Создание условий для поддержки инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение №29 детский сад «Теремок»

Создание условий для поддержки инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста.

Воспитатель:

Данилова Елена Сергеевна

« Самое лучшее открытие – то, которое ребенок сделал сам.» Ральф У. Эмерсон

В педагогическом словаре отмечается, что понятие «инициатива» можно определить как почин,

«первый шаг», к началу

какого-нибудь действия.

Одним из основных принципов дошкольного образования согласно ФГОС является: принцип построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.

Инициативность проявляется во всех видах деятельности, ярче всего в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Это важнейший показатель детского интеллекта, его развития. Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка, особенно творческой. 

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального

благополучия ребёнка в детском саду.

ИЦИАТИВНЫЙ РЕБЕНОК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?

Может самостоятельно организовать знакомую игру с группой сверстников

Может предложить интересное дело

Умеет спланировать свое свободное время

Может включиться в разговор

Вовлечет в свою деятельность других детей

Заинтересует окружающих

Условия, необходимые для развития инициативы детей

1.Наличие развивающей предметно-пространственной среды,

разнообразной по содержанию и учитывающей индивидуальные и

возрастные особенности и интересы детей.

2. Стимулирование любознательности детей, побуждение их задавать

вопросы взрослым, и поощрение стремления детей находить ответы

самостоятельно.

3.Участие взрослых в жизни детей с целью помощи и стимулирования их к поиску нового, творческой активности. Формирования умений детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами.

Самостоятельность ребенка  – это умение действовать по собственной инициативе, выполнять привычные дела без образца, помощи и контроля взрослых.

Самостоятельность является важной предпосылкой успешного обучения ребенка в школе и формирования личности в целом. Развивать инициативность, активность и самостоятельность ребенка необходимо начинать уже с младшего дошкольного возраста.

Основные виды деятельности, в которых ребенок может проявлять себя и развивать себя как личность:

• Общение;
• Игра;
• Познавательно-исследовательская деятельность;
• Проектная деятельность;
• Продуктивная деятельность;
• Коммуникативная и другие.

Как же развивать детскую инициативу?

ДАВАТЬ ПРОСТЫЕ ЗАДАНИЯ!

(снимая страх «не справлюсь»)

ДАВАТЬ ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАНИЯ!

(где у ребенка есть личный интерес)

ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНИЦИАТИВУ!

(хвалить ребенка)

НАУЧИТЬ ПРАВИЛЬНО ОТНОСИТЬСЯ

К СОБСТВЕННЫМ ОШИБКАМ!

Для поддержки детской инициативы и самостоятельности педагогу необходимо:

• создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку;
• уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;
• поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу)
• создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей;

• при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры;
• привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу, обсуждать совместные проекты;
• создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой, познавательной деятельности детей по интересам.

Детская инициатива выражается не в том, что ребенок захотел помочь что-либо сделать взрослому. Ребенок становится значимым тогда, когда он сделал то, что придумал сам, и именно это оказалось важным для других. В этом случае он становится и инициатором, и исполнителем, и полноправным участником , субъектом социальных отношений.

Спасибо за внимание!