Создание цифровых образовательных ресурсов на основе шаблонов в среде PowerPoint

XIV открытый межрегиональный конкурс методических материалов

«Секрет успеха»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Гимназия № 4"

МБОУ Гимназия № 4

Номинация: Цифровая среда – траектория развития

Создание цифровых образовательных ресурсов на основе

шаблонов в среде PowerPoint

Автор статьи: Тевс Инна Германовна,

учитель истории

и обществознания высшей

квалификационной категории

Новосибирск, 2023

Введение 3

Создание интерактивного плаката в среде PowerPoint. 5

Создание викторины в среде PowerPoint. 8

Создание тренажера по датам при помощи шаблона «Шарики 10

Ресурсы 12

С 1 сентября 2022 года вступили в силу обновлённые ФГОС начального общего и основного общего образования. Эксперты актуализировали требования к результатам обучения — теперь они полностью отвечают современным реалиям. В стандартах появился значительный блок о развитии цифровых компетенций у обучающихся и использовании цифровых ресурсов в образовательном процессе.

По новым требованиями педагог должен уметь пользоваться сервисами для работы с цифровым образовательным контентом, а также:

• Осваивать программы повышения квалификации онлайн;

• Использовать цифровой контент на занятиях;

• Применять интерактивные электронные материалы для лабораторных и практических работ — в том числе использовать виртуальные лаборатории и симуляторы.

Педагог должен указывать в рабочей программе, для чего планирует использовать цифровые ресурсы. 

Также важно не только обучать, но и воспитывать учеников: транслировать правила безопасного поведения в интернете, этичность и толерантность.

Что может сделать учитель прямо сейчас:

• Изучить ФГОС и понять, каких знаний и умений ему недостаточно.

• Овладеть сервисами для работы с цифровым образовательным контентом,

• Поискать подходящие курсы повышения квалификации онлайн: например, от «Сферума» и GeekBrains.

• Отобрать цифровой контент, который подойдёт для его занятий.

• Понять, каким ресурсам доверяет и что поможет дополнить уроки.

• Узнать, какие инструменты позволяют давать обратную связь и выстраивать индивидуальные образовательные маршруты учеников.

• Продумать, какие цифровые ресурсы подходят для достижения образовательных результатов, и составить примерный тематический план с их учётом на следующий учебный год.

• Изучить вопросы цифровой безопасности и работы с данными.

Складывается впечатление, что учителю в очередной раз придется в короткие сроки объять необъятное и научиться работать по новому с нуля.

На самом деле это не так. Цифровизация в образовании уже является реальностью и в период пандемийного дистанта она проявилась особенно ярко.

Огромное количество разнообразных платформ, ресурсов, образовательного контента, обзоры библиотек рекомендации по использованию ЦОР (ЦОР – необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, а именно: фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, ролевые игры, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациям)– сегодня есть все для работы в цифровом мире. Кроме того опубликован Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.08.2022 № 653 "Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

И тем не менее моя работа посвящена созданию собственных цифровых ресурсов в самой обычной среде PowerPoint, так как:

1. Даже используя готовые ресурсы не каждый учитель будет удовлетворен как формой, так и содержанием этих инструментов, которые не соответствуют конкретным целям и задачам урока, особенностям классного коллектива или стилю преподавания самого учителя. Для меня это важно.

1. Я преподаватель истории и обществознания, овладение информационными технологиями для меня достаточно проблемно. Поэтому я прошла обучение на онлайн-марафон "Создание собственных интерактивных ресурсов", что очень помогло мне в освоении возможностей PowerPoint.

Цель моей разработки – поделиться опытом создания цифровых ресурсов в среде PowerPoint без лишних затрат времени с использованием созданными мной шаблонами или адаптированными шаблонами, взятыми из доступных источников в Интернете.

Задачи:

• Создать шаблон, необходимый для работы над конкретным ЦОР

• Создать инструкцию для работы с шаблоном

• Создать ЦОР для решения конкретной учебной задачи

Я представляю в данной разработке три шаблона:

• Интерактивный плакат

• Викторина квест для трех команд

• Тренажер для запоминания дат

Шаблоны и готовые ресурсы представлены в Приложениях.

Интерактивный плакат – это очень эффективный (и эффектный) ресурс сочетающий в себе разнообразные возможности мультимедийной презентации для универсального урока по объяснению нового материала. Создание интерактивного плаката с нуля довольно долгий процесс, поэтому я создала шаблон и инструкцию по его преобразованию.

Рис.1

Шаблон представляет собой презентацию из шести слайдов с титульным слайдом, снабженным экраном, пятью интерактивными кнопками и заголовком.

Для создания плаката на титульном слайде задаем тему урока и подписываем кнопки, исходя из подобранных по теме мультимедийных ресурсов (аудио и видео, документы и рисунки, тесты и ссылки)

Рис. 2

Следующим шагом копируем целиком все содержимое первого слайда и вставляем на все слайды, они должны быть одинаковыми

Рис.3

Далее на каждом слайде на экран в центре добавляем элемент мультимедиа, соответствующий кнопке. На втором слайде аудиофайл, соответствующий первой кнопке, на третьем презентация, соответствующая второй кнопке и т.д. и так до конца.

Рис. 4

Далее каждый элемент мультимедиа требуется запустить. Во вкладке вставка выбрать кнопку Действие и задать действие(открыть, запустить и т.д.) в зависимости от типа мультимедиа.

Рис.5

См. Приложения 4 и 4.1

На повторительно-обобщающем уроке для активизации познавательной активности учитель может организовать командную игру-квест на основе шаблона «Захват». Шаблон был предоставлен во время обучения на онлайн-марафон "Создание собственных интерактивных ресурсов". На его основе мной был создан собственный шаблон для проведения игры-квеста «Из Варяг в Греки».

Шаблон позволяет очень быстро подготовить вопросы по нужной теме. Можно давать промежуточные задания при продвижении команд, добавлять и снимать баллы командам. Шаблон рассчитан на 10 заданий.

Шаблон представляет собой презентацию из двух слайдов. Первый слайд это игровое поле, а второй слайд рабочий, в конце работы он удаляется.

Рис.6

На рисунке мы видим рабочий слайд с двумя полями и кнопкой. В поле «вопрос» вводим задание, в поле «ответ» вводим правильный ответ. Затем копируем одновременно все три рабочих элемента и вставляем на первый слайд совмещая с полупрозрачными полями «вопрос-ответ».

Рис.7

Затем возвращаемся на второй рабочий слайд, заполняем поля «вопрос-ответ» и меняем цифру на кнопке на 2. Затем копируем три рабочих элемента и вставляем на первый слайд поверх предыдущего вопроса-ответа, совмещаем так, чтобы виден был только последний вопрос. Кнопку 2 перемещаем и располагаем рядом с кнопкой 1.

Рис 8

Повторяем эту операцию, пока не заполним 10 вопросов. Не забываем переименовывать кнопки и располагать их на игровом поле. В конце работы удаляем второй рабочий слайд и сохраняем презентацию. Можно также ввести названия команд.

Правила игры можно варьировать, вводить дополнительные задания между ответами на вопросы. Счет ведется нажатием кнопок + и – рядом с названиями команд. Побеждает команда первой достигшая цели или набравшая наибольшее количество баллов.

На основе данного шаблона можно создать игру с другим фоном, расположить этапы по другому, главное не удалять триггеры, имеющиеся в шаблоне.

См. Приложения 5, 5.1, 5.2

Рис.9

Еще один инструмент очень быстро можно создать на основе простого шаблона «Шарики».

Шаблон был создан в среде PowerPoint и представляет собой презентацию из пяти одинаковых слайдов, с полями для заполнения и пятью шариками на которых размещаются даты (во вкладке «вставка» выбираем «текст» вводим дату и группируем текст и рисунок шарика, чтобы они перемещались одновременно).

Рис.10

После введения всех дат перемещаем шарики за край слайда, чтобы они не выглядывали. Переходим к следующему слайду, пока не закончим презентацию. При открытии презентации нажимаем кнопку «старт», появляется вопрос и шарики пролетают от одного края слайда до другого. При нажатии на шарик с нужной датой, шарик исчезает (лопается). Нажимая на кнопку далее переходим на следующий слайд. Если нужно выучить-проверить больше дат, чем пять, можно копировать слайд со всеми рабочими элементами и вставлять в презентацию.

См. Приложения 6,6.1

Рис.11

Возможности создания ЦОР в среде PowerPoint на этом не исчерпываются, но даже использование простейших шаблонов позволит учителю индивидуализировать свой урок при минимальных временных затратах.

1. Босова Л.Л. Наборы цифровых образовательных ресурсов к учебникам, входящим в Федеральный перечень, как способ массового внедрения ИКТ в учебный процесс российской школы // Информационно-коммуникационные технологии в образовании. URL: http://www.ict.edu.ru/ft/005803/iso_project-4.pdf

2. Брыкова О. Рекомендации по использованию в учебном процессе ресурсов, находящихся в открытом доступе в сети Интернет. URL: http://ru.scribd.com/doc/84445908

3. Гаврилова Л. В. Электронные и цифровые образовательные ресурсы // Продленка. URL: http://www.prodlenka.org/doklady/elektronnye-i-tcifrovye-obrazovatelnye-resursy.html (дата обращения:).

4. Галеева А.Г. Стандарты разработки цифровых образовательных ресурсов // Всероссийская научно-практическая конференция. URL: http://ntfmfkonf.ucoz.ru/publ/2014/razrabotka_i_primenenie_informacionnykh_tekhnologij_v_obrazovatelnom_processe_problemy_i_perspektivy/standarty_razrabotki_cifrovykh_obrazovatelnykh_resursov/26-1-0-201

5. Григорьев С. Г., В. В Гриншкун Педагогические аспекты формирования коллекций цифровых образовательных ресурсов // Энциклопедия знаний. URL: http://www.pandia.ru/text/78/311/54028.php

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://www.school-collection.edu.ru/about/