Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях в дополнительном образовании.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Красногорский Центр детского творчества Создание развивающей образовательной среды для обучающихся на занятиях в дополнительном образовании

Докладчик

методист

Аверина В.И.

Внешние условия: - среда, окружение, межличностные отношения, деятельность

Внутренние условия: - эмоциональное состояние ребенка, его отношение к самому себе, жизненный опыт, установки.

Развивающая образовательная среда

- Любое социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности.

Свойства образовательной развивающей среды:

• гибкость, обозначающая способность образовательных структур к быстрому перестраиванию в соответствии с изменяющимися потребностями личности;
• непрерывность, выражающаяся через взаимодействие и преемственность в деятельности входящих в нее элементов;
• вариативность, предполагающая изменение развивающей среды в соответствии с потребностями в образовательных услугах населения;
• интегрированность, обеспечивающая решение воспитательных задач посредством усиления взаимодействия входящих в нее структур.

Проявление развивающей образовательной среды:

• в продуктивном творческом общении;
• в адекватной самооценке ребенка;
• в его оценке достижений;
• в его ориентации на общечеловеческие ценности;
• в готовности защищать свои интересы;
• в уважении прав других людей.

Условия для формирования развивающей образовательной среды:

• психологический климат на занятиях;

Функция «открытие» ребенка на общение»

• Выбор пластической позы;
• Подача информации с позиции «мы»:

физический барьер;

социальный барьер;

терминологический барьер.

3. Установление личного контакта:

вербальный контакт;

визуальный контакт;

тактильный контакт;

Функция «соучастия»

• Демонтстрация расположенности;
• Проявление интереса;
• Оказание помощи.

Функция «возвышения» ребенка

• Просьба о помощи;
• Поддержание оптимистического рубежа

• высокая самооценка у ребенка;
• соблюдение «права на ошибку»;
• диалог между педагогом и обучающимся;
• учет индивидуальной творческой деятельности (портфолио);
• сравнение новых успехов обучающегося;

• сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы на занятиях;
• формирование целостного видения мира и понимание места роли человека в этом мире;
• создание системы проблемно-познавательных задач поискового характера.

Психологическая поддержка – один из важнейших факторов успешности функционирования развивающей образовательной среды

• Опираться на сильные стороны;
• Избегать подчеркивания промахов;
• Показывать, что вы удовлетворены;
• Уметь и хотеть демонстрировать уважение к ребенку;
• Внести юмор во взаимоотношения;
• Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно;
• Избегать дисциплинированных поощрений и наказаний;
• Демонстрировать оптимизм;
• Проявлять веру в ребенка, уметь сопереживать ему;
• Уметь взаимодействовать с ребенком.

Отдельными словами и фразами

«Красиво», «аккуратно», «здорово», «продолжай», «мне нравиться как ты работаешь…»

«Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо»

« Ты делаешь это очень хорошо!»

Прикосновениями

Потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять, приблизить свое лицо к его лицу.

Совместными действиями

Сидеть, стоять рядом с ребенком, слушать его.

Выражением лица

Улыбка, подмигивание, кивок, смех.

Мудрость

• Если ребенка подбадривают, он учится быть справедливым.
• Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
• Если ребенок растет во вражде, он учится агрессивности.
• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
• Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Спасибо за внимание!