Специальная индивидуальная прпограмма развития

Содержание СИПР

1. Общие сведения о ребёнке …………………………………………………….

2

2. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося на начало учебного года……………………………………………………………………….

2

3. Индивидуальный учебный план

3

4. Содержание образования в условиях организации и семьи…………………

4

4.1. Формирование базовых учебных действий………………………………..

4

4.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов……………….

4

4.3. Нравственное воспитание…………………………………………………….

17

4.4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………………………………………..

4.5. Внеурочная деятельность…………………………………………………….

5. Условия в реализации потребности в уходе и присмотре…………………..

17

18

19

6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР.

7. Перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося……………………………………………

19

19

8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов, необходимых для реализации СИПР ……………………………………………..

20

9. Средства оценки динамики обучения в процессе мониторинга……………..

21

10. Литература……………………………………………………………………..

21

Предметные области

Учебные

предметы

Количество часов в неделю

По учебному плану

Самостоятельная работа

К финансированию

Всего ИУП

I. Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1. Речь и альтернативная коммуникация

2

1

1

2

2. Математика

2.1.Математические представления

2

1

1

2

3. Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

2

1,5

0,5

2

3.2. Человек

1

0,75

0,25

1

3.3.Домоводство (Самообслуживание)

7

4

3

7

3.4. Окружающий социальный мир

3

1,5

0,5

3

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

2

1,5

0,5

2

5. Технология

5.1. Труд (технология)

4

1

1,5

4

6.Физическая культура

6.1. Адаптивная

физическая культура

2

1,25

0,75

2

Обязательная нагрузка

26

16

9

26

Общий объем учебного плана (при 5-дневной учебной неделе)

26

16

9

26

II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений (4 ч.)

1. Язык и речевая практика

Башкирский язык как государственный язык Республики Башкортостан

1

1

-

1

3. Технология

Труд (технология)

1

1

-

1

Труд (технология): растениеводство

2

1

1

2

Итого:

4

3

1

4

Внеурочная деятельность:

10

10

-

10

коррекционно-развивающая область: (индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия):

5

5

-

5

1. Сенсорное развитие

1

1

-

1

2. Предметно-практические действия

2

2

-

2

3. Двигательное развитие

1

1

-

1

4. Альтернативная коммуникация

1

1

-

1

другие направления внеурочной деятельности:

5

5

-

5

- информационно-просветительскиезанятияпатриотической,нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном»;

1

1

-

1

- спортивно-оздоровительная деятельность;

1

1

-

1

- художественно-эстетическая деятельность;

1

1

-

1

- информационная культура;

1

1

-

1

- профессиональный минимум.

1

1

-

1

Всего:

40

30

-

40

Содержание

I полугодие

II полугодие

Программа формирования базовых учебных действий

Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

4.1.1.4. Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

4.1.1.6. Планирование учебного дня

4.1.1.7. Ориентация в расписании дня (последовательности событий/занятий, очередности действий)

Формирование учебного поведения

4.1.2.1. Поддержание правильной позы

4.1.2.2. Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

4.1.2.5. Принятие помощи взрослого

4.1.2.8. Выполнение действий с предметами (по подражанию)

4.1.2.9. Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)

4.1.2.10. Соотнесение одинаковых предметов (по образцу)

4.1.2.11. Соотнесение одинаковых изображений (по образцу)

4.1.2.12. Выполнение простых действий с предметами и изображениями (по образцу)

4.1.2.14. Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу)

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

4.1.3.1. Выполнение задания полностью (от начала до конца)

Коррекция проблемного поведения

Вид (виды) проблемного поведения:

• стереотипии (двигательные, сенсорно-двигательные)

Причина проблемного поведения:

• избегание неприятного (нарушение привычного стереотипа; непонимание происходящего; общение в форме, некомфортной для ребёнка; занятия, непривлекательные для него; сверхсильные сенсорные стимулы; внутренний дискомфорт)

Способы коррекции стереотипий (двигательных, сенсорно-двигательных):

• поощрение при отсутствии проблемного поведения

• предотвращение утомления и психологического дискомфорта

Примечание. Если применяемые педагогические способы коррекции проблемного поведения не меняют поведение ребенка, рекомендуем родителям обратиться за консультацией к врачу-психиатру.

Содержание

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.6. Использование предложения как средства коммуникации: приветствовать собеседника (прощаться с ним)

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи(учащихся класса, педагогов класса)

1.2.2.4.Называниe(употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.2.5. Называние (употребление) обобщающих понятий(посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьныe принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.2.6. Называние (употребление) слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.2.8. Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.2.9. Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.2.2.10. Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.2.12. Называние (употребление) простых предложений

1.2.2.14.Ответы на вопросы по содержанию текста

1.3.Чтение и письмо

1.3.1. Глобальное чтение

1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, дeйствий

1.3.2.Haчальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове)

1.3.2.3. Соотнесениe звука с буквой

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

1.3.2.5.Называние буквы

1.3.2.6. Чтениeслora (слова)

1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.2. Разъединение множества

2.1.3. Объединение предметов в единое множество

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.2. Представления о форме

2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»

2.2.2. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

2.4.4. Знание последовательности дней недели

2.4.5. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра

2.4.7. Различение времен года

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

2.5.6. Сравнение предметов по длине

2.5.7. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине

2.5.8. Сравнение предметов по ширине

2.5.9. Различение предметов по высоте

2.5.10. Сравнение предметов по высоте

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов

3.1.16. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

3.2. Животный мир

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.2.5. Знание питания домашних животных

3.2.6. Знание способов передвижения домашних животных

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.13. Знание способов передвижения диких животных

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

3.2.25. Знание строения птицы

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.34. Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

3.2.37. Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы»

3.2.38. Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы»

3.2.43. Знание питания рыб

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

3.4.5. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан)

3.4.6. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.1.4. Знание назначения частей тела

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.3. Гигиена тела

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.7. Нанесение крема на руки

4.3.17. Чистка зубов

4.3.18. Полоскание полости рта

4.3.19. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта

4.3.20. Расчесывание волос

4.3.21. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос)

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)

4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

4.4.13. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная)

4.4.15. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.4.20. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка)

5. Домоводство

5.1. Обращение с кухонным инвентарем

5.1.1. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

5.1.2. Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.)

5.1.13. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник и др.)

5.2. Покупки

5.2.2. Выбор места совершения покупок

5.2.3. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалета и др.

5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине

5.3. Приготовление пиши

5.3.1. Продукты питания

5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)

5.3.1.2. Узнавание напитка по упаковке

5.3.1.3. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

5.3.1.4. Узнавание упаковок с молочным продуктом

5.3.1.5. Знание (соблюдение) правил хранения молочных продуктов

5.3.1.6. Узнавание (различение) мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина) и требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш)

5.3.1.12. Узнавание (различение) муки и мучных изделий, готовых к употреблению (хлеб, батон, пирожок, булочка, сушки, баранки, сухари) и требующих обработки (приготовления) (макаронные изделия (макароны, вермишель, рожки)

5.4. Уход за вещами

5.4.1. Стирка белья

5.4.1.1. Подготовка вещей к стирке

5.4.1.1.1. Сортировка белья по цвету (белое и цветное белье), по составу ткани (хлопчатобумажная и шерстяная ткань), по назначению (постельное, кухонное белье, одежда), по предметам одежды (майки, брюки, рубашки, носки)

5.4.1.2. Ручная стирка

5.4.1.2.1. Наполнение емкости водой

5.4.1.2.3. Выбор моющего средства

5.4.1.2.6. Застирывание белья

5.4.1.2.7. Полоскание белья

5.4.1.2.8. Выжимание белья

5.4.1.2.9. Вывешивание белья на просушку

5.4.1.2.10. Соблюдение последовательности действий при ручной стирке

5.4.1.3.Машинная стирка

5.4.1.3.1 .Узнавание (различение) составных частей стиральной машины

5.4.2. Глажение утюгом

5.4.2.1. Узнавание (различение) составных частей утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора)

5.4.2.2. Соблюдение последовательности действий при глажении белья

5.4.3. Уход за одеждой

5.4.3.1. Складывание вещей: постельного (кухонного) белья, предметов одежды

5.4.4. Уход за обувью

5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви

5.4.4.2. Соблюдение последовательности действий при мытье обуви

5.4.4.3. Знание (различение) средств для чистки обуви

5.4.4.4. Выбор чистящего средства

5.4.4.5. Соблюдение последовательности действий при чистке обуви

5.5. Уборка помещения и территории

5.5.1. Уборка помещения

5.5.1.1. Уборка мебели

5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели

5.5.1.2. Уборка пола

5.5.1.2.1. Сметание мусора в определенное место

5.5.1.2.2. Заметание мусора на совок

5.5.1.2.3. Соблюдение последовательности действий при подметании пола

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

6.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

6.2.4. Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)

6.2.5. Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)

6.2.7. Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость)

6.2.8. Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)

6.2.14. Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся)

6.2.15. Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

6.3.2. Знание назначения электроприборов

6.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

6.3.5. Знание назначения предметов мебели

6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

6.3.8. Знание назначение предметов посуды

6.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка

6.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

6.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

6.4.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт)

6.4.7. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

6.4.8. Знание функционального назначения помещений квартиры

6.4.9. Сообщение своего домашнего адреса (город, улица, номер дома, номер квартиры)

6.4.10. Узнавание своего домашнего адреса (на слух, написанного)

6.4.11. Написание своего домашнего адреса

6.5. Город

6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка)

6.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий

6.5.5. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах

6.6. Транспорт

6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

6.6.2. Знание назначения наземного транспорта

6.6.5. Знание назначения воздушного транспорта

6.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта

6.6.19. Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина)

6.6.20. Знание назначения специального транспорта

6.7.Страна

6.7.1.Знание названия государства, в котором мы живем

6.7.2.Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.2. Определение начала и конца звучания музыки

7.1.3. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

7.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу

7.3.5. Ритмичная ходьба под маршевую музыку

7.3.9. Передача простейших движений знакомых животных

7.5. Коррекционный раздел

7.5.8. Реакция на звучание колыбельной песни

7.5.9. Реакция на звучание спокойной музыки

7.5.10. Реакция на звучание маршевой музыки

7.5.11. Реакция на звучание быстрой музыки

7.5.12. Реакция на звучание веселой музыки

7.5.13. Реакция на звучание грустной музыки

7.5.14. Реакция на знакомую песню

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.3. Сминание бумаги

8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

8.1.6. Скручивание листа бумаги

8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем

8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

8.1.11. Вырезание по контуру

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

8.1.13. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей

8.1.14. Соединение деталей между собой

8.2. Лепка

8.2.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп

8.2.3. Разминание пластилина

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках)

8.3. Рисование

8.3.6. Выбор цвета для рисования

8.3.8. Рисование точек

8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

8.3.10. Соединение точек

8.3.11. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

8.3.13. Заполнение контура точками

8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка

8.3.15. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.1.6. Бег в колонне

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

9.1.2.3. Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев

9.1.2.6. Круговые движения кистью

9.1.2.7. Сгибание фаланг пальцев

9.1.2.9. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

9.1.2.12. Поднимание головы в положении «лежа на животе»

9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

9.1.2.14. Повороты туловища вправо (влево)

9.1.2.15. Круговые движения прямыми руками вперед (назад)

9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

9.1.5.4. Броски мяча на дальность

9.1.5.6. Метание в цель

10. Профильный труд

10.4. Растениеводство

10.4.1. Выращивание комнатных растений

10.4.1.1. Определение необходимости полива растения

10.4.1.2. Определение количества воды для полива

10.4.1.3. Полив растения

10.4.1.4. Рыхление почвы

10.4.1.6. Мытье растения

10.4.1.7. Опрыскивание растений

10.4.1.8. Удаление сухих листьев с растений

10.4.1.9. Мытье горшков и поддонов

10.6. Шитье

10.6.1. Ручное шитье

10.6.1.1. Различение инструментов и материалов для ручного шитья

10.6.1.2. Подготовка рабочего места

10.6.1.3. Отрезание нити определенной длины

10.6.1.4. Вдевание нити в иголку

10.6.1.5. Завязывание узелка

10.6.1.6. Пришивание пуговицы с двумя отверстиями (с четырьмя отверстиями, на ножке)

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

"1" сентября - День знаний"

Присутствие на торжественной линейке, классном часе

По факту

"День отца"

Изготовление поделки

По факту

"День матери"

Выполнением поделки

По факту

"Новый год"

Участие в новогоднем празднике"

По факту

23 февраля

Выполнение поделки

По факту

8 Марта

Выполнение поделки

По факту

Спортивный праздник посвященный Дню защитника Отечества

Присутствие на мероприятии

По факту

Торжественная линейка по окончанию учебного года

Присутствие на мероприятии

По факту

Дни

недели

Время

Уход, присмотр

Место проведения

Ответственный

Пн.

11.45-13.15

Присмотр

Дома - родители, учитель

ул. Интернациональная, 59 - 20

Учитель: Павликова И.Б.

Вт.

11.45-13.15

Присмотр

Дома – родители, учитель

ул. Интернациональная, 59 - 20

Учитель: Павликова И.Б.

Чт.

09.00-11.20

Присмотр

Дома – родители, учитель

ул. Интернациональная, 59 - 20

Учитель: Павликова И.Б.

Пт.

09.00-11.20

Присмотр

Дома – родители, учитель

ул. Интернациональная, 59 - 20

Учитель: Павликова И.Б.

ФИО

Должность

Павликова И.Б.

Учитель надомного обучения

Саяхова Т.Н.

Педагог-психолог

Климачева Г.И.

Учитель-логопед

Гаделова А.Ф.

Учитель-дефектолог

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

участие родителей в разработке и реализации СИПР

посещение родителями уроков/занятий в организации

домашнее визитирование

ведение дневника наблюдений (краткие записи)

информирование электронными средствами

личные встречи, беседы

ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка

просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий

участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией

участие родителей во взаимодействии с другими организациями

участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

+;-

_

2. Активное участие.Действие выполняется ребёнком:

-со значительной помощью взрослого

зп

-с частичной помощью взрослого

чп

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

пи

- по подражанию или по образцу

по

- самостоятельно с ошибками

со

-самостоятельно (без ошибок)

с

Реакция на воздействия

-негативная реакция

нг

-нейтральная реакция

нр

-положительная реакция

пр

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

н

3. Представление на уровне:

-использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

кп

-самостоятельное использование

с