Открытый урок русского родного языка в 7 классе. Дата:
Тема: Спор. Виды спора. Правила поведения в споре.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: расширить представление обучающихся о споре.
Задачи урока:
образовательные: познакомить с понятием спор, признаками спора и основными компонентами спора;
развивающие: развивать мышление, воображение, речь, дикцию;
воспитательные: совершенствовать навыки вежливого общения, воспитывать коммуникабельную личность.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Регулятивные УУД: формировать умения понятия информационной, коммуникативной культуры; толерантной, открытой для общения личности.
Коммуникативные УУД: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Познавательные УУД: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, строить рассуждения.
Проблемный вопрос: умеем ли мы спорить?
Формы организации работы детей: индивидуальная, коллективная, групповая.
Оборудование: карточки, словари, памятки.
Ход урока
Организационный этап. (1 мин)
Добрый день, ребята, уважаемые гости, я рада приветствовать вас на нашем уроке.
Мотивация учебной деятельности. (5 мин)
Сценка «Спор». Проходящий мальчик задевает плечом другого.
- Не цепляйся!
- Кто цепляется?
- Ты цепляешься!
- Я не цепляюсь! Ты сам цепляешься!
- Я цепляюсь?
- Да. Ты!
- Да знаешь… Знаешь ты кто? – толкает его.
- Да та сам… - и тоже толкает.
Сидящий рядом Костя громко говорит:
-Светлана Яковлевна, а мальчики дерутся!
3. Беседа. (4 мин)
- О чем спорили дети?
- Какие ошибки они допустили во время спора?
- Каким тоном разговаривали друг с другом?
- Как обращались друг к другу?
- На что больше похож их разговор: на спор или на ссору?
4.Формулирование темы урока. Постановка цели.
Сегодня мы будем говорить о споре, видах спора и познакомимся с правилами поведения во время него.
5. «Открытие нового знания». (1 мин)
Слово учителя.
Неумение нормально общаться, участвовать в диалоге, в дискуссии часто является причиной непонимания друг друга, ссор, раздоров, оскорблений, обид. Наверное, вам часто приходилось оказываться в ситуации спора, словесного состязания, в котором каждая из сторон пытается отстоять свое мнение. Предполагали ли вы, что есть определенные правила спора? Именно толерантному поведению в споре мы сегодня и будем учиться.
Сначала выясним, как толковый словарь трактует нам слова «спор», «дискуссия» (2-й слайд).
– Что же такое спор? Дискуссия? А ссора? (Спор – словесное обсуждение какого-либо вопроса, где каждый отстаивает свое мнение; дискуссия – то же, что и спор. Ссора – состояние взаимной вражды, перепалка, перебранка).
Работа в тетради (записывают дату и тему урока, словарная работа)
7. Актуализация опорных знаний.
Правила спора. (15 мин)
– Итак, раз мы вступаем в спор, то необходимо знать основные правила культурного человека, ведущего спор. Мудрецы древности утверждали, что лучше уступить дорогу собаке, чем дать ей возможность укусить себя, настаивая на своих правах, ведь даже, если вы убьете собаку, укус останется укусом. Известный философ Сократ ввел для своих учеников специальные уроки, которые назвал «Уроками эристики», то есть праведного, честного спора. Давайте попробуем сформулировать первое правило спора: Не спорь по пустякам. (3-й слайд).
(Обучающиеся зачитывают и записывают правило в тетрадь).
– Проблема только в том, что не всегда возможно уклониться от спора. Что же делать, если спор неизбежен?
Чтение стихотворения Сергея Михалкова «Бараны» (4-й слайд).
По крутой тропинке горной
Шел домой барашек черный
И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.
И сказал барашек белый:
"Братец, вот какое дело:
Здесь вдвоем нельзя пройти,
Ты стоишь мне на пути"
Черный брат ответил: "Ме,
Вы в своем, баран, уме?
Пусть мои отсохнут ноги,
Если я сойду с дороги!"
Помотал один рогами,
Уперся другой ногами...
Как рогами ни крути,
А вдвоем нельзя пройти.
Сверху солнышко печет,
А внизу река течет.
В этой речке утром рано
Утонули два барана.
– Сформулируем 2-е правило спора: (Обучающиеся зачитывают и записывают правило в тетрадь).
Веди спор достойно: будь спокоен, вежлив, уважай чужое мнение.
Вежливый, культурный человек во время спора не обидит, а тем более не оскорбит
другого. (5-й слайд).
Очень хорошо о ссорах сказал М. Матусовский. (6-й слайд).
(Стихотворение читает подготовленный ученик).
Есть слова пострашнее, чем порох,
Чем снаряд над окопными рвами.
Я советую людям при ссорах
Осторожнее быть со словами.
Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно:
О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно.
– Сформулируем 3-е правило спора: (Обучающиеся зачитывают и записывают правило в тетрадь). (7-й слайд).
Чтобы высказать свою точку зрения и при этом не обидеть собеседника, употребляют специальные слова и обороты речи (таблица на экране).
Инсценировка басни Сергея Михалкова «Лягушка и Аист». (Читают по ролям заранее подготовленные ученики). (9-10 слайды).
Поспорила Лягушка с Аистом:
— Кто красивее?
— Я! — уверенно сказал Аист. — Посмотри, какие у меня красивые ноги!
— Зато у меня их четыре, а у тебя только две! — возразила Лягушка.
— Да, у меня только две ноги, — сказал Аист, — но они у меня длинные!
— А я квакать умею, а ты нет!
— А я летаю, а ты только прыгаешь!
— Летаешь, а нырять не можешь!
— А у меня есть клюв!
— Подумаешь, клюв! На что он нужен?!
— А вот на что! — рассердился Аист и… проглотил Лягушку.
Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.
– Сформулируем 4-е правило спора: (Обучающиеся зачитывают и записывают правило в тетрадь). (11-й слайд).
Включение в систему знаний. (5 мин)
«Спорим в соответствии с правилами»
Ролевая игра. Компьютеры – это благо или зло 21 века?
– А сейчас представим ситуацию, с которой часто сталкиваемся дома: родителей возмущает то, что вы целый день сидите у компьютера, в очередной раз вам предстоит разговор с родителями: Одна группа: мамы и папы, вторая – дети, гости – эксперты: следят, чтобы правила не были нарушены.
За 3 минуты подготовьте аргументы, а самые смелые проговорят их всем.
- Не забывайте о речевых стереотипах, используйте их в споре. (см. таблицу)
Выступления должны быть краткими и содержать один аргумент.
(Обучающиеся получают памятку ведения дискуссии)
Памятка участника дискуссии.
Говори ясно, логично и последовательно.
Говори то, что тебя волнует, в чем ты убеждён.
Не утверждай того, в чем сам не разобрался.
Имей мужество признать свою ошибку.
Не ввязывайся в пустую полемику.
Не повторяй того, что до тебя уже было сказано.
Избегай многословия, пустых фраз, научись свободно произносить трудные слова, проверь в них правильность ударения.
Уважай того, кто с тобой спорит.
Не прибегай к недобросовестным средствам, спорь по-честному: не искажай мыслей того, с чьим мнением ты не согласен.
Не повышай тона, лучшее доказательство – точные фразы, железная логика.
Мимика должна быть спокойной и доброжелательной, а жесты – скупыми.
9. Итог. Рефлексия. (3 мин)
- Что нового вы узнали?
- Какие трудности у вас возникли?
- Подводя итог, хочу подчеркнуть, что умение разрешать споры и конфликты помогает сохранить дружбу и уважение в отношениях с окружающими.
Хочется напомнить вам замечательное изречение великого ученого математика Пифагора, жившего в Древней Греции. Он говорил «Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги стали друзьями». Пусть никакие споры не помешают вам в этом.
Дополнительно (если останется время)
Притча про слона и слепцов (14-15-й слайды).
Автор детской книги «Слепые и слон» Лилиан Квигли пересказывает древнюю индийскую притчу о шестерых слепых, которые приходят во дворец раджи и там впервые в жизни встречаются со слоном. Каждый из них ощупывает животное руками и рассказывает о своих впечатлениях:
«Первый слепой протянул руку и коснулся бока слона: «Какой гладкий! Слон похож на стену». Второй слепой протянул руку и коснулся хобота слона: «Какой круглый! Слон похож на змею». Третий слепой протянул руку и коснулся бивня слона: «Какой острый! Слон похож на копье». Четвертый слепой протянул руку и коснулся ноги слона: «Какой высокий! Слон похож на дерево». Пятый слепой протянул руку и коснулся уха слона: «Какой широкий! Слон похож на опахало». Шестой слепой протянул руку и коснулся хвоста слона: «Какой тонкий! Слон похож на веревку».
Завязался спор, поскольку каждый слепой считал свое описание слона правильным. Раджа, разбуженный шумом, вышел на балкон. «Слон — это большое животное», — сказал он. — «Каждый из вас прикоснулся лишь к одной его части. Вам придется сложить все части вместе, чтобы узнать, на что похож слон».
Просветленные мудростью раджи, слепые пришли к согласию: «Каждый из нас знает только часть истины. Чтобы найти истину целиком, мы должны сложить все части вместе».
993
66 220 
