Способы коррекции школьной дезадаптации

Буклет:

«Способы коррекции школьной дезадаптации»

Выполнила:

студентка Ш-32 группы

Леоненко А.А.

Ейск, 2021г.

Оглавление

1. Введение

2. Игры и упражнения для коррекции школьной дезадаптации.

3 Список литературы

1 Введение

"Школьная дезадаптация" - это нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе, которое выступает как частное явление расстройства у ребенка общей способности к психической адаптации в связи с какими-либо патологическими факторами.

 В этом контексте школьная дезадаптация выступает как медико-биологическая проблема. Под этим углом зрения школьная дезадаптация и для родителей, и для педагогов, и для врачей, как правило, расстройство в рамках вектора "болезнь/ нарушение здоровья, развития или поведения". Данная точка зрения явно или скрыто определяет отношение к школьной дезадаптации как к явлению, через которое проявляет себя патология развития и здоровья Неблагоприятным следствием такого отношения является ориентир на тестовый контроль при поступлении в школу или при оценке уровня развития ребенка в связи с переходом с одной учебной ступени на другую, когда от ребенка требуется, чтобы он доказывал у себя отсутствие отклонений в способности обучаться по программам, предлагаемым педагогами, и в школе, выбранной родителями.

2. Игры и упражнения для коррекции школьной дезадаптации.

Игра «Узел дружбы» (сплочение)

Ведущий  предлагает сесть детям в круг. Протягивает свои руки в центр круга. Дети кладут свои ладони на ладонь воспитателя так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел дружбы», которое никому  не разжать.

«Давайте скажем друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим. Если дети немного затрудняются, может начать учитель»

Игра на раскрепощение "Импульс"

«Ведущий объясняет правила: 
«Пожалуйста встаньте в круг (желательно мальчик – девочка). Я буду несильно пожимать руку соседа справа или слева. Тот так же пожимает руку своего соседа. Пожатие передается от одного к другому пока не вернется ко мне». 
(Попробовали). 

«А теперь усложним наше упражнение: 
если я передаю импульс вправо то, получающий его говорит “Эх!” А если влево – “Ох!” 
Но возможно будет передача импульса и вправо и влево. 
На ком эти импульсы встречаются, тот говорит “Хаха!”» 
(Попробовали и, как правило, не один раз).

Методика «Радости и огорчения»

(методика незаконченных предложений)

1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: «Больше всего я радуюсь, когда...», «Больше всего я огорчаюсь, когда...».

2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.

3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.

Методика «Мой герой»

Порядок исследования. Данная методика может проводиться в нескольких вариантах.

1. Предложить детям выбрать, на кого они хотели быть похожими: на папу, маму, брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа.

2. Сочинение-рассказ (сказка) «Я хочу быть, как...».

Обработка результатов. При анализе результатов обратить внимание не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно этот выбор сделан школьником.

3 Список литературы

1. https://infourok.ru/broshyura-na-temu-sposobi-korrekcii-detskoy-shkolnoy-dezadaptacii-1463266.html

2.https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=картинки%20для%20буклета%20школа&pos=29&img_url=https%3A%2F%2Fst.depositphotos.com%2F1001009%2F4341%2Fv%2F950%2Fdepositphotos_43417699-stock-illustration-schoolchildren-before-a-school.jpg&rpt=simage

2. https://multiurok.ru/files/broshiura-sposoby-korrektsii-shkolnoi-dezadaptatsi.html

2