| 3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. (8 мин)
4.Реализация построенного проекта (7 мин)
5.Физминутка.(2 мин)
6.Закрепление изученного. (продолжение) (8)
7.Рефлексия. (3 мин)
| - Откройте свои учебники на странице 24 № 54. Прочитай задание… - Рассмотрите рисунки, что на них изображено? -Что можно сказать о первой корзине?
-Что вы можете сказать о 2-й корзине?
-Что нужно найти в задании? - Можно ли по весам на первом рисунке узнать массу овощей? Верно. - Когда можно будет узнать массу овощей?
- Как мы узнаем массу корзины?
- Посмотрите на 2 рисунок, какова масса корзины? - Посмотрите на 1-й рисунок, какова масса овощей вместе с корзиной? Каким действием узнали? -Зная эти данные, как найдем массу овощей? С помощью какого действия нашли массу овощей?
-Какое действие будет первым? -Откройте тетради поставьте №54. Запишите 1-е выражение. Что ты записал, у кого по-другому? Поднимите руки у кого так же. - Назови 2-е выражение? Запишите. -Что запишем в ответе? -Молодцы, справились с заданием! Ребята, а как вы думаете, раньше тоже измеряли? Или это в современном обществе появились единицы измерения массы? -Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? -Тема урока: «Старинные меры массы».
- Давайте с вами прочитаем статью из истории математики с названием «Масса» на странице 25-й. - Прочитай…. - И так давайте еще раз повторим старинные единицы измерения. (слайды) -Кто любит торты? -Ниже за писан старинный рецепт торта, давайте переведем этот рецепт на современный язык. -Какая старинная масса употребляется в рецепте? - Чему равен 1 фунт?
- Если необходимо взять 2 фунта масла, а в одном фунте 1 половина кг, значит сколько половинок кг необходимо взять для 2-х фунтов? - А если в 1 кг две половинки, то сколько кг будет в 2-х фунтах масла? Верно. -Сколько кг в 2-х фунтах сахара? - Сколько половинок кг нужно взять для 4-х фунтов муки? - Если в 1 кг две половинки, то сколько половинок необходимо взять для 4 фунтов? - А теперь давайте прочитаем рецепт на современном языке. Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.) Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.) Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.) А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.) Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.) Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.) И на месте походили. (Шагаем на месте.) Садитесь на свои места.
-Обратите внимание на слайд, что на нем изображено? Составьте задачу. Арбуз – 12 кг ← Тыква - ? на 5 кг больше, чем↑ Прочитайте вопрос. Что нам нужно найти?
Как найти неизвестное?
- Каким действием решим задачу? Почему? Что значит на 5 кг больше? Запишите решение данной задачи. 12+5=17 (кг)- масса тыквы. Ответ: 17 килограмм. -Измените условие задачи так, чтобы задача решалась вычитанием . Оформите модель задачи самостоятельно в тетрадях один у доски. Арбуз – 12 кг ← Тыква - ? на 5 кг меньше, чем↑ 12-5=7 (кг) – масса тыквы. Ответ: 7 килограмм. - Какие единицы массы использовались: современные или старинные?
-Ребята посмотрите на номер № 53, прочитайте задание. -Как изменяются значения сумм? -От чего зависит изменение значений сумм?
Выпиши такие суммы, чтобы значение каждой следующей суммы было больше на 2. Запиши несколько других сумм так, чтобы значение каждой след.суммы было на 3 меньше предыдущей.
-Перейдем к следующему упражнению на стр 24, № 56. -Прочитай задание…. -Рассмотрите эти фигуры, как они называются? Данное задание будете выполнять в парах. -Давайте повторим как нужно работать в парах? Приступайте. -Какая у вас фигура лишняя, почему? -У кого по другому поднимете руку?
Ребята, наш сегодняшний урок подошел к концу. Давайте вспомним тему нашего урока? -Чему мы учились на уроке? -Какие математические знания мы применяли при решении задач? - Что использовали при переводе старинного рецепта? -Что нового для себя узнали? -Перечислите старинные меры массы?
|
Весы с корзинами, гири; 1 корзина наполнена овощами и вес 7 кг; 2 корзина пустая, и вес ее составляет 1 кг. Массу овощей. Нет, только массу овощей с корзиной. Когда будем знать массу корзины. Ее можно узнать по весам на 2 рисунке. Масса корзины1 кг. Масса овощей вместе с корзиной 7 кг. Сложением. Из массы корзины с овощами вычесть массу корзины. Вычитание. Действие сложения. 5+2=7 кг
7-1=6 кг М=6 кг Предположения детей.
Да.
Фунт. Примерно половина кг-
2 половинки
1 кг
1кг 4 половинки 2 кг
На огороде растет арбуз массой в 12 кг. Тыква на 5 кг больше, чем арбуз. Сколько весит тыква? Массу тыквы
Что бы найти массу тыквы, нужно взять массу арбуза да еще 5. Сложением.
На огороде растет арбуз массой в 12 кг. Тыква на 5 кг меньше, чем арбуз. Сколько весит тыква?
Увеличиваются на 1. От 1-х слагаемых, потому что они увеличиваются на 1.
12+3=15; 14+3=17; 16+3=19
17+3=20; 14+3=17;
Активно, сообща, не мешать друг другу, слушать товарища. Треугольник т.к у остальные фигуры многоугольные.
Переводить старинные меры массы; Использование арифмет. Действий, модель. Шекель, ливр, рубль, золотник, фунт, пуд, берковец, ласт.
| Умение целенаправленно слушать, запоминать ответы одноклассников; Совершенствование культуры речи; Умение рассуждать, высказывать свое мнение. Умение анализировать сравнивать;
Умение слушать и слышать друг друга; Умение участвовать в диалоге;
Умение проводить сравнение и анализ, выделять существенные признаки
Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свой ответ.
Умение слушать и слышать друг друга; Умение участвовать в диалоге;
Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свой ответ.
Слушание и повторение за учителем; Выполняют движения предложенные учителем.
Умение составлять задачу, изменять условие задачи;
Умение слушать и слышать друг друга; Умение участвовать в диалоге;
Составляют модель задачи в виде краткой записи;
Умение проверять верно ли выполнено упражнение;
Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свой ответ. |
1 935
36 254 
