, Екатеринбург
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.05.2025 05:30
Рожнева Яна Михайловна
учитель начальных классов
4 765
11 620 
Местоположение
Специализация
Способ систематизирования и накопления знаний по теме, разделу через заполнение рефлексивной карты
Категория:
Начальные классы
28.12.2021 16:34
Просмотр содержимого документа
«Способ систематизирования и накопления знаний по теме, разделу через заполнение рефлексивной карты»
Цель: побудить ученика к анализу своих отношений, действий, переживаний, настроений (к рефлексии).
| Каких ошибок я сегодня избежал(а)? | В какой ситуации я учусь лучше? | В какой ситуации я учусь лучше? |
| Что ты сделаешь в следующий раз, чтобы получилось? | Для выполнения какого задания мне понадобилась помощь? | Я относился(ась) к мнению других _______________________________________ |
| Какой вопрос меня волнует? | Смог(ла) бы я выполнить эту работу один(а)? | Сегодня на уроке я радуга из _________ цветов. |
| Что я делал(а) с удовольствием? | Что я делал(а) с удовольствием? | Что я делал(а) с удовольствием? |
| Доволен(ьна) ли я результатом работы? | Доволен(ьна) ли я результатом работы? | Доволен(ьна) ли я результатом работы? |
| Я выполнял(а) действия так… | Мы выполняли действия так… | У кого из одноклассников было такое же настроение как у меня? |
| Я не выяснил на уроке ___________________ _______________________________________ | Я объяснил(а) другу ____________________ ______________________________________ | Было ли мне интересно на уроке? |
| С кем я поделюсь своими знаниями? | Мое мнение совпало с мнением ___________ _______________________________________ | Я переживал(а) когда ____________________ _______________________________________ |
| Чтобы научиться я ______________________ _______________________________________ | Мое мнение не совпадало с мнением ______ ______________________________________ | Я переживал(а) за _______________________ _______________________________________ |
| Чтобы открыть знания я _________________ ______________________________________ | Я прощаю другим ______________________ ______________________________________ | Какое было у меня настроение? |
| Я оценю свою работу так ________________ ______________________________________ | Я молодец, потому что __________________ ______________________________________ | Как я делился(ась) своим настроением с другими. ______________________________ |
|
|
|
|
| Что мне мешало? | Чем полезна для меня такая работа? | Как я действую, когда у меня не получается работа? |
| Что мне помогло? | Какие мои достоинства помогли мне сегодня? | Как можно действовать иначе? |
| Что помешало выполнить задачу быстрее? | Какие мои недостатки мешали мне сегодня? | Как я настраиваюсь на работу? |
| Что помогло выполнить задачу быстрее? | Чем я помог ___________________________ _____________________________________? | Как я поднимаю себе настроение? |
| Что показалось новым, неизвестным? | Для ответа на какие вопросы мне понадобились одноклассники? | Как я отдыхаю во время работы? |
| Что было неожиданным? | Кто радовался вместе со мной? | Как я помогаю себе довести дело до конца? |
| Над чем хочется поразмышлять? | Слушали меня одноклассники? | Переживаю ли я, когда совершаю ошибки? |
| Что хотелось бы изменить в сегодняшнем уроке? | Что хотелось бы изменить в сегодняшнем уроке? | Что хотелось бы изменить в сегодняшнем уроке? |
| Если можно было бы прожить урок заново, я бы … | Если можно было бы прожить урок заново, я бы … | Если можно было бы прожить урок заново, я бы … |
| О чем еще хотелось бы поговорить? | Понять рассказ одноклассника мне помогает ______________________________________ | Менялось ли мое настроение? |
| Мои впечатления об уроке | Мои впечатления об уроке | Как я выражу мои ощущения? |
| Какие мысли у меня возникли? | Я прощаю себе _________________________ ______________________________________ | Что меня удивило? |
| Что я узнал(а) для себя нового сегодня? | Знаю ли я себя? | Что я сегодня чувствовал(а)? |
| Что у меня получилось лучше всего? | Что я знаю нового о себе | Что я сделаю, если мне плохо? |
| Что у меня не получилось? | Что я узнал(а) нового об одноклассниках? | Как сегодня я выражал(а) свои чувства? |
| Чему я сегодня научился(ась)? | Хотелось бы мне продолжить работу? | Хотелось бы мне продолжить работу? |
| Хотелось бы мне продолжить работу? | Изменилось ли мое отношение к однокласснику(це)? | Какие чувства я испытывал(а), когда у меня возникли трудности? |
| Что было интересным? | Считаю ли я работу с ____________________ полезной? | Как я справилься(ась) с возникшими чувствами? |
| Что показалось сложным? | Кто мешал мне? | Как я себя веду, когда мне что-то не понятно? |
| Что показалось не совсем понятным? | Кто помогал мне? | Что меня порадовало в работе? |
| Какие вопросы у меня возникли? | Удалось ли мне договориться с ___________ _____________________________________? | Что меня огорчило сегодня? |
| Что было неинтересным? | Торопил ли меня кто-нибудь во время работы? | Мое настроение сегодня _________________ цвета. |
| Где еще понадобятся мне эти знания? | Что я сделал(а), чтобы со мной было комфортно работать? | Мое настроение похоже на _______________________________________ |
|
|
|
|
Цель использование: позволяет более тщательно воспринимать информацию (историко-биографического плана)
| Что? | Кто? | Где? | Когда? | Как? |
|
|
|
|
|
|
Таблица ПМИ
Цель: формирование разнообразного отношения кЗаполнял Тема
| П |
Что вызвало положительные эмоции |
|
|
М |
Что не понравилось, вызвало неприязнь, скуку, осталось непонятным |
|
|
И |
Интересно, хотелось бы узнать поподробнее |
|
Что я знаю о себе
Цель: побудить к рефлексии взаимосвязанных личностных свойств и деятельности.
| Что я умею | Что я умею лучше других | Что я не умею | Чему бы хотел(а) научиться | Что узнал(а) о себе |
|
|
|
|
|
|
| Что я умею | Что я умею лучше других | Что я не умею | Чему бы хотел(а) научиться | Что узнал(а) о себе |
|
|
|
|
|
|
| Что я умею | Что я умею лучше других | Что я не умею | Чему бы хотел(а) научиться | Что узнал(а) о себе |
|
|
|
|
|
|
| Что я умею | Что я умею лучше других | Что я не умею | Чему бы хотел(а) научиться | Что узнал(а) о себе |
|
|
|
|
|
|
Цель: рефлексия в сфере мышления, анализ имеющихся знаний, выявление знаний о незнании.
Тема Проводил
| V – знал(а) | + - новое | – - думал иначе, ошибался | ? - не понял, есть вопрос |
|
|
|
|
|
| V – знал(а) | + - новое | – - думал иначе, ошибался | ? - не понял, есть вопрос |
|
|
|
|
|
| V – знал(а) | + - новое | – - думал иначе, ошибался | ? - не понял, есть вопрос |
|
|
|
|
|
| V – знал(а) | + - новое | – - думал иначе, ошибался | ? - не понял, есть вопрос |
|
|
|
|
|
Мой автопортрет
Цель: побудить к рефлексии в сфере самосознания.
Рисовал| За что меня ценят? |
|
| Одноклассники |
|
|
| |
| Друзья |
|
|
| |
| Учителя |
|
|
| |
| Родители |
|
|
| |
| За что меня можно критиковать? |
|
| Одноклассникам |
|
|
| |
| Друзьям |
|
|
| |
| Учителям |
|
|
| |
| Родителям |
|
|
|
Мой автопортрет
Рисовал| За что меня ценят? |
|
| Одноклассники |
|
|
| |
| Друзья |
|
|
| |
| Учителя |
|
|
| |
| Родители |
|
|
| |
| За что меня можно критиковать? |
|
| Одноклассникам |
|
|
| |
| Друзьям |
|
|
| |
| Учителям |
|
|
| |
| Родителям |
|
|
|
Мой автопортрет
Рисовал| За что меня ценят? |
|
| Одноклассники |
|
|
| |
| Друзья |
|
|
| |
| Учителя |
|
|
| |
| Родители |
|
|
| |
| За что меня можно критиковать? |
|
| Одноклассникам |
|
|
| |
| Друзьям |
|
|
| |
| Учителям |
|
|
| |
| Родителям |
|
|
|
Синквейн
Цель: создать условия для рефлексии по теме, для переоценки, переосмысления, пересмотра жизненных впечатлений.
тема, одно слово (существительное или местоимение)
описание темы в двух словах (прилагательные)
описание действий в рамках темы тремя словами (глаголы)
вырази в 4 словах свое отношение к теме
завершение темы, одно слово, синоним первого слова
Синквейн
тема, одно слово (существительное или местоимение)
описание темы в двух словах (прилагательные)
описание действий в рамках темы тремя словами (глаголы)
вырази в 4 словах свое отношение к теме
завершение темы, одно слово, синоним первого слова
Синквейн
тема, одно слово (существительное или местоимение)
описание темы в двух словах (прилагательные)
описание действий в рамках темы тремя словами (глаголы)
вырази в 4 словах свое отношение к теме
завершение темы, одно слово, синоним первого слова
Синквейн
тема, одно слово (существительное или местоимение)
описание темы в двух словах (прилагательные)
описание действий в рамках темы тремя словами (глаголы)
вырази в 4 словах свое отношение к теме
завершение темы, одно слово, синоним первого слова
Синквейн
тема, одно слово (существительное или местоимение)
описание темы в двух словах (прилагательные)
описание действий в рамках темы тремя словами (глаголы)
вырази в 4 словах свое отношение к теме
завершение темы, одно слово, синоним первого слова
Синквейн
тема, одно слово (существительное или местоимение)
описание темы в двух словах (прилагательные)
описание действий в рамках темы тремя словами (глаголы)
вырази в 4 словах свое отношение к теме
завершение темы, одно слово, синоним первого слова
Кустики идей
Цель: помочь выделить главное и второстепенное, лучше запомнить и воспроизводить информацию, рефлексия в сфере мыслительных операций
Тема:
Составил(а):
Закончи предложение.
Цель: побудить к рефлексии в сфере кооперации, коммуникации, самосознания.
Я красивая(ый), потому что
Меня любят в классе, потому что
Меня уважают в классе, потому что
У меня много друзей, потому что
У меня есть недруги, потому что
Меня можно не любить, потому что
Закончи предложение.
Я красивая(ый), потому что
Меня любят в классе, потому что
Меня уважают в классе, потому что
У меня много друзей, потому что
У меня есть недруги, потому что
Меня можно не любить, потому что
Закончи предложение.
Я красивая(ый), потому что
Меня любят в классе, потому что
Меня уважают в классе, потому что
У меня много друзей, потому что
У меня есть недруги, потому что
Меня можно не любить, потому что
Закончи предложение.
Я красивая(ый), потому что
Меня любят в классе, потому что
Меня уважают в классе, потому что
У меня много друзей, потому что
У меня есть недруги, потому что
Меня можно не любить, потому что
Спор с самим собой
Цель: формирование процесса мышления, умения формулировать гипотезы, альтернативные позиции, рефлексия в сфере мышления относительно выбора собственной позиции
Тема:
Гипотеза:
| Аргументы «за» | Аргументы «против» |
|
|
|
Спор с самим собой
Тема:
Гипотеза:
| Аргументы «за» | Аргументы «против» |
|
|
|
Спор с самим собой
Тема:
Гипотеза:
| Аргументы «за» | Аргументы «против» |
|
|
|
Спор с самим собой
Тема:
Гипотеза:
| Аргументы «за» | Аргументы «против» |
|
|
|
Я умею общаться продуктивно
| Цель | Как я это делаю | Результат |
| Установка и поддержание контакта |
|
|
| Обмен информацией |
|
|
| Заинтересованность партнера |
|
|
| Координирование |
|
|
| Понимание |
|
|
| Эмоциональная стимуляция |
|
|
| Установление отношений |
|
|
| Влияние |
|
|
Я умею общаться продуктивно
| Цель | Как я это делаю | Результат |
| Установка и поддержание контакта |
|
|
| Обмен информацией |
|
|
| Заинтересованность партнера |
|
|
| Координирование |
|
|
| Понимание |
|
|
| Эмоциональная стимуляция |
|
|
| Установление отношений |
|
|
| Влияние |
|
|
Я умею общаться продуктивно
| Цель | Как я это делаю | Результат |
| Установка и поддержание контакта |
|
|
| Обмен информацией |
|
|
| Заинтересованность партнера |
|
|
| Координирование |
|
|
| Понимание |
|
|
| Эмоциональная стимуляция |
|
|
| Установление отношений |
|
|
| Влияние |
|
|
Мой портрет
Цель: побудить детей к рефлексии в сфере самосознания, для уточнения «носимых» ролей и их функций.
| Я - внешний | Я - ученик |
| Я - сын (дочь) | Я - брат (сестра) |
| Я – друг (подруга) | Я - враг |
Рафт
Цель: примерить на себя новое поведение через новую роль, рефлексия самосознания.
Роль:
Аудитория: подруга (друг), учитель, одноклассник,
Тема:
Форма: письмо, рассказ, частушки, заявление, докладная,
Рафт
Роль:
Аудитория: подруга (друг), учитель, одноклассник,
Тема:
Форма: письмо, рассказ, частушки, заявление, докладная,
Рафт
Роль:
Аудитория: подруга (друг), учитель, одноклассник,
Тема:
Форма: письмо, рассказ, частушки, заявление, докладная,
Рафт
Роль:
Аудитория: подруга (друг), учитель, одноклассник,
Тема:
Форма: письмо, рассказ, частушки, заявление, докладная,
Рафт
Роль:
Аудитория: подруга (друг), учитель, одноклассник,
Тема:
Форма: письмо, рассказ, частушки, заявление, докладная,
Рафт
Роль:
Аудитория: подруга (друг), учитель, одноклассник,
Тема:
Форма: письмо, рассказ, частушки, заявление, докладная,
Разбивка на кластеры
Цель: формировать умение систематизировать информацию по теме, выделять схожую, зависимую вытекаемую, способствовать запоминанию главного, учить выделять главное и второстепенное.
Мозговая атака
Тема:| Знаю |
|
|
| |
|
| |
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
|
| |
|
| |
| Хочу знать |
|
|
| |
|
| |
|
| |
| Узнал(а) |
|
|
| |
|
| |
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
|
| |
|
| |
| Хочу знать |
|
|
| |
|
| |
|
|
Мозговая атака
Тема:| Знаю |
|
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
| Хочу знать |
|
|
| |
| Узнал(а) |
|
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
| Хочу знать |
|
|
|
Мозговая атака
Тема:| Знаю |
|
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
| Хочу знать |
|
|
| |
| Узнал(а) |
|
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
| Хочу знать |
|
|
|
Мозговая атака
Тема:| Знаю |
|
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
| Хочу знать |
|
|
| |
| Узнал(а) |
|
|
| |
| Источники информации |
|
|
| |
| Хочу знать |
|
|
|
Мыслеобраз дня
Цель: актуализация рефлексии, осмысление итогов, развитие творческих способностей учащихся.
| Придумай лозунг дня: |
|
| Выбери цвет дня: |
|
| Нарисуй символ дня: |
|
| Выражение дня: |
|
| Изюминки дня: |
|
| Сегодня я горжусь: |
|
| Сейчас я сожалею… |
|
Мыслеобраз дня
| Придумай лозунг дня: |
|
| Выбери цвет дня: |
|
| Нарисуй символ дня: |
|
| Выражение дня: |
|
| Изюминки дня: |
|
| Сегодня я горжусь: |
|
| Сейчас я сожалею… |
|
Мыслеобраз дня
| Придумай лозунг дня: |
|
| Выбери цвет дня: |
|
| Нарисуй символ дня: |
|
| Выражение дня: |
|
| Изюминки дня: |
|
| Сегодня я горжусь: |
|
| Сейчас я сожалею… |
|
Мыслеобраз дня
| Придумай лозунг дня: |
|
| Выбери цвет дня: |
|
| Нарисуй символ дня: |
|
| Выражение дня: |
|
| Изюминки дня: |
|
| Сегодня я горжусь: |
|
| Сейчас я сожалею… |
|
Я хочу сказать
Цель: анализ деятельности одноклассников на уроке (в группе).
| Что? | Кому? | За что? |
| Спасибо |
|
|
| Пожалуйста |
|
|
| Благодарю |
|
|
| Молодец |
|
|
| Старайся |
|
|
Я хочу сказать
| Что? | Кому? | За что? |
| Спасибо |
|
|
| Пожалуйста |
|
|
| Благодарю |
|
|
| Молодец |
|
|
| Старайся |
|
|
Я хочу сказать
| Что? | Кому? | За что? |
| Спасибо |
|
|
| Пожалуйста |
|
|
| Благодарю |
|
|
| Молодец |
|
|
| Старайся |
|
|
Я хочу сказать
| Что? | Кому? | За что? |
| Спасибо |
|
|
| Пожалуйста |
|
|
| Благодарю |
|
|
| Молодец |
|
|
| Старайся |
|
|
Тонкие (простые, конкретные) и толстые (проблемные) вопросы
| Тонкие вопросы | Толстые вопросы |
| Кто…? | Объясни почему…? |
| Что…? | Почему не думаешь…? |
| Когда…? | Что, если…? |
| Как зовут…? | В чем различие…? |
| Было ли…? | Зачем…? |
| Верно ли…? | Почему ты считаешь…? |
| Может…? | Что, если…? |
| Мог ли…? | Что будет, если…? |
| Согласен ли ты…? | Для чего ты можешь…? |
| Верно ли…? | Где тебе пригодится…? |
Тонкие (простые, конкретные) и толстые (проблемные) вопросы
| Тонкие вопросы | Толстые вопросы |
| Кто…? | Объясни почему…? |
| Что…? | Почему не думаешь…? |
| Когда…? | Что, если…? |
| Как зовут…? | В чем различие…? |
| Было ли…? | Зачем…? |
| Верно ли…? | Почему ты считаешь…? |
| Может…? | Что, если…? |
| Мог ли…? | Что будет, если…? |
| Согласен ли ты…? | Для чего ты можешь…? |
| Верно ли…? | Где тебе пригодится…? |
Тонкие (простые, конкретные) и толстые (проблемные) вопросы
| Тонкие вопросы | Толстые вопросы |
| Кто…? | Объясни почему…? |
| Что…? | Почему не думаешь…? |
| Когда…? | Что, если…? |
| Как зовут…? | В чем различие…? |
| Было ли…? | Зачем…? |
| Верно ли…? | Почему ты считаешь…? |
| Может…? | Что, если…? |
| Мог ли…? | Что будет, если…? |
| Согласен ли ты…? | Для чего ты можешь…? |
| Верно ли…? | Где тебе пригодится…? |
Тонкие (простые, конкретные) и толстые (проблемные) вопросы
| Тонкие вопросы | Толстые вопросы |
| Кто…? | Объясни почему…? |
| Что…? | Почему не думаешь…? |
| Когда…? | Что, если…? |
| Как зовут…? | В чем различие…? |
| Было ли…? | Зачем…? |
| Верно ли…? | Почему ты считаешь…? |
| Может…? | Что, если…? |
| Мог ли…? | Что будет, если…? |
| Согласен ли ты…? | Для чего ты можешь…? |
| Верно ли…? | Где тебе пригодится…? |
Понятие __________________________________
Составил :
Цель: рефлексия полученной информации.
Инструкция: напиши 5 ключевых слов, с помощью которых ты определишь это понятие
Понятие __________________________________
С
оставил :
Понятие __________________________________
Составил :
Понятие __________________________________
С оставил :
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
