| Приветствие. С давних времён, из века в век Узнать стремился человек. Как труден путь, что там вдали? И снаряжал он корабли, И опускался до глубин, И поднимался до вершин. Он части света открывал. Как мир прекрасен, узнавал. За знанья жизнь отдать он мог. Садитесь, и начнём урок. |
| Дети приветствуют учителя словесно или с помощью жеста. | Учащиеся сидят и смотрят на учителя | Активизация внимания во время речи учителя |
| - Какое сегодня число? Какой день недели? Сейчас у нас будет урок по предмету «Домоводство». Определить тему нашего урока вы сможете, собрав части разрезной картинки. - Как мы назовём все эти предметы? (Электробытовые приборы). Что значит бытовые? (используются в быту, в повседневной жизни). Электро – значит электрические, работают от электрического тока. - О чём мы сегодня будем говорить на уроке? Об электробытовых приборах и правилах обращения с ними. Тема урока «Электробытовые приборы и правила техники безопасности при пользовании ими». | Учащиеся собирают разрезные картинки и совместно с учителем делают вывод о теме урока | Дети отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока
| Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
| Проявляют выраженный интерес к происходящему |
| - Со многими электроприборами вы уже знакомы. Посмотрите вокруг и назовите электробытовые приборы, которые находятся в классе. Какие электроприборы вы видели в детском доме? Для чего человеку нужны электроприборы? (Для удобства. Помогают человеку в домашнем хозяйстве). -Давайте выполним упражнение «Что для чего?», которое позволит определить, знаете ли вы назначение электробытовых приборов. Проверим правильность выполнения задания (Обучающийся на слайде презентации проводит линии от картинки с изображением электробытового прибора к картинке, показывающей его назначение). Остальные обучающиеся проверяют выполнение задания на своих местах. Вывод: для чего нужны электробытовые приборы? Для удобства. Помогают человеку в домашнем хозяйстве. Предназначается для облегчения домашних работ, для создания комфорта в повседневной жизни человека. | Учащиеся актуализируют информацию об электробытовых приборах и вспоминают названия электробытовых приборов
Учащиеся выполняют задание дидактического упражнения «Что для чего?»: определяют электробытовой прибор и его назначение, проводят линию от картинки с изображением электробытового прибора к картинке, показывающей его назначение. Проверяют правильность выполнения задания.
Совместно с учителем делают вывод о значении электробытовых приборов в жизни человека
| Учащиеся слушают речь учителя, отвечают на вопросы педагога
Учащиеся слушают речь учителя
Учащиеся отвечают на вопросы педагога
| Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
| Проявляют выраженный интерес к происходящему
Учащиеся проявляют активность и самостоятельность при выполнении задания учителя
Проявляют выраженный интерес к происходящему
|
| а)-Давайте посмотрим, какие бывают электроприборы. (Учитель знакомит обучающихся с классификацией бытовых электроприборов.) На следующих уроках мы будем более подробно знакомиться с каждой группой электробытовых приборов. б) – Ребята, послушайте, пожалуйста, историю появления самого распространенного электроприбора - электрической лампочки: -Одним из электробытовых приборов является электрическая лампочка. На примере лампочки я расскажу вам историю появления осветительных электрических приборов. Очень давно, в древности, единственным источником света для человека было солнце. Но когда наступала ночь, людям грозили дикие звери, которые могли напасть на человека. Трудно приходилось человеку, пока он научился пользоваться огнем! Первым «осветительным прибором» стал для человека костер. Он горел в пещере, давая свет и тепло, а также служил защитой от хищников. Позже люди освещали свои жилища факелами, свечами, керосиновыми лампами. Затем в дома пришло электрическое освещение. в) – Ребята, сейчас я хочу проверить, внимательно ли вы слушали мой рассказ об электрической лампочки. Давайте выполним упражнение «Что за чем?»
г)-Ребята, давайте внимательно рассмотрим электробытовые приборы. Что общего у всех электроприборов? (У них есть шнур с вилкой, они работают от электрического тока). -Электричество вырабатывается на электростанциях и приходит к нам в дом, в квартиры и помещения по проводам, спрятанным глубоко в земле или очень высоко над землей, приходит в дома и помогает человеку. В наших квартирах ток «живет» в проводах, лампочках, выключателях и розетках. -Как вы думаете, электричество – наш друг или враг? Электричество - наш друг. Оно помогает работать нашим помощникам – электрическим приборам. Вывод: если не соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами, то электричество станет опасным. И наши бытовые помощники превратятся во врагов.
д) Просмотр обучающего видеоролика «Электричество». -Какой вывод после просмотра мы с вами должны сделать? Нужно соблюдать правила безопасного обращения с электробытовыми приборами.
Физкультминутка. Отдохнуть пришла пора, Поднимайся, детвора. Отдохнули, порезвились И на стулья опустились. | Учащиеся знакомятся с классификацией электробытовых приборов и их назначением
Учащиеся знакомятся с историей появления электрической лампочки
Учащиеся выполняют задание дидактического упражнения «Что за чем?»: располагают картинки, демонстрирующие историю появления электрической лампочки, в правильном порядке
Учащиеся рассматривают электробытовые приборы и совместно с учителем делают вывод: у электробытовых приборов есть шнур с вилкой, они работают от электрического тока
Учащиеся рассуждают о пользе электричества и совместно с учителем делают вывод о том, что электричество – друг, оно помогает работать нашим помощникам – электрическим приборам. Если не соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами, то электричество станет опасным, и наши бытовые помощники превратятся во врагов. Учащиеся просматривают обучающий видеоролик о пользе электробытовых приборов и правилах соблюдения техники безопасности при пользовании ими
| Учащиеся слушают учителя и отвечают на его вопросы
Учащиеся слушают учителя
Учащиеся слушают речь учителя
Учащиеся слушают рассказ учителя об электричестве и отвечают на вопросы педагога
Учащиеся слушают учителя и отвечают на его вопросы
Учащиеся отвечают на вопросы учителя о правилах обращения с электробытовыми приборами
Учащиеся слушают инструкцию учителя
| Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции
Повторяют двигательные упражнения за учителем для снятия напряжения; переключаются от одного вида деятельности к другой.
| Проявляют выраженный интерес к происходящему
Проявляют выраженный интерес к происходящему
Учащиеся проявляют активность и самостоятельность при выполнении задания учителя
Проявляют выраженный интерес к происходящему
Проявляют выраженный интерес к происходящему
Проявляют выраженный интерес к происходящему
Проявляют активность во время выполнения физических упражнений
|
| а)-Давайте повторим правила безопасного обращения с электроприборами: - нельзя вставлять в розетку посторонние предметы (почему?); - нельзя оставлять электрический прибор включенным в розетку после завершения работы (почему?); - нельзя включать прибор мокрыми руками (почему?); - нельзя вынимать вилку из розетки, дёргая за шнур, он может оборваться (почему?); - нельзя включать в розетку сразу много приборов (почему?); - нельзя пользоваться неисправными электрическими приборами, чинить их самостоятельно (почему?); - нельзя прикасаться к оголённым проводам (почему?). Какой вывод мы должны сделать? Надо соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами. -Ребята, что может случится, если не соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами? (Может случится пожар, человек пострадает). -Кто знает номер телефона, по которому нужно звонить в случае пожара? (01 или 112).
б) - Ребята, мы с вами повторили правила безопасного обращения с электроприборами. И вот я хочу проверить, внимательны ли вы были. Предлагаю вам сыграть в игру с мячом «Да-нет». Слушайте меня внимательно и отвечайте (да или нет) на вопросы: 1. Можно ли вставлять в розетку посторонние предметы? 2.Можно ли оставлять электрический прибор включенным в розетку после завершения работы? 3.Можно ли включать (выключать) прибор мокрыми руками? 4.Можно ли вынимать вилку из розетки, дёргая за шнур? 5.Можно ли включать в розетку сразу много приборов? 6. Можно ли пользоваться неисправными электрическими приборами? 7.Можно ли прикасаться к оголённым проводам? Какой вывод мы должны сделать? Надо соблюдать правила безопасного обращения с электробытовыми приборами. | Обучающиеся актуализируют свои знания о правилах безопасного обращения с электробытовыми приборами
Учащиеся вспоминают правила техники безопасности при обращении с электробытовыми приборами | Обучающиеся отвечают на вопросы учителя
Учащиеся отвечают на вопросы учителя | Учащиеся сидят за партами и выполняют задание по словесной инструкции учителя
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции | Проявляют активность во время выполнения задания
Проявляют активность во время выполнения задания |
| а) Практическая работа. У каждого из вас электробытовой прибор. Ваша задача - определить, для чего нужен электробытовой прибор, назвать его. Показать, как правильно включать электроприбор в розетку и выключать его. (Держим за вилку и выключаем. Нельзя держаться и дёргать за провод). -Посмотрите, я правильно выключаю? Почему?
б) Выполнение теста. -Ребята, я предлагаю вам ответить на вопросы теста. Проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Вам необходимо рассмотреть картинки, послушать задание и обвести правильный ответ. | Учащиеся выполняют задание учителя, определяя назначение электробытового прибора, показывая правильность включения и выключения электробытового прибора
Учащиеся выполняют задания теста, актуализируя правила безопасного обращения с электробытовыми приборами | Обучающиеся рассказывают о назначении электробытового прибора. Повторяют правила пользования электробытовым прибором
Обучающиеся внимательно слушают инструкцию учителя по выполнению теста
| Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции
Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции | Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания
Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания |
| -Ребята, давайте подведём итог нашему уроку. - О чём мы сегодня говорили на уроке? Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? За что себя можете похвалить на уроке? Пригодятся ли в жизни полученные знания? На следующих уроках домоводства мы продолжим разговор об электробытовых приборах. Кому понравилось на уроке, было интересно и понятно, поднимите, пожалуйста, радостный смайлик, кому что-то было не понятно на уроке –поднимите грустный. -На этом наш урок закончился. Всем спасибо за работу! | Учащиеся вспоминают основные и интересные моменты, которые были на уроке. Актуализируют свои знания. | Отвечают на вопросы учителя. | Учащиеся сидят за партами и смотрят на учителя | Проявляют интерес к речи учителя |
4 536
14 023 
