Справка о проверке адаптации первоклассников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ» р.п. СТЕПНОЕ СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

С П Р А В К А

по проверке адаптации учащихся 1-х классов

МОУ «Лицей» р.п. Степное 2014-2015 учебный год

Цель проверки: адаптированность учащихся в школе.

Сроки проверки: сентябрь-декабрь 2014 г.

Методы проверки: посещение уроков, внеклассных мероприятий, беседы с родителями учащихся 1-х классов, тестирование учащихся педагогом-психологом, анкетирование родителей первоклассников, диагностика по определению уровня адаптации и эффективности учебной деятельности учащихся.

Проверку провела: Илюшова Т.А., заместитель директора школы по УР.

Сбор информации и её анализ показал:

1. В лицее три первых класса: 1А класс (24 обучающихся), 1Б класс (23 обучающихся) и 1В (20 обучающихся). Занятия в 1-х классах проводятся в I смену. Перемены длятся 10, 20 минут и 40 минутная динамическая пауза. На динамических паузах учащиеся играют в подвижные игры. Расписание уроков для первоклассников составляются с учётом снятия умственного и физического напряжения. Проводятся ежеурочные физминутки, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика.

Недельная нагрузка составляет 20 часов (в сентябре и октябре учащиеся работают по щадящему режиму – 3 урока в день по 35 минут). В течение 8 недель учителя планировали последними часами уроки физкультуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков – игр, уроков – театрализаций, уроков – экскурсий, уроков – импровизаций и т. п.

2. 67 учащихся посещают лицей, на индивидуальном обучении детей нет. Все учащиеся 1-х классов обеспечены учебниками, учебными пособиями и всеми необходимыми учебными принадлежностями.

3.Учащиеся и родители ознакомлены с правилами поведения на уроке, в лицее, на перемене, с требованиями к внешнему виду обучающихся и выполняют их.

4.Все учащиеся 1-х классов посещают школьную столовую.

5.Для учеников 1-х классов открыта группа продлённого дня. Воспитатели Александрина Т.А. и Максимова Н.Н. планируют работу ГПД с учётом возрастных и психологических особенностей детей 6-7 летнего возраста.

6.Выполняя требования СанПИН, домашнее задание учителя Милова И.П. (1А класс), Александрина Т.А. (1Б класс), Илюшова Т.А.(1В класс) не задают. У учащихся 1-х классов проводятся праздники, соревнования, беседы, классные часы. Ведётся кружковая работа.

В сентябре психолог лицея Максимова.Н.Н. провела обследование учащихся 1-х классов по адаптации их в лицее.

В анкетировании приняло участие 67 учащихся. Использовалась методика Н.Г. Лускановой, направленная на изучение сформированности учебной мотивации, которая показала, что у 70% учащихся (47 человек из 67) присутствует учебный мотив, у 15% учащихся (10 человек из 67) присутствует положительное отношение к лицею, но он привлекает их больше внеучебной деятельностью и у 15% учащихся присутствует игровой мотив. (по классам см. таблицу 1)

Результаты обследования таковы:

Выявилась разноуровневая подготовка ребёнка к школе.

I уровень- высокая мотивация – 11 человек (16,4 %)

II уровень – средняя мотивация – 36 человек (53,7 %)

III уровень – внешняя мотивация – 10 человек (14,9 %)

IVуровень – низкая мотивация – 10 человек (14,9 %)

V уровень – негативное отношение – 0 человека

Поэтому с учащимися 1-х классов были проведены индивидуальные и групповые занятия, направленные на формирование учебной мотивации, которые способствуют осознанию первоклассниками позиции «Я - школьник»; формирование дружеских отношений в классе, развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях.

В октябре проводилась диагностика на тему: «Отношение первоклассника к школе», которая включала в себя следующие показатели:

• настроение ребёнка;

• контакты со сверстниками;

• познавательная активность;

• дисциплина;

• реакции агрессии, гнева;

• страх;

• двигательная активность на перемене;

• общее самочувствие;

• успеваемость.

Анализ результатов диагностики показал, что высокий уровень адаптации у 46 учащихся (69%); средний у 19 учащихся (28%).

В ноябре проводилось анкетирование родителей первоклассников. Цели проведения:

• выявить отклонения в самочувствии их детей с поступлением в лицей (отклонений нет-80%, у 20% небольшие отклонения в самочувствии (головные боли , переутомляемость, беспричинные боли в животе и др.);

• выявить соблюдение режима дня (соблюдают 100%);

• выявить приспособился ли ребёнок к школьному режиму (приспособились-57 уч-ся( 84%); не совсем приспособились -11 уч-ся(16%);

• выявить учащихся, имеющих хронические заболевания(5 уч-ся-7,5%)

• выявить уч-ся, посещающих какие-либо кружки и секции: спортивные секции-11 уч-ся(16%), посещают кружки в РДК, ДШИ, РДДТиЮ-36 уч-ся ( 54%), не посещает-20 уч-ся ( 30%);

• выявить характер отношения к нему одноклассников, учителя;

• узнать, справляется ли ребёнок с учебной нагрузкой без напряжения; делится ли впечатлениями о лицее.

В декабре проводилась диагностика по определению уровня адаптации и эффективности учебной деятельности учащихся по методике Э.М.Александровской, Ст.Громбах.

Анализ результатов социально-психологической адаптации и формирования УУД представлен в виде таблицы:

• приняли участие в исследовании – 67 чел. -100%

• адаптация прошла успешно (средний и высокий уровень) -66 чел. – 98,5 %

• низкий уровень (уровень по методике ниже среднего) – 0 чел.

• не адаптировались – 1 чел. -1,5 %. (Чирков Рамазан)

Основные причины дезадаптации:

• низкий уровень личностных УУД (нарушение нравственно –этических норм и школьных норм поведения, отрицательные эмоции превалируют (тревожность, вспыльчивость, обидчивость);

• низкий уровень мотивации обучения;

• низкий уровень коммуникативных УУД (негативное отношение к сверстникам).

С детьми, у кого низкий уровень адаптации проводились упражнения и тренинги:

• на развитие способности контролировать негативные эмоции, формирование объективного отношения к критике, неудачам и обидам;

• на снижение агрессии, формирование навыков конструктивного поведения;

• на формирование адекватной самооценки, развитие уверенного поведения;

• на снижение личностной тревожности.

По результатам проведённых диагностик, тестирований и анкетирований были даны рекомендации классным руководителям и родителям обучающихся.

Выводы психолога:

1. Адаптационный период учащихся 1-х классов проходит спокойно.

2. Дезадаптационный период может наблюдаться у учащихся 3 и 4 уровня.

Рекомендации:

Нуждается в помощи специалистов: психолога, логопеда, педагога следующий ученик:

Чирков Рамазан – 1В класс

Заместитель директора по УР: Т.А. Илюшова