Создание на уроках математики условий для развития субъектной позиции обучающегося

Создание на уроках математики условий для развития субъектной позиции обучающегося

Тема самообразования учителя математики ОШ №13 Рулла ирины владимировны

  Под субъектностью ученика в обучении понимаем:

• способность занимать в обучении активную позицию;
• сформированность собственного (позитивного) отношения к учебной деятельности;
• выработка индивидуального стиля ее осуществления;
• способность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия для достижения учебных целей;
• способность проектировать, планировать и прогнозировать учебную деятельность;
• способность инициировать свою познавательную активность на основе внутренней положительной мотивации.

Формирование и стимулирование субъектной позиции обучающегося :

-уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов ученика;

-создание ситуации выбора;

-организация индивидуальной деятельности по осмыслению проработке заданного материала;

-стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.

Личностно ориентированная позиция педагога:

- установка на ученика как на субъект, личность, индивидуальность; -признание самобытности и уникальности каждого ученика; -безоценочная позиция; -доверительная позиция; -умение быть эмоциональным и откликаться на эмоции детей

Формы учебной деятельности учащихся:

• индивидуально - групповое обучение ( что и как каждый из учеников будет выполнять в определённой части работы, обсуждение условий и хода выполнения заданий, взаимопроверки, коллективного принятия решений и т. д.),
• ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ.

Средства обучения:

памятки, инструкции, методические указания, при проведении рефлексии урока выделение главного на уроке, создание ориентиров, планов, подсказок (в зависимости от уровня обученности и развития ученика).

учебные задачи:

На формирование знания изучаемого материала :

• Вставить пропущенные слова в формулировке определения, правила, алгоритма, приёма.
• Среди предложенных формулировок выбрать правильную
• Определить, истинно или ложно данное утверждение
• Найти в тексте ключевые слова-ориентиры.
• Составить вопросы к тексту, к чертежу, к схеме
• Найти дополнительный материал по теме в дополнительной литературе

учебные задачи:

На формирование понимания изученного материала :

• Привести примеры и контрпримеры к данному высказыванию
• Прокомментировать выполнение какого-либо задания
• Прочитать словами схему, рисунок и т. д.
• Описать основную идею выполнения задания
• Выяснить связь задания с темой или с другими заданиями
• Подвести итог выполненной работы

учебные задачи:

На формирование умений и навыков:

• Выполнить практическую работу
• Выполнить действия по образцу, правилу, алгоритму и т. д.
• Решить типовую задачу, используя известный план
• Разделить данную задачу на подзадачи
• Найти и исправить ошибки при решении задачи
• Дать оценку результатам решения задачи
• Выделить из процесса решения задачи полезные для себя новые знания

учебные задачи:

На развитие творчества:

• Придумать и сделать иллюстрацию(модель) понятия, правила
• Выполнить практическую работу исследовательского характера
• Придумать стихотворение,сказку,ребус, кроссворд
• Решить задачу в изменённом виде(с недостающими или с избыточными) данными
• Составить собственные задачи
• Составить сообщение на семинар, конференцию

• Способность проектировать и прогнозировать свои поступки  и поведение, самостоятельно искать новые способы решения школьных учебных задач, быть активным в принятии решений, готовность брать ответственность на себя, соблюдать баланс общих и личных интересов, сформированные в учебной деятельности и ставшие его личностной характеристикой,

обучающийся переносит и при решении жизненных вопросов.