствии с запросами пользователя.