Справка по результатам внутришкольного контроля за деятельностью

Справка

по результатам внутришкольного контроля за деятельностью

В период с 2016 по 2019 годы контроль за деятельностью педагога осуществлялся по следующим направлениям:

1. Использование педагогических технологий в деятельности учителя.

2. Использование ИКТ в деятельности учителя.

3. Эффективность педагогической деятельности в работе ШМО.

Объекты анализа деятельности педагога:

1. Уроки

2. Внеклассные мероприятия и уроки

3. Выступления на собраниях и педагогических советах.

В ходе проверки было выявлено, что Сноровихин И.В. использует в своей деятельности следующие технологии:

Игровые технологии.

Подвижные и спортивные игры в соответствии с программой по физической культуре проводятся на уроках с 5 по 11 классов. Они применяются с определенными целями, направленными на развитие двигательных умений, навыков и качеств. Применение игровых форм нам уроке физической культуры – это эффективное средство для повышения мотивации учащихся к учебной деятельности, таким образом можно сделать вывод, что применение игровых форм на уроках физической культуры повышает интерес к предмету.

Информационно-коммуникативные технологии.

Сноровихин И.В. применяет компьютерные технологии в процессе физического воспитания школьников как средство методической поддержки учебного процесса. С помощью ИКТ решает проблемы поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся. ИКТ применяет при подготовке учащихся к олимпиадам. Составляет текстовые документы в программе «MS Office Word»:

• Календарно – тематическое планирование;

• Планы работ и поурочное планирование;

• Рабочие программы

• Все виды текстовых документов: заявки, отчёты, положения о соревнованиях, протоколы соревнований.

Технология уровневой дифференциации.

В классах часто подбираются ребята с разным уровнем физической подготовленности и психологическими качествами. Это является причиной понижения эффективности уроков физической культуры при условии использования единообразных требований и методов работы со всеми учащихся. Применяя современную обучающую технологию дифференцированного обучения, в школе Сноровихин И.В. проводит следующие мероприятия на уроках физической культуры и во внеурочное время:

1. Работа с одаренными учащимися и привлечение их к спортивным мероприятиям городского значения.

2. Распределение учащихся на медицинские группы и организация занятий с ними.

3. Тестирование учащихся 5-11 классов для определения уровня физических способностей.

4. Работа с учащимися среднего уровня физического развития на дополнительных занятиях и привлечение их к школьным спортивным мероприятиям.

5. Разработка и подбор специальных упражнений для учеников специальной медицинской группы.

6. Разработка тем рефератов для учеников, освобожденных от занятий физкультуры по состоянию здоровья на продолжительный период.

Данный подход к обучению на уроках физкультуры позволяет педагогу укреплять здоровье и развивать двигательную активность учащихся. Основные результаты занятий – профилактика заболеваемости у детей, а также повышение интереса к занятиям физическими упражнениями, возможность каждому реализовываться, добиваться успеха.

Групповые технологии.

На уроках физической культуры Сноровихин И.В. используются групповые технологии. Они помогают  восстановить физические и духовные силы, рождают спортивный здоровый азарт, дух команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведенные соревнования. Уроки становятся более интересными, наглядными и динамичными. Кроме того, такая технология дает возможность учащимся научить работать в группах и увереннее чувствовать себя в обществе и повышает интерес к предмету.

Соревновательная технология

Во время работы Сноровихин И.В. используется соревновательная технология как в относительно элементарных формах, так и в развернутой форме. Фактор соперничества в процессе состязаний, условия их организации и проведения создают особый эмоциональный и физиологический фон, который усиливает воздействие физических упражнений и может способствовать максимальному проявлению функциональных возможностей организма.

На практике используются несколько методических подходов соревновательной технологии:

- выполнение соревновательной технологии подготовительных упражнений с установкой на превышение параметров тренировочной нагрузки (тренировочное состязание на предельное число повторений упражнения и т. п.);

- состязание в выполнении эпизодически вводимых заданий, не требующих специальной подготовки, но требующих психической мобилизации (например, состязания в быстроте освоения с ходу новых форм движения или необычных сочетаний освоенных ранее элементов);

- введение в качестве предмета состязания частично видоизмененных форм основного упражнения (метание утяжеленного снаряда, бег на дистанциях, смежных с основной соревновательной дистанцией, и др.);

- «смещение» соревновательной установки с акцентом преимущественно на качественную сторону упражнений.

Вывод: комплексный анализ педагогической деятельности учителя физической культуры Сноровихина И.В. показал, что педагог владеет современными технологиями и умело применяет их на практике.