Создание ситуации успеха для каждого ребёнка в процессе обучения шахматам

Создание ситуации успеха в процессе обучения шахматам

Почему дети теряют интерес к учебе? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к процессу обучения и при помощи чего? Задача учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха, дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Сегодня я расскажу о некоторых методах и приёмах формирования ситуации успеха в процессе обучения шахматам.

1. Настроение

С каким настроением начат урок, с таким и продолжится.

Первые занятия и начало занятия, особенно в первом классе, носит развлекательную форму.

2. Снятие страха

• Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.

• «Мы будем не просто играть в шахматы, а учиться играть и выигрывать».
• «Мы все будем стараться и тогда всё получится».

3.Авансирование успешного результата

• Выражение учителем твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это внушает ребенку уверенность в своих силах и возможностях.

• "У тебя обязательно получится".
• "Я даже не сомневаюсь в успешном результате".

4. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности.

• Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.

• "Выполняя задание, не забудьте о..."
• «Возможно, лучше всего начать с...»
• «Подумай еще немного, возможно, ты что-то упустил»

5. Внесение мотива.

• Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается данная деятельность, кому будет хорошо после выполнения.

• "Нам всем нужна твоя помощь..."
• «Покажи всем, как нужно выполнить это задание, мы знаем, что ты справишься...»

6. Мобилизация активности или педагогическое внушение.

• Побуждает к выполнению конкретных действий.

• "Нам уже не терпится начать работу..."
• "Нам очень хочется поскорее увидеть, как ты решил эту задачу..."

Ситуация успеха особенно важна в работе с детьми, поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних причин, поскольку позволяет снять у них агрессию, преодолеть нежелание заниматься шахматами и пассивность. Вместе с этим мы часто сталкиваемся с другой проблемой - когда благополучный и, в общем-то, успевающий ученик, считая, что успех ему гарантирован, потому что он много знает (возможно, с ним занимаются шахматами дома или он посещал секцию), перестает прилагать усилия, пускает все на самотек.

Прием «Автор»

Прием автор позволяет детям самостоятельно понимать и усваивать информацию

• Если бы ты был автором учебника/учителем, как бы ты объяснил ученикам эту тему? Попробуй выйти к доске, рассказать и показать.
• Если бы ты был художником-иллюстратором, как бы ты проиллюстрировал эту тему? И т. д.

Подготовка заданий

При подготовке заданий необходимо использовать такие приёмы, как:

• Сдвоенные задания (первое подготавливает к выполнению второго — более сложного задания)
• Выбор сложности заданий самими учащимися
• Выбор учащимися вида работы (индивидуальный, парный, групповой)

Факторы успеха

• Вера в собственные способности
• Прилагаемые усилия
• Помощь других
• Сложность задачи
• Удача

Дети не могут знать, сколько помощи им понадобится от других, как трудна будет задача или, например, повезет ли им. Нужно дать понять им, что два первых фактора — самые главные составляющие успеха (вера в собственные способности и приложение усилий).

Раз за разом анализируя прошлые успехи детей, мы поможем поверить им в свои силы, поддержим их попытки добиться новых успехов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!