Среды жизни на планете.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа №40

РСО-Алания г. Владикавказ

Методическая разработка урока

по окружающему миру

для 3 класса

по УМК «НАЧАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА»

учителя Демченко Инны владимировны

Тема. Среды жизни на планете.

г. Владикавказ

2018 г.

Тема. Среды жизни на планете.(с.89, т.с. 52)

Цель: выявить зависимость особенностей строения и жизнедеятельности организмов от условий обитания.

Основные понятия: среды жизни (водная, наземно-воздушная, почва, организм), виды живых организмов

(биологический).

Планируемые результаты:

Предметные.

Объяснять зависимость особенностей строения и жизнедеятельности растений и животных от среды их обитания. Называть и кратко охарактеризовать основные среды жизни на планете: наземно-воздушную, водную, почву, живой организм. Объяснять, что такое вид, на элементарном уровне. Приводить примеры приспособленности различных видов к среде обитания. Объяснять, какова цель учреждения Всемирного дня окружающей среды; приводить примеры, как этот день отмечается в разных странах.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради, дополнительных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, при необходимости сопровождая его иллюстративным рядом, участвовать в диалоге.

Личностные: устойчивый познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых познавательных задач. Элементы экологической культуры: принятие ценности природного мира; готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Я с улыбкой вас встречаю

И к вниманью призываю

Вам желаю от души

Домой с пятёрками уйти!

Покажите свои умные глазки, ровные спинки. Итак, начнём урок.

II. Актуализация знаний и

Слайд 2

– Ребята, из предыдущих уроков вы уже знаете, как устроена наша планета Земля. Она состоит из 4 оболочек: 3 неживые и 1 живая. Назовите их. (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера)

Слайд 3

- Выберите из предложенных рисунков, объекты живой и неживой природы.

Слайд 4

- Как видите, живые организмы обитают и в воде(гидросфера), и на суше (литосфера), и в почве, и в воздухе (атмосфера).

III. Самоопределение темы, задач (цели) урока

- Вся природа, окружающая живой организм, называется средой обитания.

Среда обитания – это тема нашего изучения на уроке. Мы определим, какие существуют среды обитания, узнаем, кто в них живет.

IV.Открытие новых знаний

1) Знакомство с видами среды жихни.

- Ребята, скажите, в какой среде живёт дождевой червь? (Почва)
– В какой среде обитают н-р медуза, лось?

Слайд 5

- Соответственно оболочкам земли выделяют три среды жизни: водную, наземно-воздушную, почву.

- Но есть ещё и четвёртая среда – это сами живые существа, которые служат «домом» множеству других, значительно более мелких организмов. Организм, служащий «домом» других организмам, называется хозяином.

2) Работа с учебником и тетрадью.

С. 89-90

Т.с. 52 № 1

Сценка:

Действующие лица:

Мальчик (в костюме ежа или с рисунком ежа),
Ведущий.

Ведущий: Ежик! Ты зачем такой колючий?

Еж: Это я на всякий случай.

Ведущий: Ребята, на какой такой случай, ежик колючий? (Ответы детей)

Еж: Знаешь кто мои соседи – лисы, волки и медведи.

– Ребята, а кактус тоже колючий, почему? (И ежик, и кактус приспособились, чтобы быть не съеденными)

- Расскажите о среде обитания кактуса. Как он приспособился к дефициту воды? (Листья видоизменились в колючки. Они привыкли к засухе. Излишняя вода погубит. Корни кактусов имеют вид редьки, они утолщены, чтобы запасать больше воды, и при этом ветвятся у поверхности. Они огромны — корни одного кактуса могут занимать до 3-5 м² вокруг растения. Корни тоже участвуют в сборе росы, благодаря поверхностному залеганию, они впитывают влагу из влажной ночной почвы.)

- Рассмотрите рисунок в учебнике с. 90. Какие организмы живут в нескольких средах. Расскажите об этом.

- Обозначьте номерами правильную последовательность развития лягушки из икринки. т.с. 53 № 2

- В результате приспособления живых существ к различным природным условиям на планете возникло удивительное множество самых разнообразных видов живых организмов.

- Вид – это многочисленная группа сходных между собой особей (организмов). Организмы одного вида имеют общее происхождение.

Слайд 6

Игра «Найди дом лисы»

- Поселите лису в свою среду обитания.

Слайд 7

- В настоящее время существует более 400 пород собак, но все они относятся к одному виду и имеют общего предка – волка, которого древний человек приручил ещё 10-15 тысяч лет назад.

V. Итоги урока.

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Что такое среда обитания живого существа?

- Назовите 4 среды обитания.

- Почему на Земле так много видов животных? С чем это связано?

- Ребята, мы раскрыли сегодня на уроке очень серьезную тему, что наша планета Земля – дом для всего живого. Планета – среда обитания.
И оценкой для всех нас будет наше доброе бережное отношение к природе.

Урок закончим мы на том,
Что вся Земля наш общий дом.
Что дом мы наш должны беречь.
Давай, докажем, что не зря
На нас надеется Земля.

VI. Рефлексия

Самооценка учащимися своих достижений (таблица).

- Закончите предложения:

На уроке мне было интересно…

На уроке я узнал…

Мне понравилось…