Специальные условия организации коррекционной работы с детьми с ОВЗ (СДВГ) в ГДОУ ТО «Щекинский детский сад для детей с ОВЗ»

Специальные условия организации коррекционной работы с детьми с ОВЗ (СДВГ) в ГДОУ ТО «Щекинский детский сад для детей с ОВЗ»

Баранова Галина Анатольевна,

кандидат педагогических наук, доцент,

ГОУ ДПО ТО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области», г. Тула

Борисова Анжелика Николаевна,

заместитель заведующего по УВР

ГДОУ ТО «Щекинский детский сад для детей с ограниченными возможностями здоровья», г. Щекино, Тульская область

Аннотация. В статье рассмотрен вопрос по созданию специальных условий организации коррекционной работы с детьми с ОВЗ (СДВГ) в ГДОУ ТО «Щекинский детский сад для детей с ОВЗ». Даны методические рекомендации по организации коррекционной работы с детьми с СДВГ.

Ключевые слова: дети с СДВГ, специальные условия, коррекционная работа,

В настоящее время всё больше детей дошкольного возраста относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья, и нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям.

В ГДОУ ТО «Щёкинский детский сад для детей с ограниченными возможностями» обучаются и воспитываются 38 детей с ОВЗ, из которых 28 детей-инвалидов, следующие категории детей с нарушениями в развитии:

- дети с нарушением интеллекта легкой, средней, тяжелой степени;

-дети с расстройством аутистического спектра, многие из которых имеют сопутствующее заболевание – СДВГ.

В учреждении функционируют 7 групп. Пять групп с 12-часовым пребыванием, одна группа с круглосуточным пребыванием с понедельника по пятницу. Одна группа кратковременного пребывания детей.

Целями деятельности ГДОУ ТО «Щекинский детский сад для детей с ОВЗ являются:

- создание условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья по адаптированной образовательной программе дошкольного образования;

- создание необходимых условий для детей с ограниченными возможностями здоровья для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов;

- создание безопасных условий воспитания и обучения, присмотра и ухода за воспитанниками, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье воспитанников;

- соблюдение прав и свобод воспитанников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Коррекционная работа направлена на:

- обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении адаптированной программы;

- разносторонне развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Эффективность коррекционной работы в нашем учреждении определяется степенью взаимопонимания и сотрудничества участников коррекционно - образовательного процесса. В детском саду деятельность всех специалистов скоординирована.

Особое значение уделяется особенностям взаимодействия узких специалистов, воспитателей, медицинского персонала. Цель такой работы в создании модели данного взаимодействия в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности. Реализация данной модели взаимодействия специалистов предполагает:

- снятие противоречий, возникающих в решении педагогических проблем разными специалистами;

- повышение профессиональной компетентности педагогов;

- обучение родителей новым формам общения и поддержки ребенка;

- организации предметной коррекционно-развивающей среды, стимулирующей развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Модель представляет собой систему взаимосвязи всех участников образовательного процесса в детском саду: дети с ОВЗ, родители, специалисты сопровождения: воспитатели, педагоги-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальный педагог, музыкальный руководитель, инструктор по адаптивной физической культуре, медицинская сестра. Все специалисты дошкольной организации работают в тесном контакте друг с другом.

Коррекционная работа в ГДОУ включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают ее содержание.

Диагностико-консультативный модуль – направлен на всестороннее динамическое изучение и комплексную оценку уровня развития ребенка с ОВЗ. Специалисты индивидуально обследуют детей, наблюдают за ними в процессе занятий. Задачи обследования – выявить индивидуальные особые образовательные потребности каждого ребенка, определить формы обучения (индивидуальные, подгрупповые и т.д.), а также оценить эффективность педагогического воздействия для дальнейшего планирования коррекционной помощи. Специалистами разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут на каждого ребенка с ОВЗ.

Коррекционно-развивающий модуль. Основываясь на результатах комплексной диагностики и оценки уровня психофизического развития ребенка с ОВЗ, данный модуль обеспечивает выбор наиболее оптимального содержания образования, эффективных средств и технологий обучения, предупреждений нарушений в развитии, своевременную специализированную помощь в освоении адаптированной программы.

Эффективность в коррекционной работе может быть достигнута в результате тесного взаимодействия всех участников коррекционно-образовательного процесса при условии совместного планирования работы. Каждый педагог в непрерывной образовательной и свободной деятельности учитывает особенности нарушения и решает коррекционно-развивающие задачи.

Информационно-просветительский модуль – важное значение в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса – родителями (законными представителями), педагогическими работниками. Для реализации этой задачи организуется работа семинаров, тренингов, родительских собраний, информационных стендов и т. д..

Основная наша задача при организации работы с родителями – помочь им стать заинтересованными, активными и действенными участниками образовательного процесса.

В дни проведения родительских собраний родители имеют возможность встречаться друг с другом, обмениваться опытом и оказывать друг другу поддержку, и это даёт родителям ощущение того, что они не одиноки. В учреждении проводится работа по профилактике семейного неблагополучия.

Также организовываем информационно – просветительскую работу с родителями (законными представителями) детей, направленную на повышение компетенции в вопросах воспитания ребёнка с ОВЗ и оказание им психологической, педагогической, юридической помощи.

В учреждении создана уютная, комфортная и теплая обстановка и для воспитанников и родителей, также для педагогов, что обеспечивает создание позитивных условий для развития детей с ОВЗ. ГДОУ имеет необходимое оснащение и оборудование для всех видов образовательной деятельности воспитанников: музыкальный зал, спортивный зал, кабинет психолога, кабинеты дефектолога, сенсорная комната, обеспечивающие образование детей через игру, общение и другие формы активности ребенка с участием взрослых и других детей.

Успех в воспитании и обучении детей с ОВЗ в значительной степени зависит от профессиональной компетенции и личностных качеств специалистов, работающих с детьми с ОВЗ. К важнейшим можно отнести глубокий интерес к своей профессии, наличие познавательных педагогических интересов, любовь к детям и желание им помочь, чувство сострадания к родителям ребенка с ОВЗ, желание и умение оказать им не только профессиональную помощь, но и поддержать их, проявить гуманность и добросердечие.

Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счет взаимодействия всех участников педагогического процесса, включая родителей и в совместном решении образовательных, воспитательных и коррекционных задач.

Список литературы:

1. Гогоберидзе А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2022. - 464 с. 2. Руденко А.М. Основы коррекционной педагогики и психологии. Учебник. - М.: Феникс, 2023. - 285 с.