Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

Критерий IV. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

Мы живём в 21 веке, где, как никогда ранее, открыто множество путей для самореализации. Но на этом пути «много подводных камней». И мы, учителя, классные руководители, можем помочь ребёнку быть готовыми к преодолению этих преград. Как же помочь молодому человеку сделать правильный жизненный выбор? Как развить активную жизненную позицию? Как подготовить не только к роли студента, но и к роли гражданина, профессионала, семьянина?

На решение этих вопросов и нацелена моя система воспитания, в основе которой лежит идея проекта «Школа социальной зрелости». Целью этого проекта является социализация молодёжи, т.е. формирование активной нравственной жизненной позиции через самопознание и самосовершенствование.

Какова же система воспитания?

Я её представляю в виде пирамиды, каждая ступень которой имеет определённую тему и преследует определённые цели.

Ожидаемые результаты проекта:

1.Получение необходимых знаний по социологии, психологии, педагогике, планированию семьи;

2. Достижение учащимися адекватной самооценки;

3.Осознание себя как самоценной, самосовершенствующейся личностью;

4.Приобретение школьниками умений делать нравственный выбор, нести ответственность за него;

5.Повышение мотивации к будущему осознанному ответственному родительству, к семейной жизни;

6.Воспитание активной гражданской позиции.

Итог проекта:

Активная нравственная жизненная позиция выпускников в различных сферах: социальной, профессиональной, семейной и др.

Прежде чем приступить к решению каких-то задач, я начинаю с диагностик. Мною разработана и используется система диагностик и мониторинга, с помощью которой я наблюдаю, оцениваю, корректирую и прогнозирую. http://www.proshkolu.ru/user/olga73575/folder/1076213/

Немаловажную роль играют и классные тематические часы, которые разработаны по темам проекта(«Хочу и могу», Нас выбирают, мы выбираем», «Семья вчера, сегодня, завтра», «Познай самого себя», «Каким быть?» и др.). В моей копилке есть разработки сюжетно-ролевых игр, обсуждение фильмов, поднимающих важные вопросы нравственности. Одной из форм работы использую памятки, которые являются логическим завершением классных часов, собраний, ролевых игр. Некоторые воспитательные задачи решаются через поездки, походы, посещение музеев и театров (выезд осуществляется два раза в год). Материалы работы с классом опубликованы на сайте http://wkmaster8.jimdo.com/ и http://www.proshkolu.ru/user/olga73575/folder/1076213/

Невозможно воспитание без взаимосвязи с родителями. Мною разработана система родительских собраний, которые носят как теоретический, так и практический характер; каждое собрание заканчивается определённым решением и сопровождается разными рода памятками. Связь с родителями постоянна, совместная работа помогает воспитать хороших детей.

Ребята активно участвуют во всех мероприятиях класса и школы; стараюсь привлечь как можно большее количество ребят класса.

В 2013 году выпустила 2-ой класс. Хотя эти ребята со мной с середины 9 класса, но данная система работы даёт результаты:

• в классе действует система самоуправления

• самостоятельно подготовили и провели на высоком уровне 2 школьных праздника,

• ввели новый элемент школьного дежурства,

• участники акции «Посылка солдату»

• организаторы акции по сбору средств больному ребёнку (часть средств была потрачена на подарки мальчику, часть пошла на лекарства)

• реализовали проект «Интерьер школы»

• участвуем во всех мероприятиях, занимая достойные места;

• часть ребят входит в состав волонтёрского отряда и ученический совет школы.

Мои старшеклассники отзывчивы, доброжелательны, с ними комфортно работать (это отмечают все учителя школы) (Приложение 27); они общительны, уважают мнение старших, могут высказать своё в тактичной форме. По окончании школы 15 человек из 23 поступили в высшие учебные заведения страны на бюджетной основе. Хочется отметить, что ребята продолжают быть активными участниками общественной жизни (Бобошко В. – донор, корреспондент университетского телевидения, Рябова К. – волонтёр на олимпийских играх в г.Сочи, Ключарёва К. – участница танцевальной группы, Ласточкин И. – командир группы Калиниградского университета ФСБ, Артемьева П. – староста группы, член студенческого профкома и др.)

В 2013 году стала классным руководителем 7Б класса, в котором вела наставничество над молодым кл.руководителем. Руководство велось по моей системе, поэтому детям не пришлось перестраиваться. В классе 28 человек. Учителя отмечают высокий уровень воспитанности и образования детей. 10 человек из класса состоят в волонтёрском отряде «Пульс», руководителем которого является ученица этого же класса. Из 28 человек 23 получают дополнительное образование: посещают музыкальную школу(3 чел.), художественную школу(2 чел.), спортивные секции(17 чел.). Класс на протяжении всех лет получает вымпел «Лучший класс года» по итогам участия в мероприятиях школы. Ребят отличает отзывчивость (сумели вовлечь в дела класса ученицу, дважды оставленную на повторный год обучения, помогли ей учиться и быть в социуме), самостоятельность, гражданская позиция, умение отвечать за свои поступки, стремление к совершенствованию, По итогам 2014-2015 года в классе 2 отличницы, 12 хорошистов. Мы имеем свою группу в контакте, где можем обмениваться разной информацией. https://vk.com/club57752267

Свою воспитательную концепцию представляла на муниципальном уровне в виде мастер-класса. Получила одобрительные отзывы. Мою систему работы одобряют родители, которые часто становятся свидетелями и участниками классных часов и мероприятий, о чём свидетельствуют их отзывы . В 2013 была отмечена как классный руководитель грамотой Управления образования Медвежьегорского района

Моя деятельность по созданию условий для приобретения учащимися позитивного социального опыта распространяется не только на детей моего класса, но и учащихся всей школы. В течение 37 лет в школе проводится конкурс Бального танца,24 года я поддерживаю эту традицию, готовя учащихся 5-11 классов к данному проекту. Для меня важна эта работа, потому что она оказывает мощное воздействие на интеллектуальное и эмоциональное развитие наших ребят. Хочется отметить, что к нам подключаются родители, бабушки и дедушки, родственники и знакомые участников. Они помогают в создании эскизов и изготовлении костюмов. Этот конкурс пользуется огромной популярностью не только на школьном уровне, но и муниципальном. Вот уже пятый год мы являемся организаторами районного фестиваля танца. Нашими идеями «заражаются» и другие школы района.

4.1.Руководство социально значимыми проектами обучающихся, реализуемыми на школьном, муниципальном и выше уровне

Это не все проекты, в которых я не только принимаю активное участие, но и оказываю организационную и методическую работу, за что имею благодарности от преподавателей и администрации школы и района.

4.2.Взаимодействие ученического сообщества в целях решения проблем социальной направленности местного социума: с общественными организациями, с органами местного самоуправления.

4.3.Использование в образовательном процессе авторского дидактического и методического обеспечения по социализации обучающихся