Спрвапвпасрпглаголы

Этапы урока/

Время на этап

Урока

Методы обучения

Формы взаимодействия

Деятельность учителя и формулировки заданий; предполагаемые варианты ответов обучающихся.

Планируемые результаты

1.Организационный момент

1-2 минуты

Словесный

( учебный диалог)

Фронтальная

Уч-ль. Здравствуйте, Ребята. Я рада вас видеть, присаживайтесь. Проверьте, чтобы у вас на столе лежали учебники по русскому языку

Уч. *Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку*

Начинаем урок русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте удачи!

Продолжите фразу:

«Если я буду хорошо знать русский язык, то смогу….

Строят речевое высказывание в устной форме

Актуализация знаний

(3-5 лет)

Словесный

(инструкция)

Практический

(работа в карточках)

Фронтальная

Парная

- Какую часть речи мы изучаем? (глагол)

- Что называется глаголом?

- Что такое неопределённая форма глагола? (Это начальная неизменяемая форма глагола, она не указывает ни на время, ни на число глагола, отвечает на вопросы что делать? или что сделать? и имеют ^ –ть или ^ –ти. Н-р: везти, писать)

- А сейчас работаем в парах по карточкам. Прочитайте текст. Найдите глаголы. Определите морфологические признаки.

- Проверяем. 

Звенит – н.вр., 3л, ед.ч, 2 спр; сверкают – н.вр., 3л, мн.ч, 1 спр;

прилетят – б.вр., 3л, мн.ч, 2 спр., зазвенит – б.вр., 3л, ед.ч.,2 спр.

- Какие глаголы называются возвратными? (Глаголы с ^ -ся наз-ся возвратными глаголами. Они отвечают на вопросы что делать? что сделать? Например: купаться, радоваться)

Строят речевое высказывание в устной форме;

Принимают активное участие в работе в паре.

Владеют логическими действиями сравнения.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3-5 мин)

Практический

(план, карточка)

Наглядный (презентация)

Индивидуальная

Фронтальная

Прочитайте пословицу:

Тот труда не бои (т…ся),

Кто умеет труди (т…ся).

- Взаимопроверка

- Сравните свои работы.

- Что же получается? (Мы по-разному написали слова с пропущенными буквами)

- Задание было одно, а вы его выполнили по-разному. Почему так вышло? Чего мы ещё не знаем? (Мы ещё не знаем, когда пишется -тся или -ться)

- Какой будет тема нашего урока? (Правописание -тся и -ться в глаголах)

- Тема урока «Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах». На уроке я помогу вам познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на -тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам; развивать дальнейшее умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму.

- Какую вы поставили перед собой цель учебной деятельности?

Я хочу научиться ....

Я хочу узнать …

Обратите внимание, у вас лежат карточки под №2, переверните их.

Строят речевое высказывание в устной форме;

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Владеют логическими действиями сравнения.

4.Первичное усвоение новых знаний

(15-20)

Наглядный

(презентация)

Практический

(карточки)

Словесный

(инструкция, беседа)

Фронтальная

Итак, у нас возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить её.

- Прочитайте слова 1 столбика (одеваться, стучаться, промчаться)

- Что их объединяет? (глаголы)

- На какой вопрос они отвечают? (что делать? что сделать?)

- В какой форме стоят? (неопределённая форма)

- Прочитайте слова 2 столбика (одевается, стучится, промчится)

- Что их объединяет? (глаголы)

- На какой вопрос они отвечают? (что делает? что сделает?)

- В какой форме стоят? (3-е л., ед.ч., наст. и буд. вр.)

- Прочитайте слова 3 столбика (одеваются, стучатся, промчатся)

- Что их объединяет? (глаголы)

- На какой вопрос они отвечают? (что делают? что сделают?)

- В какой форме стоят? (3-е л., мн.ч., наст. и буд. вр.)

- Итак, в каком случае пишется -ться? (Если глагол стоит в неопределённой форме, отвечает на вопрос что делать? или что сделать? перед ^- ся пишется ь знак)

- В каких случаях пишется – тся? (Если глагол стоит в з-е лице ед. или мн. числа, отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делают? что сделают? то пишется –тся)

2) Работа с учебником

- Сравните наше открытие с правилом в учебнике на стр. 104- 105.

- Прочитайте 1 часть правила, 2 часть правила.

3)Составление алгоритма

1. глагол

2. –тся, - ться

3. Поставить вопрос

Если

Вопрос:

Что делают?

Что сделают?

Что сделает?

Вопрос:

Что делать?

Что сделать?

Если в вопросе есть «Ь» знак ?

Если нет и есть неопределённая форма 3-е лицо, ед. или мн. ч то пиши -тся

Если да, то пиши -ться

- Вернёмся к пословице. Проверьте ещё раз.

Строят речевое высказывание в устной форме;

Владеют логическими действиями сравнения.

Первичная проверка понимания (7-10 мин)

Практический

(карточки)

Словесный

(инструкция, беседа)

Групповая

Фронтальная

- Прочитайте слова. Запишем их в тетрадь в два столбика –тся, -ться, подчёркивая орфограммы.

Групповая работа.

Находят в тексте возвратные глаголы;

Определяют и выделяют возвратные глаголы;.

Владеют логическими действиями сравнения.

Строят речевое высказывание в устной форме;

Первичное закрепление (5-3 мин)

Практический

(карточки)

Словесный

(инструкция, беседа)

Индивидуальная

Фронтальная

А сейчас я предлагаю вам выполнить дифференцированные задания с правом на выбор 3 уровней.

- Возьмите карточку. Внимательное послушайте условие её выполнения.

- Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте 1 уровень.

- Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор 2 уровень.

- Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш выбор 3 уровень.

1 уровень.  Вставь в  пословицы  изученную орфограмму

Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не  учит…ся. 
За всё (что делать?) брат…ся  – ничего не сделать.

2  уровень. Вставь в  пословицы  изученную орфограмму

Кто на уроке старает…ся,

У того всё получает…ся.

Если не будешь стремит…ся,

Нечем будет гордит…ся!

3 уровень. Подбери возвратные глаголы на изученное правило

Проявлять стремление – ….

Они испытывают  волнение -…..  

Допускать ошибки -……            

Он испытывает радость-  …… 

Рефлексия (подведение итогов занятия) (2-3 мин).

Словесный

(беседа)

Фронтальная

Индивидуальная

- Какую цель ставили перед собой на начало урока?

- Кто считает, что достиг поставленных целей?

- За что бы вы себя похвалили?

- В каких случаях мы пишем перед ^–ся ь знак?

- В каких случаях мы не пишем перед ^–ся ь знак?

Строят речевое высказывание в устной форме;