Спрвка ВШК Работа над премственностью

Справка

о работе классных руководителей, учителей-предметников по

осуществлению преемственности обучения, созданию условий для успешного протекания адаптационного процесса

при переходе среднюю ступень обучения.

14-19.10.2019г.

Согласно плану ВШК ВР на 2019-2020 учебный год в октябре проводился классно- обобщающий контроль.

Цель контроля: преемственность в обучении и адаптация учащихся 5-х классов при переходе на вторую ступень обучения.

Объекты контроля: уроки в 5-ых классах, внеклассные мероприятия.

Проблема перехода учеников из начальной школы в школу второй ступени, проблема преемственности заключается в следующем:

-педагогический аспект- ученики в 5-ом классе снижают показатели обученности, встречаются с большим числом учителей, предметов, требований, технологий;

-психологический аспект- происходит процесс смены ведущей деятельности.

Задача ВШК: выявить причины, вызывающие затруднения у учеников и учителей, разработать учебно- воспитательные и управленческие меры по их устранению.

Для учащихся 5-х классов

-возрастает состояние стресса

-увеличивается количество изучаемых предметов, меняются задания к упражнениям,

-кабинетная система и много учителей- предметников

-сложность адаптации к учителям

-переутомление

-многообразие и отличие от начальной школы приемов работы на уроке

Была проведена следующая работа:

-Общее знакомство с классом, наблюдения, беседы с учащимися, с классными руководителями, учителями начальной школы.

-Анализ итогов 1 четверти.

-Анкетирование учащихся 5 классов.

-Посещение уроков

-Посещение внеклассных мероприятий

-Проверка школьной документации

В рамках контроля в 5-х классах посещены уроки математики, русского языка, английского языка, географии, биологии. Анализ посещенных уроков показал хорошую активность учащихся. Видна заинтересованность в учебе, дети хорошо отвечают на уроке, охотно дают рецензии на товарища. Учителя обращают внимание вопросам развития у детей навыков самоанализа, самоконтроля, сравнения. Эффективность и результативность урока повышают используемые учителями технологии дифференцированного обучения, критического мышления, деловой игры, здоровьесбережения, проблемного обучения и др. Преемственные связи сохранены. Индивидуально-возрастные особенности детей при планировании уроков учителями учитывались.

По итогам анкетирования рейтинг учителей среди учащихся следующий:

Результаты анкетирования учащихся показали об отношении учащихся к учебным дисциплинам. Высокий рейтинг учебного предмета помогает ученику преодолеть трудности при его изучении .

Деятельность классного руководителя по адаптации.

-Ознакомление учащихся с Едиными требованиями в школе

-Помощь учащимся по ориентированию в расписании, расположении кабинетов, столовой, раздевалки.

-Контроль за соблюдением единых требований

-Классные часы знакомства

-Встречи в неформальной обстановке( поездки,походы и т.д.)

-Посещение уроков

-Индивидуальные беседы с учащимися

-Индивидуальные беседы с родителями

-Анкетирование родителей и учащихся

-Распределение общественных нагрузок

-Информирование учащихся о системе внеклассной работы, о традициях школы

Учащиеся  5-х классов принимают участие в общешкольных мероприятиях: день знаний, день республики, день чеченской женщины, день Грозного, день учителя, день здоровья, олимпиады, посвящение в читатели и др. общешкольные праздники. Классные руководители осуществляют единый подход в привитии детям гигиенических навыков, в воспитании культуры поведения, умения вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежливым, аккуратным.

Работа с родителями.

Родители учащихся 5-х классов принимают участие в общешкольных родительских собраниях, ремонте учебных кабинетов, походах, внеклассных тематических мероприятиях, конференциях,  конкурсах, выставках.

Посещённые уроки в 5-ых классах, наблюдение за участием в мероприятиях показали, что их уровень воспитанности хороший, получение знаний осознанное, стремление учиться  высокое у 70 % учащихся.

Выводы.

1. Считать хорошей работу по преемственности в обучении классных руководителей  5-х классов Жандаева А.П., Зайтаевой Р.Д.              

2. Считать педагогически целесообразными мероприятия по адаптации учащихся  учителей- предметников Хасалиевой К.А., Арсанукаевой А.Б., Зайтаевой Р.Д., Говдаевой М.Х., Хажалиевой З.Р.

Рекомендации:

1. Коррекционная и развивающая работа с учащимися, выполняемая еще в 4 классе должна быть продолжена в 5 классе.

2. Координировать действия педагогов, выпустивших и принявших класс.

3. Наблюдать за ходом развития в дальнейшем тех детей, проблемы которых могут обостриться в старших классах.

4. Поддерживать на уроке атмосферу интеллектуального и эмоционального напряжения посредством активизации и дифференциации форм опроса.

5. Ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся.

6. Создать условия для развития разнообразных форм самоуправления учащихся.

7. Помнить правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружать детей заданиями, дифференцировать их.

Зам.дир.по ВР Асанукаева Х.Э.