| № | Тема | цель | Предполагаемый результат | Формы работы | наглядность | оценивание | рефлексия | сроки |
| 1 | Особенности строение клеток грибов, животных и растений | Обеспечить условия для изучения особенности строения клеток грибов, животных и растений | Могут самостоятельно охарактеризовать строение клеток грибов, растений и животных, анализировать, сравнивать. | Групповая. |
Презентация,постеры. | Форматив ное, самооценивание. | волна |
|
| 2 | Вирусы и фаги. Вирус СПИДа. Особенность строения и процессов жизнидеятельности | Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о неклеточных формах жизни- вирусах .расскрыть особенности строения и их жизнидеятельности | Учащиеся осознают жизненную значимость изучения вирусов, опасность для себя и близких. |
Групповая, индивидуаль ная | Постеры, презентация. |
Взаимо и самооценивание. |
ЗХУ |
|
| 3 | Профилактика вирусных заболеваний | Изучить вирусы на примере строения «вируса гепатита человека» | Самостоятельный сбор информации учащимися по различным наиболее опасным вирусным заболеваниям, ее анализ, обработка. | Групповая, индивидуаль ная |
Презентация. | Форматив ное | Биологический диктант |
|
| 4 | Обмен веществ и энергии в клетке | Углубить и расширить знания о метаболизме, раскрыв сущность энергетического обмена и катаболизма в реакциях. | Понимают о метаболизме ПВК в цикле Кребса, о значимости энергетического обмена. | Индивидуаль ная, парная. | Таблица, схема | Форматив ное | дерево |
|
| 5 | Пластический обмен | Изучить суть пластического обмена веществ, его закономерности | Умеют выделить главное, сравнивать, анализировать и делать выводы по данной теме | Парная составление постеров. | Схемы, учебник. |
Сумматив ное. | тест |
|
| 6 | Основные этапы энергетического обмена | Углубить знания по теме «Метаболизм», знать основные этапы энергетического обмена. Понимать важность данного процесса для живых организмов. | Знают три этапа энергетического обмена, понимают значение процесса дыхания, окисления в живых организмах. | Парная, индивидуаль ная | Таблица, учебник | Форматив Ное, взаимооценивание | Знал, узнал |
|
| 7 | Отличительные особенности процессов клеточного дыхания | Способствовать формированию умений самостоятельного поиска, анализа нового материала, выявление и применение значимых в данный момент знаний. |
| Парная, индивидуаль ная |
Таблица, учебник, схемы | Форматив ное | ромашка |
|
| 8 | Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы | Знать о типах питания клетки: сформировать понятие « автотрофные и гетеротрофные организмы» | Умеют различать группы автотрофных и гетеротрофных организмов в зависимости от особенности питания. | Парная, индивидуаль ная |
Таблица, учебник, схемы | Форматив ное | лист |
|
| 9 | Фотосинтез и его фазы | Изучить сущность процесса фотосинтеза, показать его важность для жизни на Земле | Знают необходимые условия для протекания процесса фотосинтеза, могут определить продукты фотосинтеза. Понимают важность данного процесса для жизни на Земле. | Индивидуаль ная. |
ИКТ, таблица | Само и форматив ное оценивание | дерево |
|
| 10 | Биосинтез белка | Продолжить изучать раздел «обмен веществ», рассмотреть понятие генетический код и его свойства, процесс биосинтез белка. Формировать умения и навыки с работой с учебниками и дополнительной литературой. | Понимают смысл генетического кода, значение биосинтеза белка, могут работать, выбирать главное из дополнительной литературы. | Индивидуаль ная, парная | Таблица, учебник. | Форматив ное | «Гора успеха» |
|
| 11 | Образование и- РНК по матрице ДНК | Углубить изучение процесса метаболизма – биосинтез белка, сущность матричных реакций – репликация ДНК, транскрипция и трансляция. | Понимают сущность реакций – репликации, транскрипции и трансляции, могут сравнить и описать данные процессы. | Групповая, индивидуаль ная | Схемы, модель. | Взаимо и форматив ное оцени вание | солнышко |
|
| 12 | Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке | Сформировать понятие о гомеостазе, знать значимость постоянства в живых организмах. | Понимают сущность энергетического и пластического обмена, могут привести примеры данных процессов, анализировать, сравнивать, обощать. | Парная, индиви дуальная |
Таблицы, учебник, презентация. | суммативное | Трудности при изучении.. |
|
| 13 | Обобщение и Повторение материала | Углубить и систематизировать знания полученные за 2 четверть. | Закрепят и определят свои пробелы в знаниях по данному разделу «метаболизм в живых организмах» | Групповая, парная | Таблицы, учебник, презентация. | Само и взаимооценивание | Посади клумбу |
|
| 14 | Контрольная работа №2 | Выявить знания, умения и навыки по пройденному материалу за 2 четверть. | Могут дать определение метаболизму, знают о значении катаболизма и анаболизма. | Парная, индивидуаль ная | Таблица, постеры | Форматив ное | дерево |
|
940
61 112 
