"Спектр" (общеразвивающая программа классического оптического производства )

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Центр по работе с одаренными детьми и талантливой молодежью «ВЕГА»

Дятьковского района

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Спектр»

Срок реализации: 1 год.

Возраст детей: 14-17 лет.

Разработал:

педагог дополнительного образования

Кармилицын Александр Сергеевич

Дятьково, 2019

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа объединения «Спектр» имеет техническую направленность и заключается в получении обучающимися теоретических и практических знаний в обработке оптических изделий, изделий из стекла и хрусталя.

При разработке программы автор руководствовался следующими нормативными документами:

1. Закон РФ «Об образовании» (273-ФЗ) 2017 – 2018 (редакция закона от 06.03.2018г.).

2. Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

3. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р).

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

8. Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования Центра по работе с одаренными детьми и талантливой молодежью «ВЕГА» Дятьковского района.

Направленность дополнительной образовательной программы – развитие и дальнейшая поддержка интереса обучающихся к техническому творчеству, расширение и углубление знаний и умений, полученных в процессе учебы, и создание условий для всестороннего развития личности.

Новизна программы заключается в профориентационной и технической направленности объединения. Обучающиеся получают возможность не только реализовать свой творческий потенциал, но и приобрести практические знания и навыки, которые смогут помочь им в дальнейшей профессиональной деятельности.

На сегодняшний день важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества, привлечение молодежи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности и повышение престижа научно-технических профессий. В настоящее время, когда осуществляется государственный и социальный заказ на техническое творчество обучающихся, перед образовательными организациями нашего региона стоит задача модернизации и расширения деятельности по развитию научно-технического творчества детей и молодежи. Все вышеперечисленное определяет актуальность данной дополнительной общеобразовательной программы.

Отличительная особенность данной программы от уже существующих заключается в том, что обучающиеся получают не только теоритические знания в области оптики, но и практические умения при работе на профессиональном оборудовании.

Социальные и экономические условия в быстро ме­няющемся современном мире требуют, чтобы нынешние обучающиеся получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе на основе личностно-деятельностного подхода, когда ребенок выступает как субъект деятельности, субъект развития.

Приобретение компетенций базируется на опыте деятельности обучающихся и зависит от их активности. Самый высокий уровень активности - творческая активность - предполагает стремление обучающихся к творческому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем. Именно компетентностно-деятельностный подход может подготовить человека умелого, мобильного, владеющего не набором фактов, а способами и технологиями их получения, легко адаптирующегося к различным жизненным ситуациям. Применение данного подхода определяет педагогическую целесообразность программы.

Адресат программы: обучающиеся старших классов.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения (144 часа).

Основными формами проведения занятий являются:

• беседа;

• практикум;

• экскурсии;

• выставки:

• проектная работа.

Режим занятий: 2 раза по 2 часа в неделю.

Цели программы:

• создание условий для развития личности обучающихся;

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности;

• приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении практических и проектных работ;

• развитие мотивации личности к познанию и техническому творчеству;

• подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной ориентации;

• освоение обучающимися основных принципов построения современных технологических процессов изготовления оптических изделий и деталей.

Задачи программы

Обучающие:

• закрепление и расширение знаний и умений, полученных в общеобразовательной школе, способствовать их систематизации;

• обучение приемам работы с инструментами и оборудованием;

• обучение приемам и технологии изготовления оптических деталей;

• обучение умению планирования своей работы.

Развивающие:

• развитие и поддержка познавательного интереса обучающихся к изучению оптики и оптических явлений;

• развитие познавательного интереса при выполнении практических и проектных работ;

• развитие творческих способностей;

• развитие образного мышления и воображения;

• развитие умений практически применять физические знания в области оптики;

• формирование у обучающихся активности, самостоятельности и инициативности;

• создание условий к саморазвитию обучающихся.

Воспитательные:

• формирование чувства коллективизма;

• воспитание аккуратности и терпения;

• повышение культуры общения и поведения;

• воспитание уважения к труду и людям труда.

Планируемые результаты

В результате изучения курса обучающиеся ознакомятся с теорией и практикой обработки оптических материалов:

шлифование свободным и связанным абразивом;

полирование;

факторы, влияющие на производительность съема материала;

Научатся

Выбирать оборудования;

Выбирать инструмент;

выбирать оснастку;

Выбирать режимы обработки.

Способы проверки планируемых результатов. Так как курс направлен на профориентацию , основным способом оценки достижения планируемых результатов является общая оценка понимания освоения всех этапов оптического производства .

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

1) Вводное занятие. Беседа по техники безопасности. Знакомство. Цели и задачи обучения. Учебный план. Перспектива творческого роста. Знакомство с правилами поведения и требованиям к воспитанникам, посещающим кружок. Инструктаж  по технике безопасности.

2) Общие сведения об оптическом производстве.

Теоретическая часть.

История. Основные понятия об изготовлении оптических деталей. Организация рабочего места

3) Оптическое стекло и кристаллы

Теоретическая часть.

Применение. Свойства. Классификация оптического бесцветного стекла. Классификация оптического цветного стекла. Дефекты сырьевого стекла. Оптические кристаллы

4) Абразивные материалы и инструменты

Теоретическая часть.

Виды, свойства. Зернистость абразивных порошков. Полировальные порошки. Виды алмазного инструмента.

Практическая часть

Подбор инструмента. Выбор порошка.

5) Вспомогательные инструменты

Теоретическая часть.

Виды и свойства смол. Промывочные и протирочные материалы. Материалы для покрытия и оптический клей.

6) Сферические инструменты и приспособления

Теоретическая часть.

Виды сферических инструментов и приспособления

Практическая часть.

Подбор инструмента.

7) Технологический процесс обработки оптических деталей

Теоретическая часть.

Чертежи оптических деталей. Сведения о типах производства и технологических процессах. Припуски на обработку оптических деталей. Технологическая документация.

Практическая часть.

Изучения чертежа. Выбор технологического процесса.

8) Допуски, посадки и технические измерения

Теоретическая часть.

Допуски посадки общие сведения. Штангенинструменты и микрометры. Меры длин и величин. Шаблоны, пробные стекла, оптически измерительные прибор.

Практическая часть.

Пользование мерительными инструментами. Выбор мерительного инструмента.

9) Заготовительные, шлифовально-полировальные и центрировочные станки

Теоретическая часть.

Сферошлифовальные станки, распиловочные, фрезерные. Обдирочные станки для обработки абразивным порошком. Классификация шлифовально-полировальных станков. Центрировочные станки. Нестандартное оборудование.

10) Заготовительные операции

Теоретическая часть.

Предварительная обработка заготовок. Обработка боковых поверхностей заготовок. Сверление, прорезка канавок и фасетирование.

Практическая часть.

Экскурсия на предприятие.

11) Вспомогательные операции

Теоретическая часть.

Виды крепления деталей (эластичное, жесткое, блокировка). Разблокировка. Промывка.

Практическая часть.

Выбор крепления заготовок. Блокировка разблокировка заготовок.

12)Шлифование оптических деталей

Теоретическая часть.

Наладка. Приемы шлифования

Практическая часть.

Применение шлифовальных абразивных порошков. Переходы при шлифовки. Расчет при переходе с одного абразивного порошка на другой

13)Полирование оптических деталей

Теоретическая часть.

Изготовление полировальников. Грубое полирование. Регулирование радиуса кривизны при полировании. Приемы точного полирования. Технологические линии. Контроль полированных деталей .

Практическая часть.

Приемы полирования. Подбор полировальников

14) Особые технологические приемы изготовления оптических деталей

Теоретическая часть.

Спец линзы. Пробные стекла. Обработка несферических поверхностей. Изготовление точных пластин. Изготовление точных призм. Обработка кристаллов

Практическая часть.

Применение полученных навыков.

15) Воспитательные мероприятия.

16) Итоговое занятие. Аттестация воспитанников.

Подведение итогов освоения образовательной программы.

4. Методические материалы

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

В ходе обучения можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:

• обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;

• получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;

• обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;

• обретение трудовых умений и навыков без принуждения;

занятость каждого ребенка в течение всего занятия

Такое обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех детей в изготовлении различных оптических изделий рождает в них уверенность  в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом  виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

5. Оценочные материалы

Критериями оценки является:

Высокий уровень:

• знание и умение пользоваться точными мерительными инструментами

• чтение конструкторской документации

• выбор режимов обработки

• знание оптического оборудования и инструмента

Средний уровень:

• пользование точным мерительным инструментом с не большими ошибкам

• неуверенное чтение конструкторской документации

• неуверенный выбор режимов обработки оптических поверхностей

• не полные знания оптического оборудования.

Низкий уровень:

• неумение пользоваться точными мерительными инструментами

• незнание конструкторской документации

• незнание режимов обработки оптических поверхностей.

6. Условия реализации программы

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно - гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда. Необходимы столы, стулья, оптическое оборудование, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов, методической литературы.

7. Список литературы

Для педагога:

1) Ардамацкий А.Л. Алмазная обработка оптических деталей. Л.: Машиностроение, 1978, 230с.

2) Ардамацкий А.Л. Изготовление оптических деталей. М. Оборонгиз. 1955

3) Бардин А.Н. Технология оптического стекла. М. «Высшая школа» 1963.

4)В. Осипов Руководство по обработке оптических поверхностей. Под редакцией проф. А. П. Афанасьева. Ленинград, РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ Отдел ВООМП 1931

5) Сулим А.В. Производство оптических деталей. Москва «Высшая школа"1975

6) Семибратов М.Н. Технология оптических деталей. Москва «Машиностроение» 1975