Спортивный отбор

Давыденко Юлия Михайловна

учитель физической культуры квалификационной категории

Готовность к школе подразумевает:

• Мотивационную готовность к обучению в школе , т.е. желание учиться и познавать мир;
• Интеллектуальную готовность, т.е. умение рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, устанавливать простые закономерности;
• Коммуникативную готовность , т.е. умение устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками и просить помощи у взрослого;
• Физическую и физиологическую готовность , т.е оптимальное состояние здоровья.

Подготовка к школе

Функциональная подготовка школьника — это стимуляция физиологических и психических процессов в организме ребенка.

Необходимо, чтобы все его функции были подготовлены к восприятию и выполнению школьной программы.

Подготовка к школе подразумевает:

• развитие мелкой моторики пальцев,
• координации движений рук, пальцев и зрительного аппарата,
• развитие внимания,
• памяти,
• мышления,
• воображения,
• речи,
• знание и понимание окружающего мира.

Подготовка к школе

• Главное в занятиях с детьми не количество часов, а их , регу лярность. Чем чаще вы будете заниматься, тем лучше будет развиваться ваш ребенок, тем интереснее вам будет проводить время вместе.

Подготовка к школе

• Желательно, чтобы с ним занимались, каждый день от 15 до 30 минут.
• Если вы сами не позаботитесь об интеллектуальном развитии своего ребенка, этот пробел не восполнит никакой детский сад и никакая школа

Подготовка к школе

• Все занятия должны проходить в увлекательной форме без нудных нравоучений, а тем более без подзатыльников и шлепков.
• Игра, азарт, интерес должны быть основными движущими силами в процессе занятий и упражнений. Если ребенок проявляет нежелание участвовать в процессе — значит, родители не смогли его увлечь, зажечь. Значит, нужно пересмотреть отношение к процессу обучения и развития и попробовать изменить форму занятий и сами задания, дополнив их увлекательными элементами игры.

Подготовка к школе

• Детей, по современным методикам можно обучить читать и писать с любого возраста, хоть с года, хоть с пяти. Но наравне с этим обязательно нужно расширять кругозор ребенка, его понимание мира, законов природы и общества.

Как же развивать кругозор ребёнка?

• Играйте с ребенком , больше разговаривайте, рассказывайте сказки, обсуждайте все, что видите вокруг себя.
• Несколько полезных игр, которые можно использовать на прогулке, по дороге в магазин.
• Попробуйте найти вокруг себя что-нибудь необычное: дерево с кривым стволом, голубя с белыми пятнами, слишком громко тарахтящую машину, странное пятно на асфальте или облако в виде жирафа... Кто больше интересного заметит — вы или ребенок? Ни в коем случае не критикуйте находку ребенка, если она не кажется вам необычной. Может быть , он первый раз в жизни внимательно посмотрел вокруг и столько всего увидел!
• Игра развивает наблюдательность и восприятие, стимул творческое мышление.

• Придумайте слова, которых в обычной жизни не бывает. Годится любое сочетание звуков, даже цоканье, щёлканье, бульканье, свист и кашель. Это не так легко , как кажется. Дети, зажатые или с недоразвитием речи, часто затрудняются сочинить несуществующее слово.
• Варианты игры — придумывать названия «инопланетянских» зверей („зубозавр", „проглатилка" и т.п.) или („колбасыр", „вкуснотявка"...).
• Развивается гибкость ума, творческое мышление, языковое чутьё.

Игры

• Возьмите с собой на прогулку корзиночку или пакет, чтобы собрать коллекцию интересных мелочей. Камушки, шишки, жёлуди, листья – всё годится. Такое занятие помогает развивать внимание и наблюдательность. А всё, что собрано, используют для домашних поделок.
• Поищите вместе с ребенком разницу между двумя предметами. Сравните, например, две машины или двух собак. Кто обнаружит больше всех отличий?
• Задание посложнее, отыскать сходства. Что общего у вороны и кошки? Вы удивитесь, но такая незамысловатая игра развивает наблюдательность и мышление, расширяет представление об окружающем мире.
• Предложите по дороге сосчитать, например: скамейки, собак, велосипедистов и т.д. Кроме счётных навыков будут развиваться наблюдательность, внимание, память (надо всё время держать в уме предыдущую цифру). Можно усложнить задачу – вести учёт сразу несколько предметов, например берёзок и ёлок или собак и ворон. Это замечательный способ тренировки объёма памяти и умения переключать внимание.

Свод правил для родителей

• Не обучайте детей так, как обучали вас. Они родились в другое время.
• Проявляйте живой интерес к жизни ребенка, к его радостям, огорчениям; при необходимости содействуйте, выражайте ему сочувствие.
• Общайтесь с ребенком, как со взрослым, который ждет от вас взаимного доверия, уважения, понимания.
• Давайте ему почувствовать, как его любят, как ждут от него успехов.
• Смейтесь вместе с ним, веселитесь, шалите, играйте.
• Выражайте живой интерес к детским увлечениям, участвуйте в них.

Свод правил для родителей

• Извиняйтесь перед ребёнком, если по какой-либо

причине допустили по отношению к нему бестактность.

• Поощряйте в своем ребенке желание задавать вопросы, спорить, выражать собственное мнение, утверждать свою позицию.
• Учите детей уважительно высказывать и доказывать

своё мнение, спорить без крика, истерики, обиды.

• Поощряйте поисковую, исследовательскую деятельность, учите ребенка самостоятельно думать, размышлять.
• Помогайте ребенку превзойти самого себя, не бойтесь ставить перед ним все более сложные задачи.
• Следите за чистотой вашей собственной речи, не

допускайте ее загрязнения жаргонизмами.

Васненкова Зоя Геннадьевна

учитель-логопед

Высшей квалификационной категории

КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

СФОРМИРОВАННОСТЬ

ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

ГОТОВНОСТЬ К ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ

ГОТОВНОСТЬ К ЗВУКОБУКВЕННОМУ АНАЛИЗУ

И СИНТЕЗУ ЗВУКОВОГО СОСТАВА РЕЧИ

ВЛАДЕНИЕ СПОСОБАМИ СЛООБРАЗОВАНИЯ

Деформированные предложения

Мальчик, открывать, дверь.

В, сад, расти, вишня.

Сидеть, синичка, на ветка.

Устранить ошибки в предложении.

Собака вышла в будку.

По морю плывут корабль.

У Нины большая яблоко.

СФОРМИРОВАННОСТЬ

ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

СФОРМИРОВАННОСТЬ

ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ