Создание веб-квестов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "БАРГУЗИНСКИЙ РАЙОН" МБОУ "БАРГУЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

Подготовила: Кашеня Г.В., учитель истории и обществознания

Баргузин 2017

«Этапы работы над веб-квестом»

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест является наиболее сложным как для учащихся, так и для преподавателя. Веб-квест направлен на развитие у обучаемых навыков аналитического и творческого мышления; преподаватель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.

Чтобы четко представлять себе, как работать над веб-квестом, сначала попытаемся дать ответ на вопрс: «Зачем нужно использовать web-квесты?»

Проведение проектной работы с помощью сетевых ресурсов имеет ряд определенных преимуществ, а для учителей, которые впервые используют Интернет на уроке, технология web-квестов - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Перечислю ее главные достоинства:

• web-квесты дают учителю ясный образец того, как проводить проектную работу;

• модель работы с web-квестами используют огромное число учителей в самых разных странах, поэтому в Сети можно найти много интересных разработок. Начать можно с выбора готового продукта и использовать его без изменений (или, может быть, слегка изменив);

• в Интернете имеются шаблоны, которые могут быть весьма полезны учителям, желающим создавать свои собственные web-квесты, различные задания, которые подходят к предложенной технологии, массу методических советов для учителей о том, как и где найти полезные сайты при создании web-квеста, а также список поисковых систем и инструкции по их использованию;

• учитель предоставляет список сайтов, который ученики используют при выполнении проекта. В итоге на поиск необходимой информации они тратят меньше времени, чем на выполнение задания;

• и наконец, возможно, одна из самых главных причин, почему следует использовать технологию web-квестов при обучении иностранным языкам, - это то, что многие Ваши ученики будут с удовольствием работать по этой технологии для повышения уровня владения языком.

Этапы работы над веб-квестом

Выделяют следующие этапы работы над веб-квестом:

1. На первом этапе учитель проводит подготовительную работу, знакомит с темой, формулирует проблему. Темы подбираются так, чтобы при работе над ними школьник углубил свои знания по изучаемому предмету или приобрел новые знания. Темы должны быть интересны и полезны для учащихся, чтобы ученик мог выбрать себе дело по душе и работать, сознавая необходимость решения поставленной проблемы. Одну и ту же тему могут выбрать несколько учеников, тем интереснее будет обсуждение результатов, поскольку работы могут освещать тему с разных точек зрения. Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1- 4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

2. На этапе выполнения задания формируются исследовательские навыки учащихся. При поиске ответов на поставленные вопросы среди большого количества научной информации развиваются критическое мышление, умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно. Ученики приобретают навыки трансформировать полученную информацию для решения поставленных проблем. Накопленный опыт последовательных действий под руководством учителя поможет каждому в организации своей дальнейшей индивидуальной исследовательской деятельности в мировом информационном пространстве.

3. На этапе оформления результатов деятельности происходит осмысление произведённого исследования. Работа предусматривает отбор самой значимой информации и представление её в виде web – сайта, html – странички, слайд-шоу, буклета, анимации, постера или фоторепортажа. На этом этапе очень важна роль учителя как консультанта.

4. Обсуждение результатов работы над веб-квестами можно провести в виде конференции, чтобы учащиеся имели возможность показать свой труд, осознав значимость проделанной работы. Команда выдвигает человека, который будет защищать проект. Преподаватель может порекомендовать выступить ученику, чей вклад в работу минимален в силу каких-то причин (это может быть отсутствие дома компьютера или выхода в Интернет, неуверенная работа в HTML - или графических редакторах, слабое логическое и аналитическое мышление). Такой ученик, осознавая ответственность перед всей командой, приложит все усилия, чтобы изучить материал, разобраться в проблеме, достойно представить проект, и, тем самым, получит хоть малое, но приращение своих профессиональных компетенций. На этом этапе закладываются такие черты личности как, ответственность за выполненную работу, самокритичность, взаимоподдержка и умение выступать перед аудиторией. В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.

Работа с веб-квестами может быть предложена и как домашнее задание для учащихся, интересующихся предметом, её можно провести в классе при наличии сдвоенных уроков. Хороший результат дает данный вид деятельности при подготовке к олимпиадам, так как расширяет кругозор и эрудицию. Реальное размещение веб-квестов в сети в виде web–сайтов, созданных самими детьми, позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов. В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.

Структура веб-квеста. Веб-квесты используются достаточно давно и приобрели четкую структуру. Однако, она не является чем-то застывшим и используется только как основа, которую при необходимости можно изменить. Вы можете конструировать квест в соответствии с уровнем и потребностями своих учеников. Обычно квест делится на четыре основных раздела: Введение, Задания, Выполнение, Оценивание.

Первая стадия – Введение . На этом этапе проводится подготовительная работа, происходит знакомство с темой, ставится проблема.

Раздел Задание четко и точно объясняет, что учащиеся должны сделать в процессе работы над квестом. Задание должно давать мотивацию, быть интересным для учащихся и быть привязанным к конкретной жизненной ситуации. Учащиеся при этом часто вовлекаются в ролевую игру по заданному сценарию.

Далее следует стадия Выполнение . Учащиеся выполняют ряд заданий и проводят исследовательскую работу, используя заранее определенные веб-ресурсы. Стадия выполнения предполагает создание одного или нескольких готовых продуктов, которые учащиеся затем представляют в конце работы.

Стадия Оценивание предполагает самооценку готового продукта, сравнение его с продуктами других групп. Учащиеся не только представляют свою работу, но и делают выводы, чему они научились, чего достигли. При групповой работе они оценивают также свое участие в проекте и свой личный прогресс. Учитель также оценивает работу, анализирует ошибки, дает советы для будущей работы.

Конечно, такая структура может изменяться, усложняться, разделы могут иметь другие названия и делиться на подразделы, но приведенные выше этапы должны сохраняться.

Составление веб-квестов. Составление веб-квеста не требует обширных технических знаний. Можно определить следующие группы умений, необходимых для производства квеста:

• Исследовательские умения

• Необходимо уметь вести поиск в Интернете, быстро и точно подбирать ресурсы. Важно иметь навык работы в различных поисковых системах, уметь точно сформулировать вопрос.

• Аналитические умения

• Также очень важно критически оценить найденные ресурсы. Прежде чем дать задания ученикам, необходимо посетить предлагаемые сайты и убедиться, что они подходят для выполнения заданий, соответствуют уровню учеников.

• Знание текстового редактора

• Чтобы объединить текст, картинки и веб-ссылки в законченный документ, необходимо уметь работать с текстовыми процессорами. Этому можно научиться приблизительно за 10-15 минут.

• Перед тем как засесть за составление веб-квеста, всегда стоит поискать в Интернете – возможно, кто-то уже создал нечто подобное, что может вам пригодиться, и вам не стоит тратить время и силы и заново изобретать колесо.

Сильным учащимся, имеющим опыт работы в Интернете, можно предложить составить свой квест по интересующей их тематике. Предварительно их следует познакомить со структурой квеста, при необходимости снабдить списком полезных сайтов. Сознание того, что твоя работа может быть использована как задание для других учащихся, может быть очень сильной мотивацией.

Итак, чтобы более детально познакомиться с алгоритмом создания веб-квеста идем по ссылке: http://masterclasstopic2.jimdo.com/

Как создать собственный ВЕБ - КВЕСТ?

Процесс создания ВК не всегда линеен, но есть определенные шаги, которые могут быть предприняты для создания собственного Web-Quest [B.J., Dodge, 2004]: Сейчас в сети Интернет существуют специальные сайты для создания Веб-квестов, на которых можно найти шаблоны для Web-Quest и подробную инструкцию по их созданию (пример наиболее популярного англо-язычного сайта для создания Веб-квестов - http://questgarden.com/.)

Следует отметить, что веб-квест может быть оформлен как на бумажном носителе, так и в электронном формате.

• Шаг 1: определите тему. Есть четыре условия, которым должна соответствовать тема вашего Веб-квеста:

А) соответствовать требованиям государственных стандартов к содержанию учебных программ;

Б) содержать задание, которое будет способствовать развитию более высокого уровня мышления учащихся;

В) содержательно заменять или дополнять имеющиеся материалы по теме урока, освоением которых со стороны учащихся вы не полностью удовлетворены;

Г) эффективно использовать Интернет.

• Шаг 2: выберите сайт, на котором есть матрица (шаблон) для создания веб-квеста.

• Шаг 3: придумайте задания. С начала выберите форму, в которой ученики получат задание. Есть несколько вариантов:

* В виде презентации (напр. программа PowerPoint – расширение .ppt) На слайде размещаем картинку и пишем один или два вопроса. Так на каждом слайде можно рассмотреть определенную тему.

* В виде текста (напр. программа Word – расширение .doc). Размещаем информацию с картинками и вопросы в виде отформатированного текста на листе формата A4 или A3.

* Визуальный материал. Выглядит как набор картинок, фотографий, карикатур, (приложить можно в виде архива – расширение .zip, так как размер приложений ограничен).

• Шаг 4: придумайте систему оценивания.

* Количество пунктов, начисляемых за тот или иной вопрос.

* Какому количеству пунктов какой уровень соответствует (напр. 5 пунктов – хорошо).

* В случае если одного конкретного ответа нет, то опишите, как оценить устный рассказ если он аргументированный, дополненный собственными знаниями или наоборот неполный, неточный.

• Шаг 5: найдите источники информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.

• Шаг 6: имея на листе приблизительный план и основную информацию, приступайте к созданию Web-Quest

Карта веб-квеста

Разработана на основе шаблона веб-квеста Б.Доджа (B.Dodge)

Название

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Введение

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников (например, «Ты – детектив, пытающийся разгадать загадку таинственного происшествия» и пр.) или сценарий, предварительный план работы, обзор веб-квеста.

1. Задача

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной или групповой работы учащегося (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).

1. Ресурсы

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список информационных ресурсов (в электронном виде – на компакт-дисках, видео- и аудио-носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет по теме), необходимых для выполнения учащимся задания.

1. Порядок работы

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому учащемуся при самостоятельном или коллективном выполнении задания (этапы).

1. Оценка

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Расскажите учащимся, как их работа будет оцениваться. В таблице оценок вы можете указать отдельные рубрики для индивидуальной и групповой работы.

1. Заключение:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест. Можно включить в раздел и риторические вопросы или дополнительные ссылки, чтобы побудить учащихся расширить свои знания за пределы темы веб-квеста.

1. Консультации (дополнительный для учащихся)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением «заготовок» отчетов).

1. Рекомендации (дополнительный для учителей)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

1. Использованные ресурсы / Благодарности / Об авторских правах (доп.)

Ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста / Благодарность авторам использованных ресурсов / Информация об условиях использования материалов веб-квеста.

Надеюсь, этот шаблон поможет Вам создать интересные веб-квесты, которые расширят вашим учащимся мир знаний и информации. Удачи и счастливого путешествия!

• Шаг седьмой. Когда все страницы заполнены, Веб квест готов к размещению на сайте, его можно опубликовать.

Web-Quest станет доступен для других только после опубликования.

« Знакомство с платформой JIMDO»

ШАГ№1

Открываем страницу регистрации- адрес www.jimdo.com и заполняем форму (см. скриншот №1)

1. Придумываем логин.

2. Вписываем свой электронный адрес.

3. Ставим галочку в поле «Правила пользования …»

4. Нажимаем кнопку «Создать сайт бесплатно»

1. Вводим проверочные слова.

2. Нажимаем кнопку «Создать сайт бесплатно»

7 . Переходим в свой почтовый ящик.

8. В полученном письме есть ссылка на сайт и пароль для входа. Пароль копируем и переходим на свой сайт по ссылке. (Важно!!!!!!!!! Запишите адрес и пароль Вашего сайта.)

Поздравляю! Вы на своем сайте! Этот сайт мы будем использовать для создания тренировочного квеста. В дальнейшем Вы самостоятельно создадите еще один сайт, который и будет основой Вашего авторского квеста.

Итак, мы переходим к работе на платформе jimdo.

Шаг 9: Внизу страницы Вы видите прямоугольное окошко с информацией «Нажми на ссылку Вход и введи свой пароль!», нажимаем на активную ссылку «ВХОД».

10. В открывшееся диалоговое окно вставляем скопированный пароль и нажимаем «ВХОД» и оказываемся в панели редактирования сайта.

11. В панели управления сайтом, справа находится основное меню (ОМ). Здесь можно выбрать шаблон (Ш), изменить стиль текста(С) и задать основные настройки сайта.

12. Сейчас мы займемся выбором шаблона Вашего сайта. Заходим в меню «ШАБЛОН». В открывшемся окне вкладка шаблоны уже активна(выделена синим цветом). Под ней находятся две иконки: вертикальное расположение(В) и горизонтальное(Г).

13. Выбираем вертикальное расположение шаблонов. Это необходимо для того, чтобы сразу видеть те свойства, которыми обладает выбранный Вами шаблон.( Совет! Выбирайте шаблон, в свойствах которого стоят все зеленые галочки. Это дает больше возможностей для изменения дизайна Вашего квеста.)

Далее нажимаем «ВЫБРАТЬ ШАБЛОН».

14. Над шапкой Вашего сайта открывается активное окно «ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР». Если Вас устраивает тот шаблон, который Вы выбрали нажимаем «ДА», если Вы хотите изменить шаблон так, как он Вас не устраивает, нажимаем «НАЗАД», если Вы решили, что Вас устраивает Ваш предыдущий шаблон, нажимаем «НЕТ».

15. Теперь изменяем шапку сайта. Наводим курсор на меню Вашего сайта, всплывает окно «ИЗМЕНИТЬ ШАПКУ САЙТА» (Совет: курсор наводим снизу вверх)

16.Нажимаем на всплывшее окно «ИЗМЕНИТЬ ШАПКУ САЙТА». В открывшемся окне Вы видите следующие вкладки:

1. Галерея- позволяет выбрать картинку шапки Вашего квеста;

2. Собственное изображение- позволяет выбрать картинку с Вашего компьютора.

Алгоритм действий: Собственное изображение---Обзор---Выбираем сохраненную ранее картинку---Открыть---Закрыть.

3. Образец- позволяет выбрать цвет шапки и графический рисунок.

Алгоритм действий: Образец---В цветовой панели выбираем цвет (ЦП)--- В галереи графических шаблонов(ГШ) выбираем понравившийся.

Итак, как Вы наверное помните, мы будем создавать с Вами вебквест. Тема квеста например «Иван Грозный».

Задние №1. Измените картинку шапки сайта в соответствии с темой квеста “Иван Грозный”.

17. Заголовок. Открываем всплывающее окно «ИЗМЕНИТЬ ШАПКУ САЙТА». Далее вкладка «ЗАГОЛОВОК». В открывшемся окне стираем предложенную запись. Впечатываем следующую информацию:

Иван Грозный

ФИО

Школа

Село, район

Важно! Необходимую информацию впечатываем, а не копируем и вставляем.

Позиция (бегунки- горизонтально и вертикально- отлаживают позицию надписи по плоскостям;

Размер шрифта- величина шрифта Вашей надписи;

Цветовая палитра (ЦП)- цвет надписи.

Задание№2. Сделайте заголовок шапки Вашего квеста.

18. Переходим к редактированию меню. Наводим курсор на меню сайта. Появляется всплывающее окно «РЕДАКТИРОВАТЬ НАВИГАЦИОННОЕ МЕНЮ». Нажимаем.

19.Появляется всплывающее окно. Удаляем названия коренных названий страниц и впечатываем названия в соответствии со структурой квеста. Выбираем Сохранить---Свернуть.

20. Начинаем работу над квестом. Выбираем вкладку “Главная” в меню сайта. Читаем информацию, которая находится на главной странице. Больше она Вам не понадобится, ее мы удаляем. Чтобы это сделать следуем алгоритму: Наводим курсор на блок информации, который хотим удалить--- Выделяем---Выбираем корзину---Нажимаем---Подтверждаем удаление. Таким способом удаляем всю информацию на странице «Главная».

21. Заполняем страницу “Главная”

Выбираем «ДОБАВИТЬ НОВЫЙ ЭЛЕМЕНТ». Выбираем вкладку «ТЕКСТ»

22. В поле для текста, открывшегося окна копируем и вставляем следующий текст:

Ива́н IV Васи́льевич, прозванный Гро́зным, по прямому имени Тит и Смарагд^[4], в постриге — Иона (25 августа 1530, село Коломенское^[5] под Москвой — 18 (28) марта 1584, Москва) — государь, великий князь московский и всея Руси с 1533 года, первый царь всея Руси (с 1547 года; кроме 1575—1576, когда «великим князем всея Руси» номинально был Симеон Бекбулатович).

Старший сын великого князя московского Василия III и Елены Глинской. По отцовской линии происходил из московской ветвидинастии Рюриковичей, по материнской — от Мамая, считавшегося родоначальником литовских князей Глинских^[6][7]. Бабушка по отцу, София Палеолог — из рода византийских императоров^[8

Вставили--- Выделили---Отцентровали---При необходимости сделали КУРСИВ или ПОЛУЖИРНЫЙ. Если вы решили поменять цвет шрифта, это можно сделать двумя способами:

1. В графическом редакторе выбрали «А» и подобрали нужный цвет.

2. Второй способ: В правой панели инструментов выбираем вкладку «СТИЛЬ». Активна вкладка «ФОРМАТ ШРИФТА» . Выбираем вкладку «ТЕКСТ». Здесь настраиваем ВИД ШРИФТА, РАЗМЕР ШРИФТА и т.д. Когда все операции по настрой текста ВЫ завершили, прокручиваем бегунок вниз и выбираем «СОХРАНИТЬ».

Всплывающее окно «ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР» выбираем «ДА».

Важно! Если Вы настроили текст таким образом, то он будет отображаться на всех страницах сайта таким, каким Вы его настроили. Вы можете поменять размер шрифта ТОЛЬКО таким способом!

Также настраиваем Заголовки, ссылки и разделители.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР- ДА!

Важно! Если после того как Вы изменили размер шрифта и сохранили изменения, не произошла корректировка шрифта, выполняем следующий алгоритм:

Выделяем блок текста--- Выбираем корзину---Подтверждаем удаление---Добавить элемент---Текст---Вкдадка ВСТАВИТЬ КАК ТЕКСТ---кликнули---Вставили текст в появившеися поле---Вставить---Сохранить.

Чтобы посмотреть свою работу как пользователь ВНИЗУ СТРАНИЦЫ ВИД.

Инструкция по созданию веб-квеста  в  Google:

Литература

1. Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.

2. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99". - http://ito.bitpro.ru/1999

4. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7.

5. Dodge B. Some Thoughts About WebQuests. 1995-1997. - http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html

6. March T. What's on the Web? Sorting Strands of the World Wide Web for Educators. 1995-2001. - http://www.ozline.com/learning/webtypes.html

7. March T. Working the Web for Education. Theory and Practice on Integrating the Web for Learning. 1997- 2001. - http://www.ozline.com/learning/theory.html

8. March T. Web-Quests for Learning. 1998. - http://www.ozline.com/webquests/intro.html

9. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. - http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html

10. Lamb A. Locate and Evaluate WebQuests. 2000-2004 / EduScapes. Teacher Tap. Internet resourses.Webquests. - http://eduscapes.com/tap/topic4.htm

11. Dodge B. A Rubric for Evaluating WebQuests. 2001. -http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html

12. Dodge B. Creating A Rubric for a Given Task. 2001. -http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/rubrics/rubrics.html

13. March T. Criteria for Assessing Best WebQuests. 2002-2003. -http://www.bestwebquests.com/bwq/matrix.asp

14. Bauer-Ramazani Chr. WebQuests Resource Page. 1998-2005. -http://academics.smcvt.edu/cbauer-ramazani/Links/webquests.htm

15. The WebQuest Page. Reading and Training Materials. 1998-2005. http://webquest.sdsu.edu/materials.htm

16. Персональный сайт Натальи Поп

http://natapop.ru/index/rekomendacii_veb_masteru/0-234

17. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся

Романцова Юлия Вячеславовна

http://festival.1september.ru/articles/513088/

12