Просмотр содержимого документа
«Ссссам.о-вмвмждоолщд»
САМОАНАЛИЗ ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника Ильясова Марем Руслановна
Тема урока Деление с остатком.
Класс 3
Цель фрагмента урока создание условий для самостоятельной учебной деятельности учащихся, направленной на открытие приема деления с остатком.
1.Оценить успешность достижения цели фрагмента урока, обосновать оценку.
Данный фрагмент урока по типу является «открытием новых знаний», следовательно, целью фрагмента урока являлась организация деятельности обучающихся по изучению темы «Деление с остатком».
Проведенный фрагмент урока позволяет сделать вывод, что цель была успешно достигнута в соответствии с планируемыми результатами. Знакомство с темой «Деление с остатком» имело четкую структуру (мотивационный этап, постановка учебной задачи , открытие новых знаний, первичное закрепление изученного материала), целесообразно использованы современные методы, приемы и средства, что позволило рационально распределить изучение признаков изучаемого понятия, и целенаправленно формировать коммуникативные умения и умения планировать и оценивать свои действия, что является планируемыми результатами проведения фрагмента урока.
2. Указать методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов, оцените целесообразность их применения.
| Планируемые предметные результаты |
| Планируемые результаты | Методы и приемы, обеспечивающие достижение | Оценка и обоснование эффективности методов и приемов |
| Выполнять письменное деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий; | Беседа, интерактивная игра; Словесный, наглядный практический метод. | Методы и приемы эффективны, т.к все ученики задействованы в работе и научились применять алгоритм деления с остатком. |
| Планируемые метапредметные результаты |
| Планируемые результаты | Методы и приемы, обеспечивающие достижение | Оценка и обоснование эффективности методов |
| П- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Словесные методы. Наглядные методы Практические методы
| Обучающиеся активно вели диалог на уроке. |
| Р- уметь формулировать тему и цель урока уметь составлять последовательность действий по достижению цели урока. уметь находить затруднение и составить алгоритм для выхода из проблемной ситуации Уметь оценивать свои действия при выполнении задания по теме урока | Словесные, практический метод-проблемная ситуация, Выполнение практических заданий с последующей само- и взаимооценкой | С помощью учителя или самостоятельно сформулировали тему урока и обозначили цель Составили план действий для достижения цели Ученики осознают необходимость новых знаний для выхода из проблемной ситуации и составляют план выхода из ситуации Объективно оценивают свою работу по теме и работу товарищей
|
| К- умение слушать и слышать друг уметь работать в парах и группах по применению умений по данной теме К. – владеют диалогической формой речи при выполнении заданий
| Метод: практический Индивидуальная, парная и групповая работа по теме
Метод: практический парная и групповая работа по теме
Метод: словесный Диалог с учителем, с товарищами по парной и групповой работе
| ученики в парах и группах приходят к общему выводу Ученики в парах и группах приходят к общему выводу, прислушиваясь к мнению всех участников группы
Умеют вести диалог с учителем и с товарищами
|
| Планируемые личностные результаты |
| Планируемые результаты | Методы и приемы, обеспечивающие достижение | Оценка и обоснование эффективности методов |
| Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности Проявлять интерес к усвоению знаний и умений по теме
| Метод: словесный Вводная беседа, эмоциональный настрой на получение знаний метод: словесный Ответы на вопросы учителя
| Ученики готовы к уроку, внимательные, готовы воспринимать новую тему Ученики проявляют интерес к теме, активно участвуют в обсуждении ситуаций Охотно ищут новую информацию из предложенных источников
|
3.Дать характеристику психологической атмосферы на уроке, общения учителя и обучающихся, обучающихся друг с другом.
Психологическая атмосфера на уроке была комфортная. Обучающиеся хорошо контактировали друг с другом. Во время работы в парах и группах они смогли успешно распределить роли и функции в совместной деятельности.
Методы и приемы работы в группах и парах способствовали развитию дружеских взаимоотношений, чувства товарищества, коллективизма и взаимопомощи.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, методы стимулирования и мотивации: поощрение, похвала, ситуация успеха для каждого ученика; работа в паре, в группе, где более слабые чувствуют поддержку своего товарища,- все это способствовало поддержанию и сохранению комфортного психологического настроя у детей. Фрагмент урока продуман и реализован с целью профилактики перегрузки и переутомления учащихся. Использование различных видов деятельности обуславливает успешную психологическую атмосферу на уроке.
На уроке создавалась ситуация успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности.
4.На основе п.1-3 определить: что было бы целесообразно изменить в уроке?
-
5.Наметить перспективы профессионально-личностного саморазвития.
Следить за временем во время занятия, точнее распределять время во время планирования учебного занятия.
649
90 266 
