ВАРИАНТ 1
Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.
Компьютерные технологии – это вспомогательные средства в процессе обучения, так как передача информации – это не передача знаний.
Компьютерная технология основывается на использовании некоторой формализованной модели содержания, которое представлено педагогическими программными средствами, записанными в память компьютера, и возможностями телекоммуникационной сети.
ПРИЕМ: уже во 2 классе дети самостоятельно разрабатывали и защищали проекты по темам «Узоры и орнаменты» по математике и по окружающему миру «Старинные города России», а также на уроках английского языка, математики и информатики.
Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией; совокупность разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нём исследовательскую, творческую активность), затем предоставить ему условия для осмысления материала и помочь ему обобщить приобретённые знания.
"Ключевые слова" Стадию вызова на уроке можно осуществить многими методами, в том числе и хорошо известными, например, "ключевые слова", по которым можно придумать рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.
"Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы"
Этот прием может быть началом урока. Учащиеся выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем описывают заданную тему (ситуацию, обстановку, систему правил).
Проектная технология представляет собой систему получения знаний, когда ученики вовлечены в процесс планирования и выполнения проектов, т.е. практических заданий, которые постепенно усложняются. Упор делается на самостоятельное выполнение, как индивидуально, так и в группе.
Игровые, приключенческие — основой является ролевая игра по художественным произведениям или историческим событиям. Также это может быть имитация археологической или морской экспедиции. Финал, как правило, не запланирован.
Исследовательские, творческие — обладают четко поставленной целью и понятной структурой. Имеют много общего с научными исследованиями. Например, социологические опросы небольшой группы людей на важную для учеников тему.
Информационные, ориентированные на практический результат — обычно затрагивают темы, интересные участникам проекта. Примером может служить создание альбома или справочного материала, организация театральной постановки, очистка природных зон. Популярны международные проекты, поучаствовать в которых можно через интернет.
По продолжительности выполнения:
Мини-проекты — занимают один-два урока.
Средние проекты — от нескольких уроков до двух недель.
Долгосрочные проекты — от нескольких недель до нескольких месяцев. Обычно работа над ними проводится в свободные от занятий часы.
По количеству участников:
Индивидуальные — работает один ребенок.
Групповые — вовлечены несколько учеников.
Коллективные — затрагивает учащихся нескольких классов или всей школы.
3. 1Б 2 А 3Г 1 2 3
4. БВАГ; ВГБДА
Цвет, форма, размер Сравнение предметов Много и один Число 1. Цифра 1 Число 2. Цифра 2 Число 3. Цифра 3 Число 4. Цифра 4 Число 5. Цифра 5 Нумерация. Сколько? От 1 до 5 Примеры на сложение и вычитание от 1 до 5 Сравнение чисел от 1 до 5 Число 6. Цифра 6 Число 7. Цифра 7 Число 8. Цифра 8 Число 9. Цифра 9 Таблица сложения. Числа от 1 до 9 Увеличить/уменьшить на… На сколько больше? На сколько меньше?
ВАРИАНТ 2
По игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.
Игровая технология – это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога.
Здоровьесберегающие образовательные технологии – это совокупность программ, приемов, методов организации учебно-воспитательного процесса, не наносящего вреда здоровью участников.
Обоснование любой здоровьесберегающей образовательной технологии должно базироваться на следующих позициях: • безопасность для здоровья обучающихся; • наличие условий для реализации технологии в образовательном учреждении. • возможность реализации (воспроизведения) технологии на базе образовательного учреждения. • эффективность реализации технологии для укрепления (улучшения, стабилизации, уменьшения нарушений) здоровья, подтвержденная доказательной базой (с использованием современных методов).
2. Прием 2. Тихий опрос.
Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушёпотом, в то время как класс занят другим делом, которое предложил учитель.
Прием 1. Три уровня домашнего задания.
Учитель одновременно задает домашнее задание трех уровней.
Первый уровень – обязательный минимум. Главное свойство этого задания: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику.
Второй уровень – тренировочный. Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. Эти ученики могут освобождаться от задания первого вида.
Третий уровень используется или нет учителем в зависимости от темы урока, подготовленности класса. Это – творческое задание. Обычно оно выполняется на добровольных началах и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк: частушки, басни, сказки, фантастические рассказы по учебным темам, чайнворды, сканворды, кроссворды, учебные комиксы; плакаты – опорные сигналы; мнемонические формулы, стихи и т. п.
Технология дифференцированного обучения представляет собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса.
Дифференциация – это форма организации учебной деятельности школьников, при которой учитываются их склонности, интересы, проявившиеся способности.
3. 1Б 2А 3В
4. БВАГ; ВГБА
Предложение и словосочетание Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений Главные и второстепенные члены предложения Обращение. Предложения с обращением (общее представление) Предложение простое и сложное. Союзы а, и, но в сложном предложении Словосочетание. Главное и зависимое слово Памятка «Как разобрать предложение по членам» Всё о слове. Звуки и буквы Омонимы. Фразеологизмы. Устаревшие и новые слова (общее представление) Обобщение знаний о буквах и звуках. Звуко-буквенный разбор слова Орфоэпия: особенности произношения русских слов Правописание и особенности звуко-буквенного состава слов с Ъ и Ь. Алфавитный порядок Части речи. Обобщение и уточнение представлений Части речи. Обобщение и уточнение представлений Части слова Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корнях однокоренных слов Непроизносимые согласные в корне слова Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах Окончание. Формы слова. Различие однокоренных форм слова
